幼兒教師要把修養(yǎng)作為第一妝容

王志紅

愛(ài)美是每個(gè)女人的天性，尤其是以女性居多的幼兒教師群體，很多教師長(zhǎng)相出眾，身材曼妙，有了這“底板”，再略施脂粉，自然令人賞心悅目。但這只是一個(gè)幼兒教師美麗的外在形象，真正的內(nèi)在美要靠修養(yǎng)來(lái)顯現(xiàn)。修養(yǎng)融于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕只是一個(gè)微笑、一份關(guān)懷、一次寬容，都是修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

身為教師，在學(xué)好業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，要博覽群書(shū)，勤于學(xué)習(xí)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，多讀書(shū)，讓書(shū)的精華潤(rùn)澤教師的性格、思想、內(nèi)涵，在潛移默化中升華氣質(zhì)與修養(yǎng)。

提升修養(yǎng)一要懂禮儀。禮儀不僅是一種待人態(tài)度，還是一個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。有禮儀的教師溫文爾雅，待人平和，對(duì)待每一名幼兒與家長(zhǎng)都有為師的教養(yǎng)。

二要講誠(chéng)信。遵守諾言，尤其對(duì)孩子要一諾千金，即使遇到困難也不應(yīng)食言。比如，我們答應(yīng)孩子要去戶外放風(fēng)箏，孩子們已經(jīng)期盼了許久，但是戶外活動(dòng)時(shí)間忽然下起了雨，此時(shí)可以調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，先組織其他教學(xué)活動(dòng)，等雨過(guò)天晴后再到戶外活動(dòng)。

三要寬容。工作中我們或許會(huì)遇到不公平的事情，可能會(huì)遇到難以溝通的家長(zhǎng)，與其憤怒地指責(zé)與埋怨，不如懷著寬容和理解的心態(tài)對(duì)待他人，還能給人留下善解人意的好印象。記得新生入園不久，陽(yáng)陽(yáng)爸爸說(shuō)幼兒園沒(méi)有給他發(fā)接送卡，導(dǎo)致他沒(méi)法接孩子，但是負(fù)責(zé)的教師說(shuō)，新生班會(huì)上給每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都發(fā)了接送卡。該教師是一位有多年帶班經(jīng)驗(yàn)的老師，她沒(méi)有埋怨，反而微笑著對(duì)陽(yáng)陽(yáng)爸爸說(shuō)：“可能是我發(fā)卡時(shí)不小心將您遺漏了，真是不好意思，影響您接孩子了。您看這樣好不好，回家您再仔細(xì)找找，我在班里也好好找找?！标?yáng)陽(yáng)爸爸欣然同意了。兩天后，陽(yáng)陽(yáng)爸爸很不好意思地對(duì)該教師說(shuō)：“原來(lái)是陽(yáng)陽(yáng)拿著接送卡玩，不小心掉到茶幾下面了……”其實(shí)，忍耐不是懦弱，也不是傷自尊，而是一種寬容的美。

四要善良。作為教師，要以一顆善良之心關(guān)愛(ài)他人。一句親切的問(wèn)候、一個(gè)善意的微笑、一聲真誠(chéng)的祝福，都是善良的表現(xiàn)。善良博大如海，以卓爾不凡的風(fēng)范和行為幫助他人、對(duì)別人產(chǎn)生影響，也是一種善良。在大災(zāi)大難面前，我們時(shí)常伸出援手，為災(zāi)區(qū)捐款捐物，同時(shí)號(hào)召孩子積極參與，以愛(ài)育愛(ài)，讓孩子從小感受到生活在仁愛(ài)社會(huì)中的幸福。

幼兒教師的修養(yǎng)還體現(xiàn)在師德上。師德是教師的根本，幼教工作者應(yīng)該熱愛(ài)工作，熱愛(ài)孩子，平等對(duì)待每一名孩子，為孩子的幸福成長(zhǎng)提供公平公正的機(jī)會(huì)。教師職業(yè)道德規(guī)范的前三條就要求教師做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)兒童，可以說(shuō)擁有這“三愛(ài)精神”，才能做一個(gè)師德高尚的教師。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，教師要善于接納孩子的與眾不同，用愛(ài)心包容每一個(gè)孩子。正如近代教育家夏丏尊先生所說(shuō)，教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。尤其是幼兒教育，更需要我們傾注無(wú)私的愛(ài)心、容忍的耐心、極度的細(xì)心、高度的責(zé)任心。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，用欣賞的眼睛挖掘孩子身上的潛力，靜待這些擁有不同花期的“花兒”按照自己的節(jié)奏開(kāi)放、成長(zhǎng)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，教師的修養(yǎng)也在相應(yīng)提升。它如一縷和煦的春風(fēng)，讓人輕松愉悅，也讓自己神清氣爽。修養(yǎng)心靈不是一蹴而就的易事，它需要教師用一生來(lái)學(xué)習(xí)、磨礪，這樣才能不懼歲月，成為最美的幼兒教師。