高校輔導員思想政治教育中情感教育的應用

劉立靜

[摘 要]隨著教育體制改革的不斷深化，高等教育快速發(fā)展。近年來高校招生規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量的增多也對高校思想政治教育工作提出了更高的要求。思想政治教育作為高校教育工作的重要內(nèi)容，對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要影響。高校輔導員作為思想政治教育工作者，在日常思想政治教育工作開展過程中，需要重視情感教育在思政工作中的作用，并針對思政教育中應用情感教育時的影響因素給予關注，積極采取有效的措施來提升情感教育在思政教育中的應用效果，進一步增強思想政治教育的吸引力，為高校輔導員思想政治教育整體水平的提升打下堅實的基礎。

[關鍵詞]高校輔導員；思想政治教育；情感教育；互聯(lián)網(wǎng)資源；活動

[中圖分類號] G641 ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 02-0043-04

高校輔導員承擔著學生的教育、指導、管理和服務等職責，在輔導員工作體系中，思政工作是較為重要的組成部分。通過高校輔導員有效的思政教育，能夠為學生優(yōu)秀品質(zhì)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下良好的基礎，因此，在新形勢下，高校輔導員需要緊隨時代發(fā)展步伐，積極對思政工作思路進行創(chuàng)新，深入探索在思政育人工作中應用情感教育的路徑，以此來促進學生的健康成長。

一、情感教育概述

情感教育是在教學中根據(jù)學生心理和情感而實施的一種教育方法。在具體應用情感教育過程中，其涉及范圍十分廣泛，將其應用在思政教育中，基于心理因素和環(huán)境因素來對學生起到教育的作用，也可以借助情感教育引導學生的價值觀走向。在應用情感教育過程中，多會通過一些具有較大影響力的名人事跡教育學生，也會將情感關系作為情感教育的途徑，但無論是哪一種，都是情感教育的方法。對于情感教育法而言，其呈現(xiàn)出廣泛性的特征，不僅應用途徑廣泛，而且在傳播范圍和參與等方面也同樣呈現(xiàn)出較強的廣泛性特點。但對于情感教育法而言，時代特征是其前提和基礎，情感教育法需要遵從時代特點，進而發(fā)揮應有的作用。但由于時代的多樣性，也使情感教育更多體現(xiàn)出復雜性。情感教育屬于心理學范疇，其以人與人之間的情感交流為基礎，并采取多種方式來表現(xiàn)主體和客體之間關系的行為，以心理活動的交流和總結作為側重點，主體通過將情感的總結傳達給客體，從而達到預期的教育目標。[1]因此，在實際應用過程中，需要根據(jù)受教育對象自身的實際情況開展合理的情感教育，這樣才能提升情感教育的效果。

二、情感教育在思想政治教育中的作用

（一）協(xié)調(diào)溝通

高校輔導員思政教育工作中，需要重視情感元素的投入，將情感教育與思政教育深度融合，在拉近與學生之間關系的同時，還能夠增強學生的親近感，使輔導員在學生中具有較強的向心力。由于思想政治教育工作中涉及的內(nèi)容相對深奧，這也對高校輔導員思政教育工作能力提出了更高的要求。為了確保思政教育工作的效果，輔導員需要強化與學生的溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，這樣才能保證思政工作的順利展開。在思想政治教育工作中，傳統(tǒng)教育模式對知識和情感的傳播都以單向傳播為主，教學氛圍過于嚴肅，這種僵化的教育模式易使學生產(chǎn)生逆反心理，會對輔導員與學生之間的關系帶來不利影響。高校輔導員通過在思想政治教育工作中應用情感教育，利用情感元素感化學生，強化與學生之間的協(xié)調(diào)溝通，這樣不僅能夠增強思想政治教育的吸引力，而且還能提升思想政治教育的效果。

（二）感染共鳴

高校輔導員思政教育工作中，利用自身情感來影響學生的情感狀態(tài)，輔導員與學生之間能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，從而達到較好的思政教育效果。在實際思政教育工作中，由于輔導員和學生各自具備獨立的思想理念，輔導員作為思想的傳播者具有引導作用，因此，需要重視營造良好的氛圍，這樣才能以思想情感交流的方式提升學生思政理念的先進性。這也要求高校輔導員自身要具有幽默性、和藹性，平易近人，這樣在思政教育活動開展過程中才能有活躍的氛圍，學生也愿意聽輔導員講解，班級也能夠具有較強的凝聚力。[2]如果輔導員過于嚴厲，經(jīng)常訓斥學生，這樣也無法與學生形成良好的關系，在思政教育中，課堂氛圍較為沉重，學生學習狀態(tài)也具有較強的被動性。因此，高校輔導員思想政治教育工作開展過程中，應重視運用情感教育感染學生，和學生之間在情感上產(chǎn)生共鳴，全面提升思政教育的水平，從而為學生的全面發(fā)展起到積極的促進作用。

三、高校輔導員思想政治教育工作中情感教育的影響因素

（一）學生心理狀態(tài)的多樣性

大學生心理狀態(tài)受到個人因素、社會環(huán)境和家庭教育等多種因素的影響，這也使學生心理狀態(tài)呈現(xiàn)多樣性的特點。高校輔導員在開展思想政治教育工作時，需要對學生的心理狀態(tài)多樣性有充分的認識，并要針對每個學生進行全面分析，采取具有針對性的措施進行引導。[3]學生心理狀態(tài)的多樣性會對思政教育工作中情感教育的開展帶來較大的影響，一旦高校輔導員對學生這一心理特點認識不足，這必然會對實際教育效果帶來較大的影響。

（二）輔導員自身因素

在高校學生思政教育工作中，輔導員作為思政教育的主要實施者，自身因素會對學生心理和生理等方面發(fā)展帶來較大的影響。因此在思政教育工作開展過程中，輔導員需要以引導為主。由于當前一些大學生性格方面存在不同程度的問題，當輔導員與學生之間溝通不暢，就會出現(xiàn)輔導員不理解和不尊重學生情感的問題，這也會導致思政教育工作開展效果不理想，不利于學生心理健康發(fā)展。特別是當前在一些大學生中功利化和個人主義觀念等問題普遍存在，面對諸多誘惑時大學生往往缺乏理性的判斷，沒有明確的理想信念，遇到挫折時甚至會選擇極端行為，學生情感意識的缺失也會對高校輔導員思想政治教育中情感教育的開展帶來較大的影響。

（三）輔導員職業(yè)壓力

高校輔導員主要負責學生的教育和管理等工作，其職業(yè)具有特殊性，在思想政治教育工作開展過程中還會受到各種條件的限制。如自身專業(yè)經(jīng)驗有待豐富、學校提供的學習環(huán)境和物質(zhì)保障等存在不足，這些因素會對輔導員思政教育工作的質(zhì)量帶來直接的影響，進而對學生道德品質(zhì)發(fā)展和心理健康水平帶來影響。而且高校學生數(shù)量龐大，班級人數(shù)眾多，這也使高校輔導員思想政治教育工作的開展面臨較大的挑戰(zhàn)，在實際教育教學活動開展過程中，任何一個環(huán)節(jié)的忽略都會對情感教育的開展帶來較大的影響。

四、情感教育在高校輔導員思想政治教育中的應用策略

（一）加強對人文關懷的重視

高校輔導員在思想政治教育工作中，需要加強對人文關懷的重視，樹立以生為本的思想理念，在實際工作中給予學生充分的關愛和尊重。作為高校思想政治教育工作者，輔導員在日常工作中不僅要做好教書育人活動，還要針對學生日常生活學習遇到的困難和問題給予指導和幫助，為其提供精神和物質(zhì)上的服務。關心學生的生活和尊重學生人格，更要對學生的精神需求給予高度關注。這就需要輔導員要能夠以身作則，重視與學生之間的溝通交流，幫助學生樹立正確的三觀。高校還要通過制定相關制度，提升輔導員在思政教育工作中的積極性，更好地促進高校的健康發(fā)展。在高校輔導員思想政治教育工作開展過程中，輔導員需要確保情感上和態(tài)度上的一致性，重視對學生的人文關懷，并強化個人品德品質(zhì)、道德情操等方面的建設，通過樹立高尚的職業(yè)理想，從而更好地服務于學生的全面發(fā)展。[4]

（二）基于個體差異分類指導

高校輔導員思政教育工作開展需要與學生自身的情況相結合，做到因材施教。在思政教育活動中，應選擇具有較強針對性和代表性的案例作為思政教育活動內(nèi)容，同時還要基于學生發(fā)展需求開展相應的專題講座和理論知識學習活動，思政教育內(nèi)容要與實際具有較強的聯(lián)系性，并能夠引起學生共鳴，這樣學生參與積極性高，而且也能對思想道德規(guī)范準則有更深入的理解。由于在思想政治教育工作中，其是以人作為教育對象，高校輔導員需要根據(jù)學生個體差異來制定具有針對性的指導方案。通過科學合理地對學生各方面情況開展分析，了解和掌握每一名學生的情感特點和人格特征，并以目標為導向，為學生提供更具針對性的咨詢和建議。[5]在日常思政教育工作開展過程中，輔導員還要對存在情感障礙或是心理壓力大的學生加大引導教育的力度，確保思想政治教育工作能夠達到預期的效果。

（三）提升思政教育方式的科學性

采用情感教育開展思政教育工作，輔導員需要重視情感教育的滲透性，使其有效地貫穿學生學習生活的方方面面，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。這也要求輔導員開展思想政治教育工作時需要掌握科學的方法，不僅要重視心理學知識的運用，還要借助現(xiàn)代信息技術手段和多媒體，針對思想政治教育內(nèi)容和傳播方式進行優(yōu)化創(chuàng)新，使學生能夠更深入地了解思想道德方面的相關知識，助力學生自身綜合素質(zhì)的提升。而且在思政教育工作中，情感是其中的主要內(nèi)容之一，也是學生的一種相對復雜的心理活動，因此，要通過掌握科學的思政教育方法，調(diào)動學生參與思想政治教育活動的積極性和主動性。輔導員需要重視應用情感管理理論與學生之間構建良好的師生關系，激發(fā)學生對思政教育課程的興趣，而且高校輔導員也能夠為社會培養(yǎng)出更多有責任感和道德品質(zhì)高尚的高素質(zhì)人才。

（四）重視互聯(lián)網(wǎng)資源的充分應用

互聯(lián)網(wǎng)能夠為大學生提供豐富的知識和便捷的服務，但同時也為學生思想政治教育帶來了諸多的挑戰(zhàn)。高校輔導員在思想政治教育工作中，需要通過合理運用大學生網(wǎng)絡話語體系和新媒體，重視傳統(tǒng)思政教育手段與互聯(lián)網(wǎng)的深度結合，從而達到在思政教育中應用情感教育的目標。[6]

1.大學生網(wǎng)絡話語體系的合理運用

近年來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度較快，大學生使用的網(wǎng)絡APP較多，更是習慣于使用網(wǎng)絡用語，并借助于多種形式自發(fā)形成交流場，每個交流場都能夠聚集一批與自己有共同語言的大學生群體，并由此衍生出相應的網(wǎng)絡虛擬組織，使用特定話語體系表達觀點和尋求共振。一些網(wǎng)絡話語體系對傳統(tǒng)思政教育的話語主導地位帶來了挑戰(zhàn)，基于這種情況，高校輔導員需要合理運用大學生網(wǎng)絡話語體系。這就需要輔導員在思政教育工作開展過程中，深入學生群體內(nèi)部，并對學生的網(wǎng)絡話語表達方式進行了解，虛心進行學習，同時在思政教育工作中能夠適當運用情感教育方法。輔導員要積極學習學生慣用的話語體系，并對學生的語言表達和情感宣泄方式給予理解，走進學生生活，并針對思政教育的關鍵節(jié)點，重視與學生的溝通，以此來引起共鳴，激發(fā)情感，從而為情感教育的開展創(chuàng)造良好的條件。另外，輔導員還要重視運用同理心對大學生的內(nèi)心體驗進行升級，即在日常工作中，應通過開辟網(wǎng)絡新媒體，以多種形式拉近與學生之間的距離，為開展情感教育提供更多的便利。高校輔導員需要將網(wǎng)絡新媒體的形式與思政教育工作有效融合，強化思政教育活動對學生的吸引力，從而為思想政治教育工作的開展打下堅實的基礎。

2.傳統(tǒng)思政教育手段與網(wǎng)絡新媒體的融合使用

高校輔導員要重視對自身與學生密切接觸的時間和空間進行合理運用，可以通過面對面、口頭傳授等方式針對學生生活中遇到的問題和困難提供咨詢和幫助，也可以借助網(wǎng)絡新媒體記錄與學生發(fā)展相關的方案內(nèi)容，使學生對輔導員思想政治教育工作能力有一定的了解，增強學生對輔導員的信任，這也能夠為情感教育的開展創(chuàng)造良好的條件。對于輔導員而言，其在思想政治教育工作中，一方面可以利用傳統(tǒng)教育手段與學生進行交流互動，另一方面則應借助網(wǎng)絡新媒體對工作流程進行優(yōu)化，使工作和情感傳遞不受時間和空間的制約，使情感教育滲入學生的現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡世界中，學生在需要時能夠第一時間獲得資源，助力其成長成才。

（五）開展豐富的線下活動

高校輔導員在思政教育工作開展過程中，需要重視資源的充分運用，通過開展形式多樣的線下活動，并運用情感教育來豐富思政教育的形式和內(nèi)容，提升學生對思政教育活動的興趣。輔導員應依托高校的資源開展豐富多彩的活動，并在活動中對學生在群體中的行為表現(xiàn)和表達方式進行總結，通過對學生具體行為中隱藏的實際需求進行探究，開展具有針對性的情感教育。同時也可以借助學生黨團組織，積極整合資源，不斷豐富學生成長成才的平臺，并通過這些平臺，評估總結學生參與活動的具體情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的情感訴求與情感傾向，并采取針對性的措施對學生進行情感引導。線下還要組織多種形式的社團活動，豐富學生的生活，對比學生網(wǎng)絡上和線下活動中的表現(xiàn)，這樣在開展思政教育時也能夠更具針對性。而且在線下活動開展過程中，輔導員作為領導者、支持者和參與者，為線下活動提供智力、資源和空間等方面的支持，并在活動過程中要通過觀察和比較，更好地掌握學生的思想動態(tài)，了解學生的情感需求，從而為思政教育工作中情感教育的應用指明方向。另外，輔導員還要積極與高校教師溝通，基于學生學業(yè)和生活出發(fā)，整合資源，開展與學生學業(yè)發(fā)展和自身成長相關的線下活動，總結學生的實際發(fā)展情況，進一步探究學生對思政教育的需求，提升情感教育開展的針對性。

（六）加強高校輔導員思政隊伍建設

對于高校思想政治教育工作而言，簡單地憑借輔導員個體力量無法保證深入性和全面性，需要構建一支高素質(zhì)的輔導員思政教育隊伍，使輔導員能夠做好學生思想教育的引領工作。在實際工作中，要做好輔導員的選拔工作，使具有良好馬克思主義信仰和較強政治辨識力的人才充實到輔導員工作崗位上來，同時還要對輔導員隊伍配置進行優(yōu)化，提高輔導員隊伍的整體水平。高校還要重視對輔導員的培訓工作，通過開展技能培訓和組織學術研討，做好崗位培訓工作，輔導員要自主學習思政領域的理論知識，并積極參加在職培訓和教育，努力提高自身解決問題的能力。另外，還要對輔導員考核、聘任、晉升和管理體系進行完善，激發(fā)輔導員工作的積極性，提高其對自身職業(yè)的認同感，以此來促進高校輔導員思政教育工作的有序開展。素質(zhì)教育環(huán)境下，思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，高校輔導員承擔著學生思想政治教育的重要職責，在日常思想政治教育工作開展過程中，需要重視情感教育的融入，積極轉變思政教育理念，遵循一切以學生為本的教育理念，優(yōu)化思想政治教育模式，充分發(fā)揮情感教育的重要作用，確保思想政治教育水平的提升，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]曲曄.高校輔導員開展思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].情感讀本，2022（14）：39-41.

[2]楊文坤，仲銘錦.網(wǎng)絡視閾下高校輔導員思想教育能力的構建[J].華南師范大學學報：社會科學版，2019（3）：147-148.

[3]傅佳青.高校輔導員開展情感教育的有效對策研究[J].襄陽職業(yè)技術學院學報，2019（3）：102-104，116.

[4]徐歡，李淑娟，蘭水.新時代高校思想政治理論課情感教育的困境與出路[J].鄂州大學學報，2021（4）：27-29.

[5]武文斌.情感教育心理學在高校思想政治教育教學中的運用研究[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2021（4）：91-92，95.

[6]李亞慧.高校思政輔導員如何有效利用網(wǎng)絡加強學生思想教育[J].現(xiàn)代交際，2019（9）：153，152.

（責任編輯：劉潔）

The Application of Emotional Education in Ideological and Political Education of University Counselors

Liu Lijing

（ ?College of Materials Science and Chemical Engineering， Harbin Engineering University ）

Abstract： With the continuous deepening of the reform of the educational system， higher education has developed rapidly. In recent years， the scale of college enrollment has been expanding， and the increase in the number of college students has also put forward higher requirements for ideological and political education in colleges and universities. As a crucial part of the educational work of colleges and universities， ideological and political education has an important impact on the shaping of students views on the world， life and values. As ideological and political educators， college ?counselors need to pay attention to the role of emotional education in ideological and political work in the process of daily ideological and political education， pay attention to the influencing factors when applying emotional education in ideological and political education， and actively take effective measures to improve the application effect of emotional education in ideological and political education， further enhance the attractiveness of ideological and political education.

Key words： ?College Counselors ; Ideological and Political Education; Emotional Education; Internet Resources; Activities