“二十四節(jié)氣”融入園本課程的課例建構(gòu)模式探究

金俊 張勝如

2016年，聯(lián)合國(guó)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄將我國(guó)的“二十四節(jié)氣”正式列入其中，我國(guó)幼兒教育專家張雪門、張宗麟等也曾將“二十四節(jié)氣”納入幼兒園活動(dòng)中。我們幼兒園所在位置為農(nóng)業(yè)大縣，幼兒園里有一支腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的教研隊(duì)伍，這一切都為我園將二十四節(jié)氣融入園本課程提供了準(zhǔn)備和契機(jī)。我們從幼兒園自身情況出發(fā)，腳踏實(shí)地開展節(jié)氣活動(dòng)，尋求有效的實(shí)施途徑，進(jìn)行課程建構(gòu)。

一、課例建構(gòu)模式初探

在每個(gè)節(jié)氣開始之前，我們就確定了這個(gè)節(jié)氣主題的脈絡(luò)圖，以立夏節(jié)氣為例，我們通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式完成立夏節(jié)氣活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)。每一個(gè)節(jié)氣課程涉及小、中、大三個(gè)不同年齡段，包含節(jié)氣主題教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動(dòng)、親子活動(dòng)、飲食推薦等，這些共同形成了立夏節(jié)氣活動(dòng)園本課程課例。這樣的課例讓初次接觸園本課程的老師們也能直觀了解到立夏節(jié)氣活動(dòng)如何開展，更便于活動(dòng)的開展和推廣。

（一）根據(jù)立夏節(jié)氣主題確定教育目標(biāo)

幼兒園園本課程目標(biāo)的設(shè)置首先要遵守幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上要有創(chuàng)新，還要符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的教育價(jià)值。例如在“立夏”節(jié)氣主題教育活動(dòng)中，教育目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)按小、中、大三個(gè)年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我園幼兒現(xiàn)有水平來(lái)綜合考量。小班幼兒課程目標(biāo)的設(shè)置以感知體驗(yàn)立夏節(jié)氣變化、認(rèn)識(shí)立夏節(jié)氣活動(dòng)特征為主，通過(guò)直觀感受和動(dòng)手操作及品嘗食物等了解立夏，并在此過(guò)程中增進(jìn)親子關(guān)系。中、大班幼兒課程目標(biāo)的設(shè)定上則呈現(xiàn)出多種內(nèi)容，科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是測(cè)量白天和夜晚溫度、觀察影子的變化；健康領(lǐng)域的目標(biāo)是凸顯出不同飲食文化的特征；藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是通過(guò)幼兒動(dòng)手來(lái)提高繪畫技能等。由此引導(dǎo)中大班幼兒從多種角度來(lái)開展相應(yīng)的立夏節(jié)氣活動(dòng)。

（二）根據(jù)立夏節(jié)氣主題選擇教學(xué)內(nèi)容

立夏節(jié)氣教學(xué)內(nèi)容選擇途徑：在進(jìn)行主題教學(xué)內(nèi)容的選擇上，老師們先集體學(xué)習(xí)學(xué)校購(gòu)置的節(jié)氣類專業(yè)書籍，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的方式完成了前期的資料搜集?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”作為網(wǎng)絡(luò)檢索的一個(gè)重要平臺(tái)，極大地方便了接下來(lái)的篩選和編排課例。

立夏節(jié)氣教學(xué)內(nèi)容選擇原則：在進(jìn)行二十四節(jié)氣課程內(nèi)容選擇時(shí)，我們盡可能讓幼兒看得見、摸得著，讓他們能夠親身感受與體驗(yàn)，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，逐步擴(kuò)展幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。首先，必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，使二十四節(jié)氣內(nèi)容的深度和廣度符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；其次，要促進(jìn)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；最后，隨著城市化進(jìn)程加快，二十四節(jié)氣知識(shí)慢慢遠(yuǎn)離孩子們，老師必須選擇與幼兒生活貼近的，幼兒感興趣的內(nèi)容。

二、立夏課例的實(shí)施

（一）以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出：“幼兒園環(huán)境要遵循從‘幼兒角度出發(fā)，為幼兒服務(wù)的教育理念，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛好并有幼兒積極參與的多元化、立體化和動(dòng)態(tài)化的環(huán)境。”

以“民俗迎立夏，國(guó)風(fēng)畢業(yè)禮”大班畢業(yè)典禮活動(dòng)為例。大班教研組成員提前開會(huì)策劃，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為四個(gè)部分：生活環(huán)境、自然角環(huán)境、主題環(huán)境和特色活動(dòng)環(huán)境。在生活環(huán)境中，老師們請(qǐng)孩子們一起討論設(shè)計(jì)展板；在自然環(huán)境中，請(qǐng)孩子們搜集立夏節(jié)氣圖片和特有的植物，做成展示臺(tái)；在主題環(huán)境中，設(shè)計(jì)有立夏問(wèn)卷調(diào)查表、立夏習(xí)俗、立夏美食等；最后，在特色環(huán)境布置中，我們以“國(guó)風(fēng)敬師禮”為主題進(jìn)行場(chǎng)景布置，并準(zhǔn)備了漢服、書簡(jiǎn)、書桌等，營(yíng)造出濃厚的國(guó)風(fēng)情境氛圍。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和二十四節(jié)氣中的立夏有了更直觀的感受，使其在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中，更加了解二十四節(jié)氣。

（二）以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App、微信公眾號(hào)為抓手

教師在實(shí)施二十四節(jié)氣活動(dòng)之前，需要做大量的收集和整理工作，主要依賴于專業(yè)的書籍和信息技術(shù)平臺(tái)。收集相關(guān)資料后進(jìn)行篩選，選出適合我園幼兒現(xiàn)有水平的節(jié)氣活動(dòng)，再進(jìn)行研討，策劃生成方案，最后實(shí)施活動(dòng)。實(shí)施的過(guò)程中要注意觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行糾正，最終形成比較成熟的節(jié)氣活動(dòng)案例，再通過(guò)我園的微信公眾號(hào)進(jìn)行推廣，也積極主動(dòng)地向“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)投稿。例如大班“民俗迎立夏，國(guó)風(fēng)畢業(yè)禮”畢業(yè)典禮活動(dòng)，就是由拜師禮為契機(jī)，老師們搜集古代拜師禮儀，節(jié)選適合幼兒園大班孩子的內(nèi)容，進(jìn)行集體研討。制訂出來(lái)的方案，在不斷改進(jìn)和完善后，最終形成一份成功的案例。

（三）以課程敘事、生成活動(dòng)為亮點(diǎn)

幼兒園園本課程的建構(gòu)與實(shí)施都應(yīng)以本園特有的課程和特有的方式進(jìn)行，這才是真正的園本課程。我園在實(shí)施園本課程的過(guò)程中，更多地傾向于課程敘事和生成的活動(dòng)。例如立夏節(jié)氣活動(dòng)中，大一班的課程敘事“面面俱到”、立夏節(jié)氣活動(dòng)中生成的活動(dòng)“愛在立夏”等，都深受孩子們的喜愛。老師們及時(shí)總結(jié)和推進(jìn)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高了我園的園本課程實(shí)施水平，課程敘事和生成活動(dòng)也成為我園園本課程實(shí)施的亮點(diǎn)。

（四）以民俗農(nóng)事、社區(qū)活動(dòng)為支撐

二十四節(jié)氣中的民俗是孩子們的最愛，尤其是大班的孩子們，求知欲比較旺盛，他們樂意探索，善于發(fā)現(xiàn)。我們?cè)陂_展節(jié)氣活動(dòng)的過(guò)程中，首先會(huì)給孩子們發(fā)放一份問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)孩子們和家長(zhǎng)一起搜集關(guān)于每個(gè)節(jié)氣的民俗和相關(guān)的農(nóng)事，然后請(qǐng)孩子們以文字和圖片以及照片的形式記錄下來(lái)，最后帶到幼兒園和老師、同學(xué)們一起分享，這個(gè)過(guò)程也是孩子們自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)節(jié)氣有了一定的了解后，老師會(huì)開展集體教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們驗(yàn)證自己的探索過(guò)程是否正確。我園為孩子們開辟了種植園，孩子們可以根據(jù)不同節(jié)氣開展農(nóng)事活動(dòng)，另外還可以進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，內(nèi)容也都是孩子們耳熟能詳?shù)?，這樣才能讓孩子們自信地走進(jìn)社區(qū)，講述節(jié)氣知識(shí)，傳播傳統(tǒng)文化。例如大二班開展的“立夏知多少”、大四班開展的“稱一稱”等社區(qū)活動(dòng)，都讓我們的小小傳統(tǒng)文化傳播者更加自信，讓傳統(tǒng)文化的傳播更加有效。

（五）以集體活動(dòng)、親子活動(dòng)為落腳點(diǎn)

眾所周知，幼兒園一日生活即教育，而其中的集體教育活動(dòng)則是重要一環(huán)，我園以二十四節(jié)氣為主題的集體教育活動(dòng)有序展開。首先，我們會(huì)在每個(gè)節(jié)氣到來(lái)之前設(shè)計(jì)好問(wèn)卷調(diào)查表，讓家長(zhǎng)和幼兒共同搜集材料，對(duì)這一節(jié)氣有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。其次，教研組進(jìn)行資料搜集和研討，形成具體節(jié)氣主題網(wǎng)絡(luò)圖，最后教研組按年齡段不同開展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)。親子活動(dòng)是幼兒生活中必不可少的一環(huán)，幼兒園任何活動(dòng)的開展都離不開家長(zhǎng)的參與，而任何活動(dòng)的“歸宿”也最終體現(xiàn)在幼兒的生活中。家庭作為孩子生活的另一個(gè)重要地點(diǎn)，終將是教育顯現(xiàn)之地。最后，二十四節(jié)氣集體教學(xué)活動(dòng)中的每一份活動(dòng)教案研討出來(lái)后，都會(huì)有老師試上，再由其他工作人員觀摩，查找出問(wèn)題后，然后進(jìn)行二次研討，整改教案，再次實(shí)施教學(xué)，最后成熟了才能推廣給每個(gè)班進(jìn)行教學(xué)。

將二十四節(jié)氣融入園本課程的探究活動(dòng)還在繼續(xù)，我們將在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，讓孩子們能夠感受到民族文化的博大精深，更加了解二十四節(jié)氣文化，也讓我們的老師能夠在研究道路上不斷提升自己的文化素養(yǎng)，讓我們中華民族文化得以傳承和創(chuàng)新。

研究仍在繼續(xù)，目前我們通過(guò)預(yù)設(shè)、驗(yàn)證、改進(jìn)、再驗(yàn)證的方式探索出了一條園本課程課例模式，共分為七個(gè)部分：思維導(dǎo)圖、教育內(nèi)容與要求、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)和親子與社區(qū)。這是我園將二十四節(jié)氣融入園本課程的完美呈現(xiàn)，相信在全體幼教人的努力下課程建設(shè)會(huì)越來(lái)越好。