找到扎根本土的文化生命力

韓景睿

隨著幼兒園園本課程建設(shè)的不斷普及，越來越多的幼兒園著手打造體現(xiàn)自身文化特色的園本化課程。園所文化作為幼兒園課程建設(shè)的“根”，是打造優(yōu)質(zhì)幼兒園的剛性需求，也是幼兒快樂成長(zhǎng)的重要保障。為提升幼兒園文化建設(shè)水平、增強(qiáng)園本課程的建設(shè)效果，陜西省榆林市第二十六幼兒園在課程建設(shè)的過程中重點(diǎn)融入本土特色，將園本課程作為主要載體，充分發(fā)揮本土特色的價(jià)值和作用。

幼兒園在文化建設(shè)和課程建設(shè)的過程中融入本土特色，具有重要意義。一方面，有助于塑造本土教育方面的共同體，利用文化的建設(shè)使幼兒園教師、幼兒都能受到潛移默化的影響，形成對(duì)本土特色和本土文化的重視，從而積極學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)本土特色文化。同時(shí)，有助于家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在家庭教育中融入本土文化，提升家庭教育的效果。另一方面，有利于開拓幼兒園的文化活動(dòng)形式，創(chuàng)新園本課程的教育體系，增加教育教學(xué)的資源，推動(dòng)教育工作的高質(zhì)量實(shí)施。

基于本土特色文化建設(shè)園本課程意義重大，卻也存在困難，幼兒園園長(zhǎng)、教師應(yīng)提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，為幼兒全面發(fā)展提供支持。

聚力本土特色

教育環(huán)境是一個(gè)隱形的指引牌，為幼兒的探究及自主發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)。

創(chuàng)設(shè)具有美感的文化環(huán)境。具備本土特色的手工藝品，具有一定的審美教育價(jià)值，幼兒園可以充分挖掘本土特色的手工藝品和素材，在班級(jí)中擺放一些本土手工藝品，為幼兒全面介紹本土特色手工藝品的文化，使幼兒在良好文化環(huán)境中對(duì)本土手工藝品形成全面了解。同時(shí)，有助于豐富幼兒日?；顒?dòng)的形式，推動(dòng)幼兒積極參與傳統(tǒng)手工藝實(shí)踐操作活動(dòng)。幼兒園還可以在走廊中布置三維性的本土古建筑模型，或布置民間工藝飾品、本土的民間樂器等，使幼兒能夠直觀形象地了解本土特色文化。幼兒園營造具有美感的良好文化環(huán)境，有助于提升幼兒的審美素養(yǎng)。

營造具備實(shí)踐性的文化環(huán)境。為了營造便于幼兒學(xué)習(xí)本土特色文化的良好環(huán)境，幼兒園應(yīng)重點(diǎn)提升文化環(huán)境的實(shí)踐性。比如：在幼兒園設(shè)置具有本土特色文化特點(diǎn)的農(nóng)家樂菜園，為幼兒講解各類本土蔬菜或中草藥種植的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植實(shí)踐操作，收獲的季節(jié)親手摘取果實(shí)，然后在教師的帶領(lǐng)下，共同制作當(dāng)?shù)靥厣〕?。同時(shí)，幼兒園也可以設(shè)置民間藝術(shù)實(shí)踐操作區(qū)域、民間特色涂鴉區(qū)域，或帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貐^(qū)域的民俗故事，開展民俗故事的演講活動(dòng)。具備一定實(shí)踐性的幼兒園文化環(huán)境，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐探究能力，還能使幼兒深入理解本土特色文化。

構(gòu)建游戲化的文化環(huán)境。幼兒園可以按照本土特色文化特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的年齡特征，打造游戲化的文化環(huán)境。比如，定期組織幼兒參與民族手工藝品制作和售賣的游戲，鼓勵(lì)幼兒自主制作民族手工藝品，然后帶領(lǐng)幼兒到周圍的公園進(jìn)行公益售賣。同時(shí)，可以在幼兒園的戶外區(qū)域設(shè)置游戲場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒參與民間游戲，或開展民間舞蹈的游戲，使幼兒能夠在游戲中全面感受和體味本土特色文化。此外，幼兒園還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)本土民間故事文化環(huán)境，階段性更新民間故事，或邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到幼兒園講民間故事，或在幼兒園的班級(jí)中設(shè)置本土主題性的裝飾物、圖書等。幼兒園通過構(gòu)建游戲化的文化環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒掌握本土特色文化的效率。

聚焦園本課程

幼兒園在完成文化環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，還需重點(diǎn)按照本土特色，合理建設(shè)和完善幼兒園課程。只有深入了解本土特色，才能設(shè)計(jì)出豐富多彩、受幼兒喜愛的園本課程，從而形成頗具特色的園本課程體系，推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)工作質(zhì)量和發(fā)展水平的提升。

做好前期的課程規(guī)劃工作。為合理建設(shè)具有本土特色的幼兒園課程，在課程建設(shè)之前應(yīng)做好規(guī)劃工作，利用科學(xué)有效的規(guī)劃措施，確保課程的有效建設(shè)和發(fā)展。

第一，應(yīng)重點(diǎn)明確園本課程建設(shè)的目標(biāo)。幼兒園教師在建設(shè)園本課程的過程中，應(yīng)以融入本土特色文化、培養(yǎng)幼兒本土文化的弘揚(yáng)和傳播意識(shí)為目標(biāo)，深入分析和研究本土各類特色傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在課程中彰顯本土文化的地域性特色，致力于培養(yǎng)幼兒積極正向的價(jià)值觀和情感態(tài)度，并合理設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容和課程體系，仔細(xì)劃定課程目標(biāo)，增強(qiáng)課程的可變性。

第二，做好調(diào)查研究和分析工作，合理選擇園本課程內(nèi)容。在課程建設(shè)之前，幼兒園應(yīng)了解幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，并和專家共同論證分析，選擇具有實(shí)踐性特點(diǎn)、能夠促使幼兒身心健康發(fā)展、能夠全面弘揚(yáng)和傳承本土文化的課程內(nèi)容，增強(qiáng)園本課程建設(shè)的效果。

做好課程的建設(shè)工作。幼兒園在課程建設(shè)的過程中，應(yīng)按照幼兒的特點(diǎn)在園本課程中融入本土特色文化，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)貐^(qū)域的特色文化形成深入理解，從而達(dá)到弘揚(yáng)和傳播本土特色文化的目標(biāo)。

比如，幼兒園結(jié)合幼兒喜歡動(dòng)手、愿意接觸新鮮事物的特點(diǎn)，建設(shè)小吃相關(guān)的園本課程，先組織幼兒品嘗本土特色小吃，然后帶領(lǐng)幼兒制作小吃，最后介紹本土特色小吃的文化，講解相關(guān)故事、飲食風(fēng)俗等，使幼兒對(duì)本土特色小吃食材的來歷和美好的味道形成準(zhǔn)確了解，認(rèn)識(shí)制作小吃的工具，學(xué)習(xí)到更多的勞動(dòng)技能，還可以利用繪畫、說唱等方式售賣小吃，使幼兒進(jìn)一步了解本土特色小吃的傳統(tǒng)售賣文化。

再如，幼兒園基于幼兒喜歡模仿、喜愛游戲的特點(diǎn)，可以建設(shè)本土特色民間游戲的園本課程，先帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)民間游戲的規(guī)則、活動(dòng)技能，然后鼓勵(lì)幼兒參與相關(guān)的民間游戲，通過課程引導(dǎo)幼兒全面體驗(yàn)和感受民間游戲的趣味，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)本土特色文化，提升園本課程的教育教學(xué)效果。

又如，幼兒園基于幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以建設(shè)本土特色民間藝術(shù)的園本課程，在課程中帶領(lǐng)幼兒欣賞并體驗(yàn)本土特色民間藝術(shù)、理解藝術(shù)的內(nèi)涵，然后帶領(lǐng)幼兒參與本土特色民間藝術(shù)活動(dòng)，欣賞、體會(huì)和創(chuàng)造民間藝術(shù)美，鼓勵(lì)幼兒自主、積極地感知民間藝術(shù)美，這有助于提高幼兒審美素養(yǎng)以及創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

多姿多彩的本土特色文化，猶如一座無形的橋梁，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)鮮活、真實(shí)、靈動(dòng)的生活，讓幼兒感受生活的魅力。融入本土特色的園本課程以幼兒喜愛的形式陪伴他們成長(zhǎng)，“悄無聲息”地浸潤(rùn)著幼兒的心靈，為其一生的學(xué)習(xí)和生活奠定底色。