新媒體背景下新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方法分析

俞蓉

本文主要簡單介紹了媒介素養(yǎng)的相關內(nèi)容，闡述了新媒體背景下新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，通過對現(xiàn)階段新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，來探討新媒體背景下新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施，改變傳統(tǒng)的新聞專業(yè)學生培養(yǎng)方式，強化對新聞專業(yè)學生綜合能力的培育，鼓勵學生積極參與實踐，積累經(jīng)驗，有效應對和處理媒介信息，從而提高新聞專業(yè)學生的綜合實力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新聞專業(yè)人才。

二十一世紀是一個信息化時代，計算機信息技術已經(jīng)成為人們生活、生產(chǎn)中不可或缺的重要組成部分，被廣泛應用于各個領域中，是新媒體行業(yè)興起和發(fā)展的基礎。新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體受到了一定的沖擊，給新聞工作者提出了更高要求，強調(diào)新聞工作者的媒介素養(yǎng)。在新聞專業(yè)學生教學過程中，應當重視對學生媒介素養(yǎng)的培育，需強化新聞專業(yè)學生各方面的綜合能力，使之在未來的新聞工作中能夠適應環(huán)境，滿足新聞工作需求。新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的培育并不是一項簡單的工作，其涉及到多方面內(nèi)容，需要實施系統(tǒng)化管理，改變傳統(tǒng)的教育方式，明確新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培育的重要性，引導新聞專業(yè)學生樹立正確的媒介素養(yǎng)觀念，促進新聞專業(yè)學生綜合能力的提升。

1 媒介素養(yǎng)的相關內(nèi)容

1992年美國媒體素養(yǎng)研究中心對媒介素養(yǎng)的定義是：在面對不同的媒介信息時人們所呈現(xiàn)出的信息選擇能力、理解能力、創(chuàng)造能力、質(zhì)疑能力、評估能力和思辨反應能力。其涉及到三個層面的內(nèi)容：第一層面是能力模式，指的是人們對信息的認知過程，人們獲取信息、評估信息、傳輸信息的能力；第二層面是知識模式，強調(diào)的是信息的傳輸，指的是媒介對社會產(chǎn)生功能知識體系的方法；第三層面是理解模式，強調(diào)的是對于信息的處理、判斷和理解，是在信息制造、傳輸過程中，理解其受文化、經(jīng)濟、政治等力量的影響。通俗來說，媒介素養(yǎng)指的是要善用媒介資源，正確利用大眾傳播資源，要求新聞專業(yè)學生能夠全面了解基礎的媒介知識，并學會使用媒介的方法，學會判斷媒介信息的意義和價值，學習創(chuàng)造和傳播信息的知識技巧，并利用大眾傳媒來完善和發(fā)展自己。

媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵包括了以下內(nèi)容：一是，認識大眾傳媒。對于新聞專業(yè)的學生來說，認識媒介具有必要性，媒介具有各種屬性，如商品屬性、文化屬性、信息屬性、文化屬性等，其中信息屬性最為關鍵；二是，使用大眾傳媒。學生這一個年齡層對新媒體的接受程度非常高，而且其也不排斥傳統(tǒng)媒體，在接觸媒體的過程中呈現(xiàn)出自由開放的狀態(tài)，有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合，開拓信息渠道的獲取方式和使用方法；三是，對大眾傳媒的批判。受諸多復雜因素的影響，新媒體行業(yè)下海量的信息中存在著負面信息，大眾需要具有負面信息免疫能力，這也是媒介素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

2 新媒體背景下新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

新媒體背景下，加強對新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的培育十分有必要，這是新聞專業(yè)學生在日后從事新聞工作的必然要求，有利于提高學生的媒體技術水平，使之能夠更好地認識媒介、使用媒介，發(fā)揮媒介在生活中的作用，具有一定的前瞻性，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，培養(yǎng)新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)，是新聞人才培育的出發(fā)點和落腳點。在進行新聞專業(yè)人才培育的過程中，要重視對其綜合素質(zhì)的培育，促進學生德、智、美、體、勞的全面發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的新聞工作者，其應當具有扎實的新聞專業(yè)理論知識，熟練掌握先進的網(wǎng)絡技術，并對我國新聞領域的相關法律法規(guī)有所認知，明確新聞發(fā)展思路。新聞專業(yè)的學生在日后工作中必不可少地要與大眾媒體接觸，為了使學生能夠更好地完成新聞工作，就要求其具備良好的新聞敏感度，能夠更深入地理解傳媒，快速接受新媒體類型。然而，就目前而言，大多數(shù)新聞專業(yè)學生對新聞的認知有所不足，僅掌握書本中的理論知識，并沒有通過實踐來加深認知，積累經(jīng)驗。在這種情況下，培養(yǎng)新聞專業(yè)人才的時候，媒介素養(yǎng)的培育應當是重中之重，要以此為出發(fā)點和落腳點。

二是，加強對新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的培育，有利于促進整個學生群體媒介素養(yǎng)水平的提升。在我國新聞傳播領域中，傳播媒介有著重要作用，對社會產(chǎn)生了重要影響，當代大學生在思想意識形態(tài)上受到傳播媒介的較大影響。對于其他專業(yè)的學生來說，新聞專業(yè)的學生接受了系統(tǒng)化的媒介基礎教育，受到了專業(yè)學習和訓練，部分學生也參加了各類實踐活動，積累了一定的經(jīng)驗，因此新聞專業(yè)的學生在媒體資源使用方面有著更好的優(yōu)勢，具有前瞻性?；诖?，通過提升新聞專業(yè)學生的媒介素養(yǎng)，能夠為全體學生做出示范和榜樣作用，潛移默化地帶來積極影響，可在校園文化建設中起到典范作用，以點帶面創(chuàng)造良好的校園媒介環(huán)境，使整個學生群體的媒介素養(yǎng)得以提升。

三是，加強對新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的培育，有利于優(yōu)化我國媒介生態(tài)環(huán)境。在我國媒體行業(yè)未來發(fā)展過程中，需要重視媒介生態(tài)環(huán)境的營造，提升新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)是創(chuàng)造良好媒介生態(tài)環(huán)境的重要途徑。新聞專業(yè)是一項實踐性強、應用性強的專業(yè)，具有良好的發(fā)展前景，選擇新聞專業(yè)的學生也越來越多，從事這一專業(yè)能夠改善我國的媒介生態(tài)環(huán)境，為新聞領域的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

3 現(xiàn)階段新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)階段，新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)還存在著一定的問題，有待于進一步解決，其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，新聞專業(yè)人才培育目標存在結構性矛盾。從實際情況來看，在新聞專業(yè)教學過程中，部分學生的精力放在相互攀比方面，學習本心已經(jīng)被忘記，但在新媒體背景下，我國新聞媒體的功效性越來越強，傳統(tǒng)的新聞人才培育方式已經(jīng)無法滿足于當代的需求。為了改變新聞專業(yè)學生學習現(xiàn)狀，應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，滿足社會對新聞專業(yè)人才的需求。另外，隨著新媒體行業(yè)的興起，新聞專業(yè)人才培育方面出現(xiàn)了一系列的矛盾，如師資力量、學生學習要求之間的矛盾、設備條件、生源質(zhì)量之間的矛盾等。這種結構性矛盾影響了新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培育的效果；二是，當前新聞專業(yè)學生的整體媒介素養(yǎng)水平還有待于進一步提升，其對媒介素養(yǎng)的認知較為淺顯，不具備良好的新聞信息甄別能力、評價能力，在實踐方面較為薄弱。

4 新媒體背景下新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施

4.1 強化思想認知，借鑒國外先進經(jīng)驗

作為新聞專業(yè)的學生，應當具有良好的媒介素養(yǎng)，在實際教學過程中應當明確培養(yǎng)新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的必要性，但是要注意的是這并不是一項短期具有成效的工作，不可一蹴而就或是立竿見影，而是需要進行長期不懈的努力，不斷地滲透，從多方面來不斷地強化和提升。在新聞專業(yè)人才教育過程中，既要重視學校教育工作，又要將其和社會教育、家庭教育有效結合，開拓教育格局，使之培育更加立體化。從整體來看，學校應當是培養(yǎng)新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的重要場所，新聞專業(yè)教師應當尊重學生之間的差異性，根據(jù)學生的實際情況來制訂適宜的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，將理論教學和實踐教學相結合，引導學生充分認識到媒介的基礎知識，了解媒介的發(fā)展規(guī)律，強化學生的動手實踐能力，從而促進學生媒介實踐水平的提升。

除此之外，在培育新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的過程中，還應當借鑒國外先進經(jīng)驗。相對于國外發(fā)達國家來說，我國在媒介素養(yǎng)教育方面的起步相對來說較晚一些，研究水平方面也存在著一定的差距?；诖?，在實際教學過程中應當吸收國外先進經(jīng)驗，予以新聞專業(yè)學生有效的引導?？蓪γ浇樗仞B(yǎng)的基本概念等方面進行探討，轉變傳統(tǒng)的教育理念，制訂適宜的教學內(nèi)容，加強各方面的經(jīng)驗交流。多元化的媒介素養(yǎng)教育觀念的形成，能夠改進我國新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培育方式，強化媒介素養(yǎng)教育手段，更有利于提升新聞專業(yè)學生的媒介素養(yǎng)水平，使之具備正確的媒介思想，提高學生的綜合媒介能力。

4.2 完善媒介教育內(nèi)容，探索科學實踐模式

對于新聞專業(yè)學生的媒介素養(yǎng)培育來說，其與大眾媒介素養(yǎng)的培育有所不同，要求相對來說更高一些。在實際教學過程中，應當強化新聞專業(yè)學生對媒介素養(yǎng)的認知，使之正確理解媒介素養(yǎng)，樹立正確的媒介思想觀念。與此同時，需要豐富學生的新聞媒體知識，提高學生的思想認知水平，使之具備良好的新聞素養(yǎng)。教師應當轉變傳統(tǒng)的教學理念，予以學生正確引導，從細節(jié)著手，幫助學生了解新聞細節(jié)，學會甄別和評估信息，做好新聞把關工作，以降低負面信息對學生造成的不利影響。

除此之外，還應當轉變傳統(tǒng)的教學模式，不斷地探索科學化的實踐模式。新媒體背景下，新聞行業(yè)對專業(yè)人才的需求量越來越多，更注重于新聞人才的綜合能力，強調(diào)其在實踐過程中的應用能力?；诖耍瑢W校應當充分發(fā)揮自身作用，不僅要扎實學生的新聞理論知識基礎，還要為學生提供更多的實踐機會，強化學生的實踐能力。相關部門應當予以一定程度的支持，為新聞專業(yè)學生提供更多的實踐機會和平臺，學校在條件允許的情況下，應當根據(jù)自身特點來建設本土化實踐基地，活躍課堂氣氛，加強課程內(nèi)部互動，進行有效的溝通，讓學生在實際學習過程中相互交流、相互合作、相互幫助，通過討論等方式來強化對新聞專業(yè)知識的認知，鞏固學生的新聞專業(yè)能力。與此同時，教師應當引領學生走出課堂，鼓勵學生積極參與課外實踐活動，可帶領學生進行課外新聞體驗，讓學生學習發(fā)布新聞、撰寫地方新聞，增強學生的體驗感，鍛煉學生的新聞實踐能力。

4.3 培養(yǎng)學生對新聞信息的批判能力、辨認能力和免疫能力

新媒體背景下，海量信息產(chǎn)生，在這些信息中部分信息具有積極意義，而部分信息則會帶來一定的負面影響。除了真實可靠的新聞信息之外，也存在著一些新聞炒作、策劃新聞的現(xiàn)象，很多時候大眾都無法鑒別真假。對于新聞專業(yè)學生來說，其要具備良好的批判意識，應當學會甄別和批判新聞。教師可以引導學生多看新聞文本，從細節(jié)著手，仔細甄別新聞信息，避免被虛假信息迷惑。為強化學生的新聞信息批判能力，應當重視對學生認知能力的培育，在此基礎上要鼓勵學生進行質(zhì)疑，學會說“不”，引導學生樹立正確的價值觀念。

除此之外，當前部分新聞信息中也隱藏著廣告信息，如軟文，對于部分大眾來說，其缺乏媒介閱讀經(jīng)驗，不具備良好的甄別能力，便很容易受到軟文的影響，難以分辨。在這種情況下，教師為提升學生的辨認能力，應當引導其對比分析新聞文本、廣告文本，教授學生辨別廣告、新聞的技巧，強化學生對廣告信息的免疫能力。

4.4 加強學生自身建設，創(chuàng)造良好的媒介環(huán)境

在培育新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的時候，應當突出新聞專業(yè)學生的主體地位，加強新聞專業(yè)學生自身建設，可以從以下兩方面著手：一方面，應當充分發(fā)揮新聞專業(yè)學生的主觀能動性，鼓勵其進行自我教育，強化新聞專業(yè)學生的媒介素養(yǎng)意識，使之能夠不斷地完善自身內(nèi)涵，引導學生自律、自覺，形成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的信息選擇能力，使之對負面信息有一定的免疫性，避免負面信息對學生造成不利影響。幫助學生學習使用媒介，養(yǎng)成良好的使用習慣，不斷地提升自身媒介素養(yǎng)；另一方面，加強對學生實踐能力的培育，要引導學生將所學的新聞媒介專業(yè)知識運用于實際中。扎實學生理論知識的同時，鼓勵其積極參與實踐，積累更多的實踐經(jīng)驗。比如說，組織開展學校媒介活動，讓學生參與到學校廣播、學校網(wǎng)站、社團等工作中，提升學生的新聞傳播媒介技巧，強化學生的批判意識，幫助學生了解新聞制作流程，增強學生的感知能力和應用能力。

與此同時，還應當為學生創(chuàng)造良好的媒介環(huán)境。制訂完善的法律法規(guī)，凈化環(huán)境。相關部門要約束媒介傳播行為，對于一些虛假、造謠的信息傳播要予以嚴厲懲治，使新媒體信息環(huán)境更加干凈、健康，為新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)提供重要保障。各類媒體應當充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高自身資源利用率，通過開辟專欄，開辦講座、組織知識競賽等方式，來提升學生的媒介素養(yǎng)，使之具備良好的實踐能力，也可以通過典型案例評析等方式來引導學生學習甄別媒介信息，為學生提供參與媒介信息制作的機會。

5 結束語

總而言之，在新媒體環(huán)境下，應當重視對新聞專業(yè)學生媒介素養(yǎng)的培育，需從多方面著手，改變傳統(tǒng)的教學模式，強化學生的媒介素養(yǎng)意識，提升學生的動手實踐能力，以滿足于現(xiàn)代社會對新聞專業(yè)人才的需求。

（作者單位：酒泉職業(yè)技術學院）