電子地圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

藍(lán)友良

電子地圖作為基于數(shù)字制圖技術(shù)的屏幕地圖，其在現(xiàn)代社會中已經(jīng)成為受到普遍應(yīng)用的部分，尤其在交通導(dǎo)航方面有著大量應(yīng)用。電子地圖能夠?qū)崿F(xiàn)快速存取顯示、分層顯示地圖要素、立體化和動態(tài)化顯示地圖、自動化測量地圖要素等，在實(shí)際使用方面較傳統(tǒng)地圖更為方便、快捷。而在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用電子地圖，往往能起到激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率的作用。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

電子地圖相較于傳統(tǒng)地圖而言，其有著極為強(qiáng)大的拓展性，同時能夠以較為生動、形象的方式展示內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生視野而言有著積極的促進(jìn)作用，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好地理奠定根基。教師需要于實(shí)踐中充分發(fā)揮電子地圖優(yōu)勢，借助地圖將課本內(nèi)容與課外內(nèi)容進(jìn)行有效聯(lián)系，從而通過豐富內(nèi)容的方式吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時對有限的教材知識進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)化地構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)體系。

例如教學(xué)“地球的運(yùn)動”這部分內(nèi)容時，教師考慮到知識點(diǎn)本身較為抽象，同時教材知識較為枯燥和有限，并不完全適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握，需要通過更為生動而豐富的內(nèi)容進(jìn)行拓展。在課堂上，教師借助電子地圖向?qū)W生們進(jìn)行演示。通過電子地圖確定學(xué)校所在城市的坐標(biāo)，然后再依次觀察中國地圖、世界地圖，帶領(lǐng)學(xué)生由小到大、由點(diǎn)到面對地球有基礎(chǔ)認(rèn)知。而且在觀察世界地圖時，電子地圖畫面中的太陽處于太陽系中，并會呈現(xiàn)出運(yùn)動的狀態(tài)。教師此時借助電子地圖帶領(lǐng)學(xué)生對地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能直觀地幫助學(xué)生理解地球的運(yùn)動情況，還能通過由城市到國家再到世界的知識串聯(lián)結(jié)構(gòu)來開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生深化對地理知識結(jié)構(gòu)體系的有效構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、直觀展示內(nèi)容

電子地圖的一大優(yōu)勢便在于能夠直觀展示內(nèi)容，這對于抽象思維能力較弱的初中學(xué)生而言意味著學(xué)習(xí)難度更低，有利于對地理課程教學(xué)難度的合理控制。教師需要合理利用電子地圖的優(yōu)勢，在教學(xué)中全面深化文字與圖表的結(jié)合，進(jìn)而將抽象的地理知識直觀展示出來，幫助學(xué)生理解和掌握。尤其要借助電子地圖在三維效果展示、信息要素顯示方面的優(yōu)勢，凸顯電子地圖與傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖的差異，從而帶給學(xué)生更為生動、直觀、良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將原本抽象的地理信息直觀地展示在電子地圖上，能夠幫助初中學(xué)生在認(rèn)真觀看地圖的過程中將地圖信息與地理知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而更好地內(nèi)化知識，真正做到將地理位置與各種地理信息的有效對應(yīng)，而非死記硬背。

例如教學(xué)“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”這部分內(nèi)容時，教師自行對電子地圖的地理信息進(jìn)行編輯，從而將我國主要農(nóng)作物的分布情況包含在地圖之中。課堂上，教師一邊帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，一邊通過電子地圖向?qū)W生們直觀展示我國地理環(huán)境，并在點(diǎn)擊不同地理位置時顯示相應(yīng)的地理信息，包括氣候、地形以及主要農(nóng)作物等。這樣一來，學(xué)生能夠在觀看地圖的過程中被直觀、生動的知識所吸引，同時也能較為輕松地理解不同地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異所在，弄清楚“五谷”的內(nèi)涵，理解“北麥南稻”的分布特點(diǎn)與地理原因，把握海拔高度對農(nóng)業(yè)的影響。

三、動態(tài)展示地圖

電子地圖相較于傳統(tǒng)地圖的一大優(yōu)勢在于具有極強(qiáng)的動態(tài)性，意味著初中地理教學(xué)中運(yùn)用電子地圖能夠向?qū)W生展示地理現(xiàn)象的動態(tài)變化，從而幫助學(xué)生更為輕松、有效地理解知識點(diǎn)。尤其是對想象力較弱的學(xué)生而言，電子地圖可以動態(tài)展示復(fù)雜的地理現(xiàn)象及其運(yùn)動規(guī)律，對幫助學(xué)生理解知識有著積極的輔助作用，能夠明顯推動地理教學(xué)效果的切實(shí)改善。

例如教學(xué)“海洋與陸地的變遷”這部分內(nèi)容時，教師便利用電子地圖直觀展示了自古以來海陸變遷情況，幫助學(xué)生理解其中的動態(tài)情況。通過這種直觀而動態(tài)的地圖信息展示方式，學(xué)生能夠較為輕松地理解大陸漂移假說，并能準(zhǔn)確把握板塊運(yùn)動對海陸位置、地表形態(tài)造成的變化，弄清楚板塊邊緣地殼的張裂拉伸、俯沖碰撞、斷裂錯動等運(yùn)動所引發(fā)的火山與地震等。這樣不僅幫助學(xué)生有效理解了地理知識，更使得學(xué)生形成了動態(tài)化的地理意識和認(rèn)知。

初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用電子地圖能夠全面促進(jìn)教學(xué)效果改善。教師需要對電子地圖有正確認(rèn)知，弄清楚其在地理教學(xué)中的應(yīng)用價值，同時掌握相應(yīng)的應(yīng)用方法，于實(shí)踐中積極嘗試、探索和總結(jié)，合理運(yùn)用電子地圖優(yōu)化教學(xué)，帶給學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力以及地理核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

責(zé)任編輯 龍建剛