淺談核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)方法

孟云輝

【摘? 要】在我國基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，學(xué)生核心素養(yǎng)教育問題日益引起了我國教學(xué)界的廣泛重視。因此，小學(xué)語文教師要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)觀念，努力采用“適合”的教學(xué)方法。因此，本文對在核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年級語文教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；教學(xué)方法；作用；策略

在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的革新已是大勢所趨，教學(xué)手段的更新將是一種常態(tài)。隨著我國教學(xué)水平的不斷提高，教學(xué)方法的改變與嘗試將會在課堂上得到貫徹。核心素養(yǎng)是教學(xué)界所倡導(dǎo)的一種教學(xué)思想，它在促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)的作用

（一）采用閱讀方法教學(xué)，提高思維能力

在語文教學(xué)中，閱讀是不可或缺的，現(xiàn)代科技的發(fā)展使閱讀方法變得多種多樣，也大大提高了閱讀效率。以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的語文教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生迅速地掌握所學(xué)知識，另一方面又可以加深對知識的理解。另外，閱讀的方法對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也有很大的幫助。

（二）構(gòu)建語文學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的語文課程能夠使小學(xué)的語文教學(xué)具有層次，使語文課的知識過程更為簡潔明了。分層教學(xué)法能夠幫助學(xué)生了解課文的基本內(nèi)涵與核心要點，同時借助教師對句子的講解和學(xué)生閱讀數(shù)量的增加，就能夠提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。就這樣，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為指向的語文教學(xué)方法，就能夠在一定程度上完成語文教學(xué)的全過程，進(jìn)而使學(xué)生的語言表達(dá)能力獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)方法研究

（一）多元化訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)

在語文教學(xué)中，有時學(xué)生的成績差異是不顯著的，但是這一絲小小的差別，就會讓原本兩個成績相仿的學(xué)生之間差距越來越大，這是因為學(xué)生的基本功不扎實，因此，要加強對學(xué)生的基本功教學(xué)，提高學(xué)生的基本功素養(yǎng)。在這一方面，基礎(chǔ)知識能力是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)也要從這一點出發(fā)進(jìn)行深度的探究，使學(xué)生的綜合能力得到全面的提升。我們提倡多種語文教學(xué)方法，以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。例如，在《影子》教學(xué)中，我們可以采用多元化的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)知識開始，循序漸進(jìn)地來進(jìn)行，還可以根據(jù)學(xué)生的基本技能，進(jìn)行各種不同的鍛煉。對于該課文的新詞，如“常常、就像、陪著”等，既可把全部精力都放到課下，又可在教學(xué)上重復(fù)使用，可以用一些詞語來造句，也可以讓學(xué)生把詞匯背下來。因此，在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)這門課的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，通過合理的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識。通過對教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到這些知識并進(jìn)行運用。在語文教學(xué)中，刻苦的實踐是最好的方法，我們的教學(xué)也要在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的發(fā)掘。

（二）審美的鑒賞與創(chuàng)造

在進(jìn)行語文教學(xué)時，要注重“美育”，培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神情操，讓學(xué)生在日常生活中，不但要有很好的鑒賞能力，更要感受到語文的魅力。例如：在小學(xué)語文課上，教師可以運用古代詩詞來啟發(fā)學(xué)生的思維認(rèn)識，讓學(xué)生體會到詩詞中所蘊含的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地對待生活，樹立正確的價值觀，通過大量的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解美、欣賞美，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）開展課堂問題總結(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展意識

在教學(xué)過程中，我們要不斷地深化教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而讓學(xué)生“提問題”是我們的主要學(xué)習(xí)手段，通過合理的課堂提問，增強學(xué)生的自我發(fā)展與反思能力。學(xué)生的獨立思維是影響個體成長和發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，要采取多種方法進(jìn)行教學(xué)，通過合理的教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。例如，在《雨點兒》教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，并把自己的觀點表達(dá)出來，在這樣的過程中，學(xué)生會有自己的想法，通過不斷地提出問題，就會為語文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行合理的歸納，從而促進(jìn)其各個方面的發(fā)展。例如：雨水與植物生長有什么密切的關(guān)系？雨點有什么作用？等等，學(xué)生可以問出各種五花八門的問題，我們就是要讓學(xué)生自由地發(fā)揮天性，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)意識。

（四）培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，要始終把核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點和目標(biāo)，在教學(xué)過程中要通過實踐來培育學(xué)生的主體性，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。語文教師應(yīng)該對小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有一個整體的了解，如興趣、知識技能、閱讀能力等，不同的學(xué)生需要完成不同的組詞與造句訓(xùn)練。在課堂上，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生能夠充分地體會和理解同一詞語在不同的上下文中的含義。例如：在學(xué)習(xí)“特別”一詞時，可以先從課本出發(fā)——“難道它的味道很特別嗎”，引導(dǎo)學(xué)生感悟在這一語境中“特別”的含義，然后向生活拓展——“今天我特別高興”“班會課上，老師批評了好多同學(xué)，特別是李玲”。這樣就使學(xué)生能夠自主地思考、分析、理解，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自身的技能，從而更好地理解和掌握語文知識。

（五）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

教師要利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)造一個充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中去，可以在課堂上運用有趣、啟發(fā)式的提問來提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，在《烏鴉喝水》教學(xué)中，就可以給學(xué)生一個很好的指導(dǎo)。小學(xué)生的世界很單純，心中充滿了好奇。教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，了解到烏鴉是怎么喝到水的，從而明白遇到問題要多動腦筋，根據(jù)不同的情況采取不同的解決辦法。在學(xué)生理解了“烏鴉喝水”的故事之后，教師可以向同學(xué)們提出本文的另一個問題——“你覺得烏鴉還可以用什么方法喝到水呢”，讓學(xué)生擁有一個發(fā)散思維的過程，從而更好地培養(yǎng)獨立思考能力。

（六）培養(yǎng)高尚品格，激發(fā)內(nèi)心情懷

在語文教學(xué)中，除了講授基本的知識外，還要注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育。小學(xué)階段的教學(xué)非常重要，由于小學(xué)生沒有獨立思考和判斷的能力，不能辨別是非，因此教師的責(zé)任非常重大。例如，在《升國旗》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生先朗誦課文，然后細(xì)細(xì)地結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境對課文進(jìn)行解讀，把詩中所蘊含的愛國情操都傳遞到學(xué)生內(nèi)心最深處。最后，利用多媒體展示，讓學(xué)生感受到一次隆重的升旗儀式，激發(fā)他們的愛國情懷。

（七）明確教學(xué)使命，關(guān)注教學(xué)方法

在教育體制改革中，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，積極探索更科學(xué)、更有效的教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)創(chuàng)造條件。但是，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)絕非一朝一夕之功，而是需要教師和學(xué)校的不懈努力。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)與育人相結(jié)合的過程中，既要與時俱進(jìn)，又要貫徹新課程改革的要求，使學(xué)生的素養(yǎng)得到最大程度的提高。要想讓一個人真正地融入社會，讓自己的能力得到快速的發(fā)展，就必須不斷地訓(xùn)練。小學(xué)語文教師應(yīng)充分發(fā)揮其工具性、人文性和思想性的鮮明特點，從多個角度促進(jìn)其全面發(fā)展，要達(dá)到這一目的，必須選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（八）滲透價值教學(xué)，落實教學(xué)實踐

價值教學(xué)是小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在對學(xué)生進(jìn)行價值觀滲透時，不僅要對其進(jìn)行價值觀的灌輸，還應(yīng)使其在實踐中樹立正確的價值觀，增強其自主性。在教學(xué)實踐中，教師起著舉足輕重的作用，因此教師自己首先要具備正確的價值觀念，并能堅持“以人為本”的教學(xué)方針。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也是一種不可忽略的素養(yǎng)教學(xué)，它需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過訓(xùn)練學(xué)生的主觀能力和綜合實踐能力，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在《秋天》的教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體會秋天的美景，去體會作者對秋天的深厚感情。教師不僅要注重基本的語文知識，而且還要在確保學(xué)生安全的前提下，積極組織學(xué)生外出秋游，使學(xué)生可以更好地體驗秋天的景色，并以此培育學(xué)生對祖國大好風(fēng)光的熱愛之情。

（九）拓展課外知識，擴(kuò)大學(xué)生的社會參與

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會參與，這是當(dāng)前教學(xué)中較為關(guān)注的一項內(nèi)容，學(xué)生要想獲得全面的知識，就必須要有一定的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)中，拓展課外知識，提供更多的發(fā)展空間，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長會起到很大的作用。例如，在《江南》的教學(xué)中，這篇文章要求學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受江南的美麗景色，在完成這首小詩的感悟之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去搜集有關(guān)江南的圖片或視頻，這些課外知識的擴(kuò)展，就是結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行的深度挖掘，學(xué)生在參與中既可以提升學(xué)習(xí)能力，又可以更好地感受江南美景。拓展和發(fā)掘課外知識是增強學(xué)生社會參與能力的重要途徑，因此，教師在教學(xué)過程中，要對這種教學(xué)方式進(jìn)行合理的訓(xùn)練，并使之合理化，提高學(xué)生的社會參與動機(jī)，從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的熱情，使自身的綜合素養(yǎng)得到提升。

（十）積極為學(xué)生創(chuàng)建識字的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)低年級學(xué)生的個性特點是活躍、喜歡玩耍，尤其是一年級的新生，他們剛剛上了小學(xué)，對新的教學(xué)方式不了解，不適應(yīng)，所以在識字教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生的個性特點，做到“玩”、“學(xué)”結(jié)合。例如，可以把學(xué)生的姓名寫成卡片放到相應(yīng)的同學(xué)桌子上，讓學(xué)生從對方的姓名中學(xué)會漢字；還可以把學(xué)生的姓名貼在畫冊上，讓學(xué)生比一比、讀一讀，看看誰認(rèn)識的名字更多，這樣就能使學(xué)生在交朋友的過程中互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力；此外，還可以將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行識字競賽，選出識字優(yōu)秀小組，由組長帶領(lǐng)學(xué)生多認(rèn)識一些漢字，藉此培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，從而在提升語文能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地了解漢字。

三、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)是我們新的教學(xué)觀念，在實施核心素養(yǎng)的過程中，要從教學(xué)的角度出發(fā)，全面地關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。合理的教學(xué)訓(xùn)練與開發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)生快速成長，所以，在教學(xué)中，教師必須為學(xué)生的成長奠定一個良好的基石，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為宗旨，在核心素養(yǎng)教學(xué)中，對人才的潛力加以發(fā)掘。

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