“教—學(xué)—評”一體優(yōu)化課堂教學(xué)

程小健

2022 年4 月，教育部正式印發(fā)的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）是對黨的教育方針的全新解讀，是新時代語文育人標(biāo)準(zhǔn)和育人要求的集中體現(xiàn)，也是距離一線語文教師最近、最具指導(dǎo)性的教育文件。新課標(biāo)中的“教—學(xué)—評一體化”的“教”主要體現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容載體而設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動，決定育人方向和基本方式，直接影響育人效果；“學(xué)”主要體現(xiàn)為基于教師主導(dǎo)、學(xué)生作為主體的語言實踐活動，決定育人效果；“評”主要發(fā)揮檢驗教與學(xué)效果的作用，為促教、促學(xué)提供參考和依據(jù)，要實現(xiàn)以評促學(xué)，以評促教，“評”應(yīng)該發(fā)生在日常教學(xué)中。

新目標(biāo)召喚新教學(xué)，新教學(xué)需要新設(shè)計。想要達(dá)成“教—學(xué)—評”一體化，實踐是最好的路徑。對教師來說，實施“教—學(xué)—評”一體化的過程就是新要求和新挑戰(zhàn)。筆者以統(tǒng)編版語文教材五年級上冊第五單元《太陽》一課的教學(xué)為例，開展“教—學(xué)—評”視角下的課堂教學(xué)實踐探索。

一、教——以教師為主導(dǎo)的專業(yè)化設(shè)計

（一）教師的大單元思路

統(tǒng)編版語文教材五年級上冊第五單元為習(xí)作單元，“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”“用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”是本單元的兩大語文要素。

本單元編排了兩篇精讀課文，主要讓學(xué)生體會說明性文章的不同類型，了解基本的說明方法，感受不同的語言風(fēng)格?！短枴芬晃恼Z言平實、通俗易懂，作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法從四個方面介紹了太陽；《松鼠》一文語言活潑，描述生動，作者抓住松鼠的主要特點，形象地介紹了松鼠的外形、習(xí)性等。兩篇課文的課后題都與習(xí)作要求緊密聯(lián)系，《太陽》的課后題引導(dǎo)學(xué)生體會運用說明方法的好處，《松鼠》的課后題讓學(xué)生梳理相關(guān)信息，并且關(guān)注說明文不同的表達(dá)特點?！短枴纷鳛楸締卧氖灼恼?，在教學(xué)中尤為重要。

（二）教師的指引性目標(biāo)

教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)從單元整體出發(fā)，明晰本單元的語文要素，橫向解讀教材，找準(zhǔn)語文要素在文本中的落腳點。同時，要縱向梳理此要素在整個小學(xué)階段教材中的梯度設(shè)置情況，了解此要素的前延與后續(xù)，從而精準(zhǔn)把握目標(biāo)定位，為“教—學(xué)—評”一體化提供科學(xué)依據(jù)。

《太陽》是一篇科普說明文，采用多種說明方法，介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點以及它與人類之間的密切關(guān)系。為此，教師可設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“攝、殖”等4 個生字，會寫“攝、氏”等9 個字，會寫詞語表里的9 個詞。

2. 能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。

3. 能結(jié)合課文內(nèi)容，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等基本說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

4. 能夠運用說明方法寫出事物的特點。

5. 觀察生活，能有條理并恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法將身邊熟悉的事物介紹清楚。

二、學(xué)——以學(xué)生為主體的過程性體驗

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的過程體驗，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生應(yīng)以積極的態(tài)度參與語言實踐活動，積累語言經(jīng)驗，提高語言品質(zhì)，從而發(fā)展義務(wù)教育階段語文課程應(yīng)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。教師則應(yīng)以學(xué)生為主體、以主題為引領(lǐng)、以任務(wù)為載體，設(shè)計連貫且邏輯性強(qiáng)的教學(xué)活動。

（一）第1 課時梳理文章脈絡(luò)

探究一：課文從哪些方面介紹太陽？學(xué)生自主探究，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，指導(dǎo)抓關(guān)鍵句的方法。學(xué)生體驗到課文從四個方面介紹太陽，這4 個關(guān)鍵詞分別是：距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高、太陽和人類關(guān)系密切。

探究二：“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@句話在文中有什么作用？學(xué)生進(jìn)行匯報后，教師指導(dǎo)學(xué)生了解過渡句的作用，即承上啟下，承接上文太陽的特點，引出下文太陽和人類的關(guān)系密切。文章情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

探究三：默讀第4 自然段，本段是從哪幾方面寫太陽與人類關(guān)系密切的？學(xué)生圈出與太陽有關(guān)系的事物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的方法并板書相關(guān)事物的名稱：動物、植物、吃的、穿的、煤炭。學(xué)生以此總結(jié)并概括出本段是從動植物的生長、人類的生活、煤炭的形成三個方面寫太陽和人類的關(guān)系密切。

探究四：默讀第5 至7 自然段，課文還介紹了太陽與我們關(guān)系密切的哪些方面？用簡練的話說一說。學(xué)生運用學(xué)習(xí)第4 自然段的方法，在書上圈畫批注。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師強(qiáng)調(diào)抓關(guān)鍵詞句的方法并板書相關(guān)名稱：云、雨、雪、風(fēng)、殺菌。學(xué)生據(jù)此總結(jié)概括出第5、6 自然段是從“氣象的變化”方面寫太陽與人類關(guān)系密切。第7 自然段是從“疾病的預(yù)防與治療”方面寫太陽與人類關(guān)系密切。

探究五：默讀第8 自然段，說一說這一段的內(nèi)容和作用是什么？你是怎樣理解本段最后一句話的？學(xué)生進(jìn)行匯報，掌握了這篇文章結(jié)尾的作用是總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)太陽十分重要。之后再點明中心——太陽與人類的關(guān)系非常密切。

（二）第2 課時體會說明方法的好處并運用活動一：回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前學(xué)過的說明方法。教師板書并強(qiáng)調(diào)幾個關(guān)鍵字要寫準(zhǔn)?；顒佣禾崛￡P(guān)鍵詞句，體會運用說明方法的好處。

探究一：為了把太陽介紹清楚，作者運用了哪些說明方法？自讀第1 至3 自然段，畫出相關(guān)語句，體會作者這樣寫的好處。

探究二：“太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”體會這段話中的說明方法及好處。學(xué)生抓關(guān)鍵詞，確定說明方法。這句話運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，通過“一億五千萬千米”這個數(shù)字、列舉了步行到太陽要三千五百年、坐飛機(jī)要二十幾年這兩個例子，準(zhǔn)確、形象、有說服力，寫出了太陽與地球的距離十分遙遠(yuǎn)的特點。

探究三：體會這句話中的“差不多”能否去掉，為什么？“如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年?！睂W(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，體會說明文用詞的準(zhǔn)確、科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。

探究四：“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽?！斌w會這段話中的說明方法及好處。這段話運用了做比較的說明方法，把太陽和地球比較，形象而有說服力。寫出了太陽很大的特點。

探究五：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體?！斌w會這段話中的說明方法及好處。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會列數(shù)字、舉例子的好處是使抽象的事物更形象，更易于理解太陽很熱的特點，教師追問，這句話如果只保留“太陽溫度很高”，你覺得怎么樣？最后，學(xué)生習(xí)得了在說明事物__特點的時候，可以用上多種說明方法。

三、評——讓評價貫穿教學(xué)全過程

（一）將評價融入教學(xué)指導(dǎo)

教師圍繞《太陽》一文，設(shè)計了連貫且有邏輯的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法并體會說明方法的好處。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了知識建構(gòu)的過程。本單元“初試身手”中有一段介紹電視塔的文字，我把它作為《太陽》的遷移，在課堂中進(jìn)行素養(yǎng)表現(xiàn)性評價，強(qiáng)調(diào)“教—學(xué)—評”一致性，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用。在課堂互動中，教師要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，判斷其表現(xiàn)質(zhì)量及影響因素，及時作出有針對性的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)是能概括出電視塔很高的特點，能圈畫出關(guān)鍵詞“368”“有120 層樓那么高”“像火箭”，能批注出列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法。

學(xué)生先讀例文，圈畫關(guān)鍵詞，批注說明方法及好處。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書關(guān)鍵信息。

評價水平1：能圈畫出關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確寫出兩種說明方法。

評價水平2：能圈畫出關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確寫出全部三種說明方法，概括出電視塔很高的特點。

評價水平3：能圈畫出關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確寫出全部三種說明方法，概括出電視塔很高的特點，并能把三種說明方法的好處說清楚。

（二）以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教材第70 頁“初試身手”要求學(xué)生選擇身邊的事物，嘗試運用多種方法說明其特征。目標(biāo)是用兩三句話，介紹學(xué)生身邊的水杯、文具盒或飯盒。至少運用兩種說明方法，寫清楚物品的特點。對此，教師可指導(dǎo)學(xué)生列出提綱，想清楚要寫的物品，這個物品有什么特點，想從哪些方面來寫，用到哪些說明方法。

評價水平1：運用了一種說明方法，沒有寫清楚物品的特點。

評價水平2：運用了兩種或兩種以上的說明方法，能將物品的特點寫清楚。

評價水平3：運用了兩種或兩種以上的說明方法，能將物品的特點寫清楚，條理清晰，表達(dá)流暢。學(xué)生先獨立完成，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予相應(yīng)的評價，可以為學(xué)生準(zhǔn)備例文，在思維障礙處、學(xué)習(xí)困難處搭建“問題解決”評價支架，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

【例文1】

我的保溫杯是圓柱形的，差不多只有一個巴掌那么大。杯口直徑約5 厘米，高近20 厘米。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一只粉紅的小熊。

【例文2】

這個文具盒是藍(lán)色的，讓人感到清爽大方。它是長方形的，長24 厘米，寬8 厘米，比起我以前的文具盒，它的容量更大了。文具盒內(nèi)部分為兩層。第一層可以用來放筆、橡皮、修正帶等文具。第二層是“工具箱”，里面有指南針、計算器、秒表、卷筆刀。有一次，我的鉛筆寫斷了，就用卷筆刀來削尖筆芯。還有一次，我辨不清方向，指南針就幫上了忙。

每一節(jié)課，教師都要圍繞課堂教學(xué)重點、難點以及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受水平，精心選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)、重在遷移運用的作業(yè)。根據(jù)《太陽》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點，教師可從字詞識記、梳理文章脈絡(luò)、體會說明方法的好處、運用說明方法寫出事物的特點等方面設(shè)計作業(yè)。作業(yè)設(shè)計如下：

1.《太陽》一課，介紹了太陽、、的特點，從哪五個方面說明了太陽和人類有著非常密切的關(guān)系？

2. 這段文字在介紹太陽的特點時，運用了方法，把太陽的特點介紹得準(zhǔn)確、具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

綜上，實施圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)，“教—學(xué)—評”一體化的課時設(shè)計研究，在課堂教學(xué)中能有機(jī)促進(jìn)教師的教、學(xué)生的學(xué)和評價的整合，檢測和指導(dǎo)教學(xué)實踐，助推學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：李晶）