互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐

摘 要：社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教師要更新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)已成為一種較常見的方法，其對(duì)構(gòu)建良好的師生關(guān)系和提高課堂教學(xué)的效率具有十分重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分開展課堂互動(dòng)，營造開放、活躍的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。文章對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐進(jìn)行了研究，提出了合理的教學(xué)策略，供一線教師們參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)對(duì)策；數(shù)學(xué)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)

作者簡介：劉麗麗（1972—），女，甘肅省天水市清水縣永清鎮(zhèn)南峽小學(xué)。

互動(dòng)式教學(xué)更注重教師和學(xué)生之間的相互影響，其有助于學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，使學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，建立更加完善的知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)越來越受到教師的關(guān)注。教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)師生良性互動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)的意義，明確其特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的作用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添趣味，以更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師是課堂的組織者，能給學(xué)生傳遞豐富的知識(shí)，學(xué)生可以從課堂上學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，師生之間的互動(dòng)可以營造和諧的課堂氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，達(dá)到教和學(xué)良性發(fā)展的目標(biāo)?；?dòng)式教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展，極大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)教師的教育教學(xué)也具有很好的反饋?zhàn)饔?，從而促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

（一）促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展

首先，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)可以使教師與學(xué)生之間開展平等的對(duì)話、有效的交流，這有助于學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)的效率。其次，互動(dòng)式教學(xué)可以使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更為密切。互動(dòng)式課堂強(qiáng)調(diào)師生之間進(jìn)行良性的交流，在這樣的環(huán)境下，課堂氛圍會(huì)更加輕松，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)會(huì)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加強(qiáng)，師生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)方面能夠達(dá)成一種共識(shí)，這對(duì)師生關(guān)系的良性發(fā)展是十分有利的。最后，互動(dòng)式教學(xué)能有效促使學(xué)生進(jìn)行反思和課堂反饋，這有助于教師了解學(xué)生的需求，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)的科學(xué)性。

（二）使學(xué)生積極思考問題

在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師在課堂中起到至關(guān)重要的作用?；诨?dòng)的需求，教師需要給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和足夠的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中，積極思考問題。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，或和學(xué)生一起討論，對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的想法?？傊?，在互動(dòng)式教學(xué)模式下，合理的互動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，使其投入課堂，積極思考數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

互動(dòng)式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)的內(nèi)容，主動(dòng)思考和解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。此外，在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力會(huì)得到鍛煉，社交能力和溝通能力也會(huì)逐步提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，互動(dòng)不僅指教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還指學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這主要體現(xiàn)為學(xué)生之間的合作互助，其可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這樣的課堂中，學(xué)生除了能鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，還能促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，在面對(duì)種種學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，他們就會(huì)變得更加勇敢、更加堅(jiān)定。教師應(yīng)充分了解學(xué)生之間的個(gè)體差異，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組分層，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們開展合作互助活動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教師要注意反思互動(dòng)式教學(xué)的過程，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，在反復(fù)的實(shí)踐中探索更好的教學(xué)方法。

（五）提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，可以更加明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)方案的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，幫助學(xué)生解決問題，提升課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的科目，需要學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐，通過探索感知數(shù)學(xué)原理，這樣，學(xué)生才能充分掌握相關(guān)的知識(shí)。數(shù)學(xué)科目比較強(qiáng)的邏輯性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易遇到困難，學(xué)習(xí)信心容易受挫。在良好的互動(dòng)式課堂中，教師通過與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手操作，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有獲得感，從而提升課堂教學(xué)效率。

（六）有利于提升學(xué)生的課堂參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，互動(dòng)式教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還不夠完善，年紀(jì)小、知識(shí)儲(chǔ)備不足是學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難問題的主要原因。將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過師生交流、生生交流營造輕松活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們互相激勵(lì)、互相影響，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施對(duì)策

互動(dòng)式教學(xué)突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的部分問題，但是，目前的互動(dòng)式教學(xué)還存在一些問題，需要教師加以分析和思考，繼而提出解決方案。以下，筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，探討合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的對(duì)策，以期促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式有效實(shí)施。

（一）突出學(xué)生的主體地位

在實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式的過程中，教師要主動(dòng)更新自己的教育理念，認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上，教師要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生能夠勇敢提出問題。在教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生感興趣的話題發(fā)問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還要想辦法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性，使學(xué)生能夠基于興趣去學(xué)習(xí)，從而掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題?？傊?，在互動(dòng)式教學(xué)中，教師一定要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“觀察物體”這一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)箱子，將其放在講臺(tái)上，而后邀請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)，讓這三名學(xué)生站在箱子的不同面，教師則通過多媒體展示箱子的三個(gè)面。之后，教師可以提問學(xué)生：“站在不同的位置，你們每次最多能看到這個(gè)箱子的幾個(gè)面？”教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)他們自主觀察，獲取知識(shí)。這三個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以轉(zhuǎn)圈觀察箱子的變化，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，站在箱子不同面的位置，他們能看到的箱子的面是不同的。通過這種互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能親自觀察和實(shí)踐，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)原理。

（二）將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的特征，他們的思維比較活躍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果僅僅要求學(xué)生記憶概念、背誦公式，就不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，難以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也難以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中。事實(shí)上，學(xué)生除了需要掌握基本的理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，做到學(xué)用結(jié)合。因此，教師要從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)，即將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“小樹有多少棵”這一課的時(shí)候，教師可以開展互動(dòng)式教學(xué)，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活問題，和學(xué)生一起探討，或引導(dǎo)學(xué)生合作探討。教師可以基于學(xué)生的生活實(shí)際，轉(zhuǎn)化問題情境：已知每捆楊樹有20棵，每車能裝500棵，那么，3捆楊樹一共有多少棵？園林工人運(yùn)走了3車樹苗，一共運(yùn)走了多少棵？與生活實(shí)際相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的思維比較活躍，但他們也比較依賴具象思維，在學(xué)習(xí)的過程中，他們需要具體的、直觀的情感體驗(yàn)，因此，教師要為他們創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，可以有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)其思維發(fā)散，從而解決數(shù)學(xué)問題。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“方向與位置”這一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：圖書館到醫(yī)院的距離是700米，將醫(yī)院、商場、游樂場、報(bào)亭的地理位置依次連接起來則形成一個(gè)長方形，醫(yī)院到商場、報(bào)亭到游樂場的距離都是250米，醫(yī)院到報(bào)亭、商場到游樂場的距離都是200米，小小家到游樂場是300米。創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情境之后，教師可以基于該節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)關(guān)于方向與位置的問題，并讓學(xué)生組成四人小組，互相討論。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生基于這個(gè)情境，在小組內(nèi)部自主提出問題，然后合作探索，解決小組成員提出的問題。

（四）注重引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師若缺乏對(duì)合作探究活動(dòng)的重視，就容易導(dǎo)致互動(dòng)式教學(xué)的作用難以發(fā)揮出來。因此，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，討論、探究和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師既要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，又要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的探討，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的“東南西北”這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生組成四人小組，而后帶領(lǐng)學(xué)生到操場上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，讓學(xué)生觀察這四個(gè)方向都有什么建筑物。在實(shí)地觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回教室，要求學(xué)生以小組為單位，一起畫一畫操場四個(gè)方向上的建筑物。通過這個(gè)過程，學(xué)生可以更加明確東西南北四個(gè)方向，明白在畫圖的時(shí)候，應(yīng)該以某個(gè)方向?yàn)橐暯抢L制其周圍的建筑物。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的合作活動(dòng)方向明確，使小組內(nèi)部的每個(gè)學(xué)生都明確自己需要做什么，避免學(xué)生因目標(biāo)模糊而積極性不足。

結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。需要注意的是，在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)前，教師需要充分了解學(xué)生，明確學(xué)生的年齡特征、能力水平、興趣特點(diǎn)，而后基于此構(gòu)建互動(dòng)話題，并鼓勵(lì)學(xué)生提問，給予他們充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮出來。

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