把熱愛勞動的種子撒在幼兒心田

任曉燕　胡琳琳

勞動教育是實現(xiàn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要組成部分，幼兒需要通過親身實踐體驗勞動過程，養(yǎng)成熱愛勞動的意識，在勞動中獲得發(fā)展。北京市東城區(qū)光明幼兒園從落實立德樹人根本任務(wù)的角度開展了系統(tǒng)探索，著力提高幼兒的動手能力、自理能力以及責(zé)任感。＼

勞動是人類特有的活動，是人類區(qū)別于動物的本質(zhì)特征，是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)前階段是幼兒良好品格的最佳塑造期，幼兒園開展勞動操作活動，有助于磨礪幼兒的意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的勞動能力，養(yǎng)育幼兒的心靈。北京市東城區(qū)光明幼兒園充分利用園所環(huán)境、社會及家長資源，組織與實施勞動教育，滿足幼兒的勞動需求，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

提高認(rèn)識。教師方面，我們組織教師通過學(xué)習(xí)文件、探討研究等形式認(rèn)識勞動對于幼兒成長的重要性，又通過小組研討的方式引導(dǎo)教師探索適合幼兒參與的勞動內(nèi)容，還通過數(shù)據(jù)分析，使教師能夠合理利用家長資源。

家長方面，我們通過宣講、家長會、微信群討論等方式，提升家長對勞動的認(rèn)識。教師通過多種方式提高家長指導(dǎo)幼兒在家中參與勞動的方法和策略。此外，教師請家長在微信群中分享幼兒在家參與勞動的視頻、照片，提高家長的積極性，同時提高幼兒的勞動成就感。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為了使幼兒在自然、熟悉、多元化的環(huán)境中自然而然地參與活動，我們根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)了大環(huán)境和小環(huán)境。

大環(huán)境：我們創(chuàng)設(shè)了一大片適合幼兒種植、觀察的種植園；建造了木工房、美勞活動室；創(chuàng)設(shè)了春耕節(jié)、秋收節(jié)。我們從物質(zhì)和精神兩個層面創(chuàng)設(shè)大環(huán)境，激發(fā)幼兒勞動的愿望、幫助幼兒形成勞動習(xí)慣。

小環(huán)境：我們借助班級、樓道的邊角位置創(chuàng)設(shè)了自然角；鼓勵幼兒在家中認(rèn)養(yǎng)班級動植物、與家人一起照顧動植物等。

開展活動。其一，豐富活動內(nèi)容，激發(fā)勞動愿望。教師根據(jù)幼兒的年齡特點選取了故事、繪本、游戲、兒歌等，帶領(lǐng)幼兒了解勞動內(nèi)容、認(rèn)識勞動工具、了解勞動方法、明確勞動分工……這提高了幼兒對勞動的認(rèn)識，激發(fā)了幼兒參與勞動的愿望。

其二，完善課程建設(shè)，增強勞動實效。根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，完善可行性較高的課程，保證內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點。我園小班以“自我勞動能力”為重點，開展了“能干的我”“穿衣吃飯我最棒”等活動，引導(dǎo)幼兒提高生活自理能力，使他們體驗到勞動的快樂；中班以“集體勞動能力”為重點，開展了“勞動日”“小小責(zé)任區(qū)”等活動，助力幼兒提高整理能力、照顧植物的能力；大班以“環(huán)境勞動能力”為重點，開展了“探秘小農(nóng)莊”“春耕節(jié)”等活動，教師從“小農(nóng)莊里有什么”“小農(nóng)莊問題大收集”等問題入手，引導(dǎo)幼兒了解植物、產(chǎn)生照顧植物的愿望，同時在自然角中，通過“水培栗子”“種植紅薯”等活動，幫助幼兒了解種植相關(guān)知識，使幼兒體驗收獲的快樂。

其三，拓展勞動載體，積極引導(dǎo)參與。我們積極拓展勞動的載體，做到“三滲透一延伸”，進一步增強幼兒的勞動意識，提高幼兒的勞動能力。

區(qū)域游戲中滲透。比如在“娃娃家”游戲中通過給娃娃穿脫衣服、擦臉、擦手、做飯等活動，幫助幼兒提高自我勞動能力。

戶外活動中滲透。在戶外活動中提供多種游戲材料，通過活動前幼兒的自主搭建、擺放和活動后的收拾整理，幫助幼兒提高集體勞動能力。

過渡環(huán)節(jié)中滲透。比如引導(dǎo)幼兒照顧植物，給小動物換水、喂食、清理魚缸，為小朋友分發(fā)加餐，觀察垃圾分類情況等，使幼兒體驗到做小主人的快樂。

家庭延伸活動。我們鼓勵小班幼兒在家庭中自己的事情自己做，鼓勵中班幼兒幫廚，鼓勵大班幼兒和爸爸媽媽一起勞動。

勞動是一件光榮的事情，每個人應(yīng)努力去做。我們希望通過勞動教育，激發(fā)幼兒主動勞動的熱情，使幼兒崇尚勞動、熱愛勞動，尊重勞動成果、尊重勞動人民，增強勞動的責(zé)任感和使命感。