探究“課程游戲化”背景下的幼兒戶外游戲

潘發(fā)艷

摘 要：幼兒需要一定量的戶外運(yùn)動(dòng)來(lái)提升身體素質(zhì)，這就要求教師應(yīng)該基于幼兒成長(zhǎng)的需要組織科學(xué)合理的戶外游戲活動(dòng)，并遵循豐富性、自主性等原則，為幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造適宜的環(huán)境，使幼兒能夠在戶外游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升身體協(xié)調(diào)、邏輯思維等方面的能力，保障幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。本文將基于“課程游戲化”背景，探討幼兒戶外游戲開(kāi)展方面的內(nèi)容，希望能夠?yàn)閷W(xué)前教育工作者提供有價(jià)值的信息。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；幼兒；戶外游戲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0047-03

1.“課程游戲化”背景下的幼兒戶外游戲的意義

首先，戶外游戲活動(dòng)一般需要多位幼兒合作完成，自由性較高，能夠提升游戲?qū)嵺`的效果，激發(fā)幼兒對(duì)戶外游戲的興趣。同時(shí)，良好的游戲氛圍也能讓幼兒體會(huì)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣，有助于激發(fā)幼兒的成長(zhǎng)自信。其次，戶外游戲活動(dòng)也能幫助幼兒了解集體生活，對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)意義重大。

2.“課程游戲化”背景下的幼兒戶外游戲遵循原則

首先，戶外游戲活動(dòng)需要一定的豐富性，這不僅能提升幼兒對(duì)相關(guān)游戲活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)游戲的吸引力。這也要求教師應(yīng)該結(jié)合幼兒不同的自主實(shí)踐能力組織游戲活動(dòng)，以滿足不同幼兒的游戲活動(dòng)需求。其次，戶外游戲活動(dòng)需要遵循安全性原則。在戶外游戲活動(dòng)中，對(duì)游戲器材與游戲內(nèi)容的規(guī)劃要確?？煽颗c合理，提升戶外游戲活動(dòng)的安全性。這就要求教師在戶外游戲活動(dòng)中應(yīng)該重視活動(dòng)安全，將安全性作為戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展的首要條件，從而保障幼兒在戶外游戲活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，健康成長(zhǎng)。最后，“課程游戲化”背景下，戶外游戲活動(dòng)還應(yīng)遵循自主性原則。教師在進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)時(shí)，必須重視游戲活動(dòng)的自主權(quán)，確保幼兒能夠按照興趣與喜好進(jìn)行游戲活動(dòng)。一旦幼兒在游戲活動(dòng)中遇到問(wèn)題，教師必須采取針對(duì)性的措施，以提升幼兒在戶外游戲中的體驗(yàn)。

3.“課程游戲化”背景下的幼兒戶外游戲?qū)嵤┐胧?/p>

（1）合理組織游戲活動(dòng)

“課程游戲化”背景下，要求教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況組織適合幼兒年齡段的戶外游戲活動(dòng)。首先，教師在戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)之前需要做好準(zhǔn)確，如了解幼兒的喜好、了解幼兒的性格。活動(dòng)可以具有一定的激勵(lì)性與競(jìng)爭(zhēng)性，能夠幫助幼兒更好地參與戶外游戲活動(dòng)。例如，教師可以基于課程游戲化理念設(shè)計(jì)足球比賽，教師可以教給幼兒足球的基本技術(shù)和規(guī)則，讓幼兒快速掌握一定的足球技能。等幼兒有了充分了解后，再組織幼兒進(jìn)行足球比賽，這樣既有利于幼兒之間的相互配合，又能活躍團(tuán)隊(duì)氣氛，有助于幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)。其次，教師要積極尋求有利于激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)安排，可以從一些優(yōu)秀教學(xué)案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，并制定相應(yīng)的戶外游戲活動(dòng)方案。教師也要與幼兒進(jìn)行交流，通過(guò)了解他們的個(gè)性和喜好制定適合幼兒的活動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，教師應(yīng)考慮戶外游戲活動(dòng)的趣味性和智力性，鼓勵(lì)幼兒在挑戰(zhàn)困難的同時(shí)開(kāi)發(fā)大腦，提高思維能力。比如，在玩飛盤(pán)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒在玩飛盤(pán)的時(shí)候發(fā)揮想象力，把飛盤(pán)做成另一個(gè)可以和其他游戲聯(lián)系起來(lái)的有趣物件，使幼兒能夠在戶外游戲中學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要的作用。

（2）合理引入自制玩具

“課程游戲化”背景下，教師應(yīng)該基于戶外游戲豐富性的原則，合理引入自制玩具，以提升戶外游戲活動(dòng)的水平。首先，教師作為自制玩具的先行者，需要端正教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識(shí)自制玩具的價(jià)值。教師不僅要端正自制玩具運(yùn)用觀念，還應(yīng)了解幼兒對(duì)自制玩具的期望，根據(jù)幼兒的喜好制作玩具，以便于幼兒在戶外活動(dòng)中更好地玩耍。同時(shí)，幼兒一般會(huì)對(duì)一些新奇有趣的自制玩具產(chǎn)生興趣。充滿趣味性的自制玩具可以鍛煉幼兒各方面能力，使幼兒在戶外游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。因此，教師在進(jìn)行自制玩具制作時(shí)，必須引入趣味性元素，如對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，可以多注重玩具的趣味性；而對(duì)中、大班的幼兒來(lái)說(shuō)，可以基于幼兒的喜好以及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行自制玩具的制作，并融入競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)幼兒的游戲興趣。通過(guò)充滿針對(duì)性、趣味性的玩具設(shè)計(jì)，可以激發(fā)幼兒的自主性，提升幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。

其次，戶外游戲活動(dòng)一方面可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒四肢的發(fā)育，另一方面也可以幫助幼兒了解一些知識(shí)，提升各項(xiàng)能力，有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，教師在進(jìn)行自制玩具制作時(shí)，必須重視一定的通用性、多變性和趣味性，確保自制玩具能夠營(yíng)造有趣的活動(dòng)氛圍，這對(duì)幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)尤為重要。例如，教師可以將大箱子粘在一起形成“坦克”和“公共汽車(chē)”。幼兒可以爬進(jìn)去控制大紙箱，控制大紙箱的運(yùn)動(dòng)激發(fā)幼兒的使用興趣，讓幼兒在使用過(guò)程中逐漸鍛煉身體活動(dòng)能力，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

再次，教師在引入自制玩具時(shí)，應(yīng)遵循安全性、環(huán)保性的原則，可讓幼兒與父母一起收集報(bào)紙、布條等日常生活中容易獲得的廉價(jià)材料，并在制作時(shí)對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行消毒與清潔。另外，教師在制作自制玩具時(shí)，還應(yīng)遵循課程游戲化教育理念，挖掘自制玩具中的一些教育價(jià)值，以培養(yǎng)幼兒各方面的能力，幫助幼兒正確地進(jìn)行游戲。同時(shí)，教師不僅要重視挖掘自制玩具中的教育價(jià)值，還要重視美觀耐用的原則。如果相關(guān)玩具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)新穎有趣，可以激發(fā)幼兒的興趣，有助于提高自制玩具的使用效果。例如，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，一般比較喜歡色彩鮮艷的事物，教師可以在戶外游戲活動(dòng)中投放一些色彩鮮艷、有趣裝飾畫(huà)的紙團(tuán)，以激發(fā)幼兒的興趣，提升自制玩具的使用效果。此外，教師應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷糾正自制玩具使用方面存在的不足，并多從生活中選取比較合適的運(yùn)動(dòng)材料，例如抹布、飲料瓶、牛奶盒、硬紙板、瓶蓋等廢棄物。這能充分發(fā)揮自制玩具的使用作用，有助于幼兒在戶外游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

最后，教師也應(yīng)基于自制玩具的特點(diǎn)制定相應(yīng)的檢查和管理制度，及時(shí)拆除和修復(fù)損壞的自制玩具，防止幼兒因使用損壞的自制玩具而造成不必要的影響和傷害。同時(shí)，教師也應(yīng)發(fā)揮自身指導(dǎo)者的作用，提升幼兒對(duì)自制玩具的熟悉度，并告誡幼兒不能對(duì)自制玩具進(jìn)行破壞，并對(duì)違反者進(jìn)行懲罰，從而幫助幼兒正確使用自制玩具。

（3）加強(qiáng)戶外游戲指導(dǎo)

“課程游戲化”背景下，教師不僅要遵循戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，還應(yīng)基于實(shí)際開(kāi)展的情況進(jìn)行一定的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出自身職責(zé)，加強(qiáng)戶外游戲活動(dòng)的指導(dǎo)，從而幫助幼兒更好地進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。首先，教師必須不斷提升自身指導(dǎo)與觀察的能力，對(duì)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以幫助幼兒更好地進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。例如，教師需要對(duì)幼兒的一些游戲行為以及游戲想法進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察的方式了解幼兒的喜好以及行為特征，使幼兒能夠在戶外游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。這也要求教師應(yīng)該建立觀察分析表，要求教師在游戲中對(duì)每個(gè)幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行錄像，課后播放錄像，觀察每個(gè)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，并對(duì)戶外活動(dòng)的開(kāi)展提出一些改善措施，以便于后續(xù)的戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。其次，在戶外游戲活動(dòng)中，教師也應(yīng)重視引入家庭教育，多與家長(zhǎng)溝通，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，以提高戶外游戲活動(dòng)的教育價(jià)值。例如，在“你畫(huà)我猜”或“三條腿”等戶外游戲中，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，以培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng)之間的默契感，有助于幼兒在游戲中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，從而提升戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展效果。最后，在戶外游戲活動(dòng)中，應(yīng)制定適當(dāng)?shù)闹刃蛞?guī)則，要求幼兒必須遵守。同時(shí)，應(yīng)重視幼兒的差異性，合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的戶外游戲活動(dòng)。例如，在跳遠(yuǎn)等戶外游戲活動(dòng)中，由于個(gè)體差異，幼兒的跳躍距離不同，這就需要教師在幼兒跳遠(yuǎn)游戲中根據(jù)個(gè)體差異選擇不同的材料和對(duì)象。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展適宜的戶外游戲活動(dòng)，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，這有助于提升戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展效果。

（4）加強(qiáng)活動(dòng)安全

首先，在幼兒的戶外游戲活動(dòng)中，由于自身年齡的限制，幼兒難以注意游戲的安全，教師必須提升幼兒對(duì)安全性的認(rèn)識(shí)。在安全教學(xué)中，教師可以引入信息化技術(shù)，利用多媒體技術(shù)為幼兒展示相關(guān)知識(shí)，以加深幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，確保戶外游戲活動(dòng)有序進(jìn)行。例如，“課程游戲化”背景下，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的方式展示一些規(guī)則與注意事項(xiàng)，使幼兒能夠提升對(duì)安全的重視，確保后續(xù)戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。其次，“課程游戲化”背景下，教師要結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，利用信息技術(shù)開(kāi)展安全教育，降低安全知識(shí)的理解難度，確保幼兒能夠安全游戲。例如，在普及安全知識(shí)的過(guò)程中，教師可以找一些關(guān)于安全教育的兒歌或動(dòng)畫(huà)，既可以營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，又可以加深幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。通過(guò)視聽(tīng)等方式，通過(guò)視頻或歌曲等方式幫助幼兒樹(shù)立良好的安全意識(shí)，有助于保障戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。再次，幼兒園需要在安全管理方面投入更多，比如加大消防、防雷等設(shè)施投入，注意配備滅火器和消火栓，定期做好相關(guān)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作，消除監(jiān)控盲區(qū)。最后，也要根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如成立安全工作小組，健全安全機(jī)制等。對(duì)一些戶外游戲活動(dòng)常會(huì)發(fā)生的受傷事故，應(yīng)建立傷害處理機(jī)制；針對(duì)一些常見(jiàn)的安全事故制定應(yīng)急措施，減少安全事故造成的損失。在這方面，幼兒園也應(yīng)該更新安全教育，提升幼兒對(duì)安全的認(rèn)識(shí)。

（5）提升教職人員素質(zhì)

“課程游戲化”背景下，要求教師具備一定的素質(zhì)與能力，能夠幫助幼兒更好地進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，從而助力幼兒健康成長(zhǎng)。首先，幼兒園應(yīng)該嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制。比如人才選聘中堅(jiān)持“公平、公正”原則，實(shí)行綜合輔導(dǎo)，并重視權(quán)威性，嚴(yán)厲打擊一些違反有關(guān)規(guī)定的教師。此外，可以引入競(jìng)爭(zhēng)性選拔模式，最大限度地發(fā)揮教師人才的潛力和價(jià)值，從而提高教師與崗位的匹配度。其次，幼兒園要做好教職人員的培訓(xùn)教育，多引入一些優(yōu)秀的戶外游戲教學(xué)方案，以提升教師戶外游戲設(shè)計(jì)、組織、管理等能力。例如，進(jìn)行足部戶外游戲活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)相關(guān)玩具和一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)規(guī)則有一定的了解，只有這樣才能提升戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展的水平。因此，幼兒園需要定期開(kāi)展教師培訓(xùn)，以提升教師戶外游戲活動(dòng)的組織、引導(dǎo)以及教育能力，從幼兒的健康成長(zhǎng)提供動(dòng)力。再次，幼兒園應(yīng)該建立以教師需求為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制，制定透明、公正的考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化績(jī)效考核結(jié)果應(yīng)用。例如，績(jī)效考核結(jié)果可以與晉升掛鉤，并根據(jù)教師的實(shí)際需要制定多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施，使激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)教師教育積極性。幼兒園要對(duì)部分不合格教師進(jìn)行批評(píng)或辭退，引導(dǎo)教職工思考師德師風(fēng)建設(shè)的新認(rèn)識(shí)。這有助于提升戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展效果，對(duì)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)具有重要的意義。幼兒園還要重視弘揚(yáng)教育者的責(zé)任使命感，加強(qiáng)制度管理。例如，建立和完善教師績(jī)效記錄，對(duì)教師的技能和素質(zhì)以及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行長(zhǎng)期評(píng)估。最后，幼兒園還要引導(dǎo)幼兒教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，以確保戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。比如，教師在戶外游戲活動(dòng)過(guò)程中要注意提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力；戶外游戲活動(dòng)中要幫助幼兒塑造健康的人格、心理，尊重幼兒的個(gè)體差異，并關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展；戶外游戲活動(dòng)中教師也需要打破傳統(tǒng)的教育模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升幼兒的游戲體驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“課程游戲化”背景下，教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到戶外游戲教育的機(jī)制，基于學(xué)前教育要求合理開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)。基于此，本文主要總結(jié)以下實(shí)施措施：教師要積極尋求有利于激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)安排，可以從一些優(yōu)秀教學(xué)案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，并制定相應(yīng)的戶外游戲活動(dòng)方案。教師也要與幼兒進(jìn)行交流，通過(guò)了解他們的個(gè)性和喜好制訂適合幼兒的活動(dòng)計(jì)劃；教師在引入自制玩具時(shí)，應(yīng)遵循安全性、環(huán)保性的原則，可讓幼兒與父母一起收集報(bào)紙、布條等日常生活中容易獲得的材料，并在制作時(shí)對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行消毒與清潔；教師應(yīng)該建立觀察分析表，對(duì)每個(gè)幼兒的游戲進(jìn)行錄像，課后播放錄像，觀察每個(gè)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的行為，并對(duì)戶外活動(dòng)的開(kāi)展提出一些改善措施，以便于后續(xù)的戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行；教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的方式展示游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)，使幼兒能夠提升對(duì)安全的重視，同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)趣味的畫(huà)面也能深化幼兒對(duì)安全的認(rèn)知，有助于提升安全教育的效果，確保后續(xù)戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行；幼兒園要做好教職人員的培訓(xùn)教育，多引入一些優(yōu)秀的戶外游戲教學(xué)方案，以提升教師戶外游戲設(shè)計(jì)、組織、管理等能力等。通過(guò)這些措施可以提升戶外游戲活動(dòng)的水平，有助于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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