根扎沃土玉汝于成

楊俊巧

摘? ?要：青年教師作為學校與教師群體的新生及中堅力量，其專業(yè)化成長既是非常重要的一環(huán)，又是決定一所學校教育教學質量的重要因素。學校通過制定有效措施，搭建平臺、多元鞭策，努力打造一支強有力的青年教師隊伍。在推動青年教師隊伍建設不斷創(chuàng)新的同時，促進學校長效發(fā)展。

關鍵詞：青年教師；人才培養(yǎng)；多元發(fā)展；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G451.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）12-0048-02

“強國必先強教，強教必先強師”，教育的希望在于青年，這是毋庸置疑的。習近平總書記在二十大報告中，對青年一代諄諄教導，語重心長，對青年教師隊伍委以重任，寄予厚望。隨著近年來學校的飛速發(fā)展，青年教師隊伍迅猛壯大。

“工欲善其事，必先利其器”，對于青年教師的培養(yǎng)，學校特別成立了“弘毅之星”青年教師成長研究會，以一年入職、三年出師、五年成骨干的目標為指導，搭建平臺，鼓勵青年教師共同參與，為學校的發(fā)展奠定強大的人才培養(yǎng)基礎。具體做法如下：

一、培養(yǎng)理念

秉持“人人不同，大家都好”的培養(yǎng)理念，尊重教師差異，包容多元發(fā)展。教師要先進行自我規(guī)劃，便于學校了解師情，捕捉閃光點，瞄準發(fā)力處，放大長處，補齊短板。每學期初，教師們根據(jù)自身特點，制定個性化的學期發(fā)展計劃，給青年教師提供更寬廣的發(fā)展平臺。

二、培養(yǎng)模式

學校采用集中培訓+私人定制式精準培養(yǎng)模式。私人訂制精準培養(yǎng)指的是尊重青年教師的個性化特長發(fā)展，根據(jù)其需求點和再成長的發(fā)展點，制定不同的發(fā)展任務，既有規(guī)定培養(yǎng)項目，也有菜單式可選擇的培養(yǎng)項目。

三、培養(yǎng)機制

青年教師是學校的未來，培養(yǎng)青年教師是學校教師隊伍培育工作的重中之重。校級領導、各科室、年級組、教研組全校合力，智慧聚力，形成全校培育機制。

四、培養(yǎng)目標

讓每一位青年教師成為教學業(yè)務能力強、班級管理有方法、身體強健、熱愛生活、積極向上的全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。

五、培養(yǎng)抓手

（一）導師引領

青藍工程指定導師，開展專題培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)。學校每學期開學前會開展一周的崗前集中培訓，邀請科室主任、骨干教師、省市級專家等舉行教育教學主題講座，期末舉行“感動人物”評選等活動，引領青年教師找到向上的力量。

（二）聚焦常規(guī)

萬丈高樓平地起，日復一日的常規(guī)工作，恰是一切工作的根基所在。把常規(guī)做好是對一名教師的基本要求，然而，在實際工作中，許多教師往往容易忽略這個簡單的道理。為此，學校制定常規(guī)培養(yǎng)措施：指導教師是檢閱徒弟教學常規(guī)是否做好的直接責任人，明確其肩負教案撰寫、授課指導等教學技能培養(yǎng)以及督導青年教師做好教學常規(guī)工作的任務，實施周教案抽檢、月常態(tài)督導聽課制；借助年級力量，督促青年教師做好班級管理常規(guī)工作。為了提升青年教師的專業(yè)能力，學校開展了“學優(yōu)補短”項目，旨在讓他們學會借鑒他人的智慧，融入自己的工作；采取“照鏡子”思不足來發(fā)現(xiàn)自身的缺點，反思工作中需要改進的地方，并利用每周進行的座談交流，及時修正不足。

（三）崗位育人

將青年教師安排到重要崗位上，比如：年級副主任、年級干事、教研組影子組長、班主任、青研會、校長小助理等，讓他們在艱苦的環(huán)境中磨練意志品質，勇于擔當，不斷提高自身能力，發(fā)揮自己的才華。

（四）競賽錘煉

搭建模擬課堂、板書、說課、優(yōu)質課等實戰(zhàn)平臺，一老帶一新，師徒聯(lián)手備戰(zhàn)參賽，學科組全體教師談亮點，指不足。活動結束后總結表彰。每次活動中的準備、展示、閉環(huán)反思等每一個環(huán)節(jié)，都能讓活動效果達到最優(yōu)、青年教師收獲達到最大。

（五）讀書沙龍

讀書能引領思考，啟智潤心。學校希望通過閱讀、分享、交流，讓每一位青年教師沉浸于學校濃厚的讀書學習氛圍中，并在讀書學習中轉變理念。學校要求青年教師每月至少讀1本書，在閱讀的同時，記錄下反思、心得等思辨內容。而今，每周3篇隨筆已成為常態(tài)。

（六）登臺開講

處處有講壇，人人當講師。學校搭建舞臺，舉辦“青年教師開講”、教育教學妙招分享、科研論壇、教學論壇、班主任論壇等校級論壇活動。青年教師走上臺，錘煉“講”功，講學習經(jīng)歷、講學科教學、講工作思考、講人生感悟。通過這些舉措，夯實了青年教師的基本功，提升了他們的綜合素養(yǎng)，“小舞臺”發(fā)揮了“大作用”。

（七）強身健體

健康的身體是學習和工作的基礎，要培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者，需要教師強身健體。學校組織鍛煉打卡和運動項目比賽，確保青年教師保持良好的身體和精神狀態(tài)，從而更好地完成教育教學任務。

（八）廚藝培養(yǎng)

學校希望每一位青年教師在擁有教學優(yōu)長之外，也要成為生活的多面手。學校青年教師每學期有四次機會申請廚藝實踐，到學校餐廳鍛煉廚藝。每學期期末青年教師分組進行廚藝比賽，檢驗生活能力。

（九）成果驗收

每到期末，青研會舉辦個人專業(yè)發(fā)展匯報交流會，及時總結，歸納收獲，互學互鑒，互通有無，共同成長，在向優(yōu)秀教師看齊的同時，提升獲得感、幸福感及認同感。

在開展的各種活動中，分必選和自選活動。比如每學期自選的團建活動，要求教師策劃并組織（主持）?？傊?，通過一系列活動，目的是讓青年教師在踐行共學、共研、共行中，在讀書、寫作、思辨、實戰(zhàn)中，鍛煉技能，提升專業(yè)水平、職業(yè)幸福和生命價值。