區(qū)域推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的探索與實踐

于俊麗

關(guān)鍵詞：區(qū)域；引領(lǐng)；規(guī)范；特色發(fā)展

2017年12月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，要全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校不斷提升治理能力和治理水平，逐步形成“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、管理規(guī)范、內(nèi)涵發(fā)展、富有特色”的良好局面，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，加快教育現(xiàn)代化，著力解決人民日益增長的美好生活需要和學(xué)校發(fā)展不平衡不充分問題。多年來，盤錦市雙臺子區(qū)深入貫徹落實各級相關(guān)文件精神，在通過國家義務(wù)教育均衡發(fā)展水平驗收之后，進(jìn)一步加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，整體提升了義務(wù)教育學(xué)校管理水平，促進(jìn)了區(qū)域教育高位均衡、特色化發(fā)展。

一、強(qiáng)化頂層設(shè)計，明確特色學(xué)校建設(shè)路徑

推動區(qū)域義務(wù)教育學(xué)校構(gòu)建多樣化的辦學(xué)風(fēng)格，走特色化發(fā)展之路，必須做到高位謀劃，高端引領(lǐng)、高標(biāo)推進(jìn)。因此，在雙臺子區(qū)委、區(qū)政府的高度重視與指導(dǎo)下，我區(qū)采取“教育局統(tǒng)籌、教師進(jìn)修學(xué)校主抓、基層學(xué)校實施”的工作機(jī)制，堅持“發(fā)展立規(guī)劃、規(guī)劃促發(fā)展”理念，做好特色學(xué)校發(fā)展相關(guān)工作，為實現(xiàn)區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)開好局、起好步，提供了堅實有力的頂層設(shè)計和整體統(tǒng)籌的重要支撐。

（一）明確目標(biāo)

義務(wù)教育特色學(xué)校建設(shè)是深入貫徹落實全國教育大會精神、推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實的重要途徑。2019年初，雙臺子區(qū)教育局成立了特色學(xué)校創(chuàng)建組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了《雙臺子區(qū)特色學(xué)校建設(shè)實施方案》，提出了“激活辦學(xué)動力，喚醒教師熱情，成就幸福學(xué)生”的特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，利用5年時間，全面開展義務(wù)教育特色學(xué)校建設(shè)活動，力爭實現(xiàn)“一校一品牌、一校一特色、一校一風(fēng)格、一校一章程”，構(gòu)建區(qū)域義務(wù)教育改革發(fā)展新格局，為每位教師專業(yè)成長、每名學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。雙臺子區(qū)教育局、各中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過舉辦培訓(xùn)、講座、報告會等形式，加大宣傳力度，凝聚共識，明確方向。

（二）遵循原則

特色學(xué)校是指基于本校特點，在辦學(xué)理念、管理機(jī)制、育人模式、教學(xué)風(fēng)格、課程開發(fā)、校園文化、學(xué)生活動、教師發(fā)展、信息化建設(shè)等方面形成鮮明的特色，具有突出的優(yōu)勢，在區(qū)域內(nèi)有較大的影響力和示范性，形成獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的教育風(fēng)格的學(xué)校，這些都是學(xué)校綜合實力的標(biāo)志性呈現(xiàn)。特色學(xué)校建設(shè)須遵循以下四項原則。

1.堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步推進(jìn)

將特色學(xué)校建設(shè)工作納入?yún)^(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革、集團(tuán)化辦學(xué)及盤錦市培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣項目統(tǒng)籌規(guī)劃，與落實《標(biāo)準(zhǔn)》、規(guī)范辦學(xué)行為等整體設(shè)計，針對區(qū)域?qū)W校格局、學(xué)校辦學(xué)時間、歷史文化積淀、基本條件等情況分層次要求，分步驟推進(jìn)，做到“校校都好、校校不同”。

2.堅持繼承傳統(tǒng)、改革創(chuàng)新

在認(rèn)真分析總結(jié)學(xué)校已有的辦學(xué)優(yōu)勢和成效的基礎(chǔ)上，確定新的生長點，不斷培育、充實和升華辦學(xué)特色，形成個性鮮明、風(fēng)格獨特、別具一格的辦學(xué)模式，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。

3.堅持整體設(shè)計、全員參與

充分調(diào)動全體師生積極性，共同著眼于學(xué)校整體發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，從辦學(xué)理念、校園文化、師資素養(yǎng)、課程建設(shè)等方面整體設(shè)計，讓特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)真正成為全校師生認(rèn)同的發(fā)展愿景，從而使師生自覺地用實際行動踐行辦學(xué)理念，做到“人人都參與、個個有發(fā)展”。

4.堅持典型示范、持續(xù)發(fā)展

特色學(xué)校的教育理念、辦學(xué)經(jīng)驗要符合教育規(guī)律，在同類學(xué)校中得到認(rèn)可，并起到示范、引領(lǐng)作用。成熟的教育個性一經(jīng)形成，應(yīng)長期展示、保持和發(fā)展。同時，要不斷創(chuàng)新發(fā)展，賦予學(xué)校新的內(nèi)涵，發(fā)展“老字號”，培育“新品牌”。

（三）有序推進(jìn)

特色學(xué)校建設(shè)不是一朝一夕、一蹴而就的事情，它是一個長期的不斷發(fā)展完善的過程，是一個需要全體師生共同努力以經(jīng)受時間考驗的漸進(jìn)過程。為此，雙臺子區(qū)通過縱向“三階段”、橫向“三推進(jìn)”，確保特色學(xué)校建設(shè)工作規(guī)范有序、穩(wěn)定健康地發(fā)展。

1.縱向“三階段”

特色學(xué)校建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，雙臺子區(qū)將教育家魏書生倡導(dǎo)的民主化和科學(xué)化管理思想融入其中。民主化就是校長要對自己學(xué)校負(fù)責(zé)，科學(xué)化就是學(xué)校要針對創(chuàng)建工作制定明確的路線圖、時間表，掛圖作戰(zhàn)，形成習(xí)慣，順著節(jié)奏發(fā)展，不斷發(fā)新芽、長新葉、抽新枝、拔新節(jié)、綻新花。

一是全面動員階段。啟動實施特色學(xué)校建設(shè)計劃，區(qū)、校逐級建立組織或工作機(jī)構(gòu)；雙臺子區(qū)教育局制定全區(qū)義務(wù)教育特色學(xué)校建設(shè)實施方案，各中小學(xué)校自主選擇確定某一個或幾個具有優(yōu)勢的特色項目.擬定特色學(xué)校建設(shè)方案，經(jīng)區(qū)教育局審核后開展實施。

二是推進(jìn)實施階段。定期舉辦特色學(xué)校創(chuàng)建論壇活動，深入探究特色學(xué)校建設(shè)工作方式方法；每年定期舉辦一次特色學(xué)校展示交流活動，遵循“不求速度但求質(zhì)量，成熟一所展示一?！钡脑瓌t進(jìn)行特色學(xué)校評估認(rèn)定、展示交流。

三是提升推廣階段。總結(jié)特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗，推廣特色教育成果；適時召開特色學(xué)校建設(shè)總結(jié)大會，吸收轉(zhuǎn)化特色教育成果，輻射推廣特色教育經(jīng)驗，均衡特色學(xué)校發(fā)展，提升特色教育層次，逐步形成符合區(qū)情、獨具特色的區(qū)域教育發(fā)展新模式。

2.橫向“三推進(jìn)”

為確保特色學(xué)校建設(shè)工作有序推進(jìn)、有效實施，雙臺子區(qū)在特色建設(shè)工作中采用“分層實施、逐年推進(jìn)、逐級創(chuàng)建”的策略，具體分為“特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)?！比酵七M(jìn)和建設(shè)。

一是推進(jìn)特色項目。即學(xué)校形成的單項特色，這是特色學(xué)校建設(shè)的初級階段。各中小學(xué)可結(jié)合學(xué)校實際從育人特色、管理特色、教學(xué)特色、課程特色、校園文化特色、學(xué)生活動特色、教師發(fā)展特色、信息化特色等項目中確定一個或多個特色項目，也可以積極探索更多形式的項目作為學(xué)校特色發(fā)展項目。

二是推進(jìn)學(xué)校特色。即學(xué)校經(jīng)過單項特色的拓展，形成較為鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，這是特色學(xué)校建設(shè)的中級階段。各中小學(xué)校要設(shè)計線路圖、時間表，繪制學(xué)校特色發(fā)展藍(lán)圖，有序推進(jìn)，對少數(shù)“特色項目”有一定基礎(chǔ)條件的學(xué)校可直接申報“學(xué)校特色”。

三是推進(jìn)特色學(xué)校。即在學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個性，呈現(xiàn)出優(yōu)秀辦學(xué)成果，這是特色學(xué)校建設(shè)的高級階段。在推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)過程中，凡申報“特色學(xué)?！狈Q號的，必須先通過“學(xué)校特色”的評估認(rèn)定。五年內(nèi)，區(qū)域各中小學(xué)必須完成一次特色學(xué)?，F(xiàn)場展示活動，以此倒逼推進(jìn)區(qū)域?qū)W校特色化發(fā)展。

二、實施課題驅(qū)動，找準(zhǔn)特色學(xué)校創(chuàng)建抓手

課題研究既是促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提高和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是推進(jìn)區(qū)域特色發(fā)展的有效手段。特色學(xué)校創(chuàng)建是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有腳踏實地、深入細(xì)致研究，才能促進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)工作的扎實推進(jìn)。雙臺子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校以“區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)特色發(fā)展的研究”為總課題，各中小學(xué)校同步進(jìn)行子課題研究，采取項目驅(qū)動的方式，推進(jìn)區(qū)域性學(xué)校特色創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展。

（一）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，落實責(zé)任

特色學(xué)校建設(shè)研究是標(biāo)準(zhǔn)的“一把手工程”，因為它關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展，關(guān)系到區(qū)域教育質(zhì)量的整體提升。區(qū)、校兩級分別成立了由局長、校長任組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，精選教師、專家、家長等組成特色學(xué)校建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工協(xié)同，增強(qiáng)每個人的責(zé)任意識，充分利用各方資源深度研究，形成共同推進(jìn)的新格局，引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。

（二）開展專題深度研究，統(tǒng)一思想

為了讓校長厘清相關(guān)概念，有效推進(jìn)落實，雙臺子區(qū)加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，分三個階段推動進(jìn)程。

第一階段：培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雙臺子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)方面的討論提綱，讓每位校長選擇相應(yīng)題目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)書目，推動校長讀書活動的開展。

第二階段：研討交流。邀請各校長登上講臺，在行政領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、全區(qū)中小學(xué)校長以及本校教師代表面前宣講自己對特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)校的理解，尤其是要結(jié)合學(xué)校實際，說清自己所在學(xué)校是如何選擇、確定特色項目的，確定了哪幾項特色項目，準(zhǔn)備如何實施、如何彰顯等。

第三階段：分析論證。雙臺子區(qū)成立特色學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)小組，參與各校創(chuàng)建工作的分析論證會。這樣，校長講、大家聽、群評議，在共同參與中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校創(chuàng)建草案中的不足之處，之后再提煉，再論證，如此反復(fù)，直至趨于完美。當(dāng)然，在論證中如有爭議或不同見解，校長可以提出充分的理由，說服指導(dǎo)組修正。

這樣，如此反復(fù)論證幾次，各中小學(xué)的文化特色就已明確基調(diào)，并得以準(zhǔn)確提煉，學(xué)校章程也得到了進(jìn)一步完善。在此基礎(chǔ)上，教育局于2019年4月召開了雙臺子區(qū)中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)座談會，各中小學(xué)校長匯報特色學(xué)校建設(shè)的總體構(gòu)想，區(qū)域“一校一特色、一校一文化”的發(fā)展架構(gòu)初步形成。

（三）組建行動研究共同體，探索實踐

特色學(xué)校創(chuàng)建工作僅憑校長一己之力是無法完成的，需要群策群力。雙臺子區(qū)充分調(diào)動廣大干部教師的積極性，組織各校優(yōu)選“種子”選手，構(gòu)建教師行動研究共同體，每個共同體由3～5人組成，這些人員既是特色學(xué)校建設(shè)的示范者和帶頭人，又是特色學(xué)校發(fā)展的先行者和實踐者。團(tuán)隊成員明確分工，通力協(xié)作，把研究當(dāng)成一種自覺行為，把辛苦變?yōu)樘厣珓?chuàng)建的催化劑，工作也因此而變得格外精彩。

除此之外，我區(qū)定期組織開展校長、教師交流活動，扎實推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建進(jìn)程。如，2019年9月開展了雙臺子區(qū)中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)會，全區(qū)13所學(xué)校校長登臺亮相，通過PPT展示特色學(xué)校創(chuàng)建的階段性成果，提出工作中遇到的新問題；通過現(xiàn)場互動交流，思維碰撞，相互借鑒，激發(fā)各校特色創(chuàng)建的潛在動力，加快了特色學(xué)校研究的步伐，推進(jìn)了特色學(xué)校建設(shè)的進(jìn)程。

三、堅持文化重構(gòu)，夯實特色學(xué)校建設(shè)根基

特色學(xué)校建設(shè)實質(zhì)上是學(xué)校文化建設(shè)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)必須始終抓住文化建設(shè)這一核心，要以文化滋養(yǎng)心靈，以文化涵育德行，將文化育人融入教育教學(xué)全過程，滲透到學(xué)校的各個工作領(lǐng)域，牽引學(xué)校整體優(yōu)化，而這個過程更是一個從文化認(rèn)同、文化自覺到文化自強(qiáng)的建設(shè)過程。因此，學(xué)校要通過構(gòu)建精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等協(xié)調(diào)發(fā)展格局，切實提升校園文化育人軟實力及辦學(xué)成效，以此創(chuàng)建特色學(xué)校。

（一）提升精神文化，涵育價值追求

學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文化是影響推動學(xué)校發(fā)展的“固定資產(chǎn)”，這些寶貴財富應(yīng)根植于每位師生的頭腦之中。在創(chuàng)建特色學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中，雙臺子區(qū)要求學(xué)校深耕精神文化，強(qiáng)化對“一訓(xùn)三風(fēng)”、?；?、校歌等精神文化的闡釋和宣傳，使每位師生都熟知校訓(xùn)，踐行“三風(fēng)”要求，弘揚(yáng)學(xué)校精神，遵守學(xué)校信條，通過每年一次的“校訓(xùn)指引我成長”演講比賽，引領(lǐng)師生樹立積極向上的價值追求，提高對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。同時，開展“講身邊榜樣故事”活動，傳承學(xué)校歷史、選樹先進(jìn)典型、光大榜樣形象，讓社會、家庭更多地了解學(xué)校歷史、學(xué)校精神、學(xué)校文化以及敬業(yè)樂業(yè)的教師、陽光向上的學(xué)生，以此檢驗學(xué)校精神文化的傳承效果，全力推進(jìn)校園文化的健康發(fā)展，彰顯學(xué)校獨有的文化特色。

（二）拓展物質(zhì)文化，彰顯人文內(nèi)涵

校園文化需要與基礎(chǔ)設(shè)施相匹配，以此突出校園的人文內(nèi)涵。在學(xué)校樓宇、道路等校園建筑命名和路牌、門牌制作上，要將學(xué)校文化融入其中，精心打造“園在校中、校在園中”的校園物質(zhì)文化特色，彰顯學(xué)校的精神文化。學(xué)校的?；铡⑿Ｃ?、校旗以及師生使用的備課簿、作業(yè)本等按照視覺標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)設(shè)計，將學(xué)校的辦學(xué)理念、文化特質(zhì)、制度規(guī)范等抽象語意轉(zhuǎn)換為具體符號，塑造獨特的學(xué)校形象。加強(qiáng)文化陣地建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)校電子屏、公眾號、校報、?？氖褂眯剩皶r進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，打造積極向上、健康文明的校園文化。

（三）健全制度文化，發(fā)揮制度作用

“沒有規(guī)矩不成方圓”。教育家魏書生在班級管理中憑借班規(guī)做到“人人有事做，事事有人做”，在學(xué)校管理中也憑借一系列規(guī)章制度讓教學(xué)工作與管理工作相輔相成。若是沒有健全的制度文化，其管理效果不會如此突出。特色學(xué)校建設(shè)需要各校建立健全各項規(guī)章制度，不斷完善教師職業(yè)道德量化管理、教師行為規(guī)范等規(guī)章制度，常態(tài)化開展師德師風(fēng)教育和考核，考核結(jié)果與職稱晉升、評優(yōu)評先等掛鉤，逐步實現(xiàn)從“人治”走向“法治”，從而使教師依章辦事、依法行事、主動做事。各校堅持黨代會、教代會、團(tuán)代會、少代會提案制度，廣泛征集意見，持續(xù)完善學(xué)校制度建設(shè)。這樣，憑借“制度的規(guī)范”和“規(guī)范的制度”形成學(xué)校制度文化建設(shè)特色，促進(jìn)特色學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

（四）固化行為文化，促進(jìn)“知行合一”

全區(qū)各中小學(xué)校堅持以盤錦市“七個一分鐘”“八個好習(xí)慣”為載體，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，凸顯“知行合一”的行為文化建設(shè)，立足學(xué)生活動文化的品牌建設(shè)，細(xì)化學(xué)生行為規(guī)范，優(yōu)化德育、科技、文體、社團(tuán)、美育和實踐等活動體系，堅持常態(tài)化開展各種活動，尊重個性、張揚(yáng)個性、發(fā)展個性，讓每個學(xué)生都能成為有用之才。

持續(xù)深化教師立德樹人行為文化建設(shè)，雙臺子區(qū)堅持每年開展一屆“畫知識結(jié)構(gòu)圖·說教材”大賽、“成長杯”青年教師課堂教學(xué)大賽等活動，至今已連續(xù)開展12屆。每年的活動看似相同，實則有新意，以此全面提升教師博學(xué)知識、鉆研教材、學(xué)術(shù)研究的治學(xué)水平和課堂組織、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等能力，培養(yǎng)促進(jìn)高質(zhì)量的教學(xué)行為，促進(jìn)特色教師成長與發(fā)展，以特色教師的行為發(fā)展提升特色學(xué)校建設(shè)水平。

四、搭建交流平臺，展示特色學(xué)校創(chuàng)建成效

交流是促進(jìn)提高的有效手段。在特色學(xué)校創(chuàng)建進(jìn)程中，雙臺子區(qū)堅持“在研究中創(chuàng)建，在創(chuàng)建中展示，在展示中交流”的工作思路，遵循“不求速度但求質(zhì)量，成熟一所展示一?！钡脑瓌t，實現(xiàn)邊創(chuàng)建、邊評估、邊展示、邊交流。我區(qū)將每年10月份定為特色學(xué)校展示月，每年參加特色學(xué)校展示的學(xué)校數(shù)量為中小學(xué)總數(shù)的25%左右，4年期間第一輪展示全部完成。

2020年，實驗中學(xué)、實驗小學(xué)、九化小學(xué)進(jìn)行了特色學(xué)校建設(shè)成果展示，展示活動分為校長匯報、觀摩教學(xué)、參觀校園文化、觀看大課間操、參與社團(tuán)活動等。比如，實驗中學(xué)作為區(qū)域重點學(xué)校，在辦學(xué)理念、管理機(jī)制、育人模式、教學(xué)風(fēng)格等方面充分彰顯出別具特色的“書生文化”。

2021年，建設(shè)小學(xué)、遼河小學(xué)、長征小學(xué)、第三中學(xué)進(jìn)行了特色學(xué)校建設(shè)成果展示。比如，建設(shè)小學(xué)踐行“求真教育”，打造“求真文化”，秉承陶行知“干教萬教教人求真，干學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，引領(lǐng)師生走向快樂人生。

2022年，陸家學(xué)校、育紅小學(xué)、高家小學(xué)進(jìn)行了特色學(xué)校建設(shè)成果展示。比如，陸家學(xué)校以“‘博雅教育為師生幸福成長奠基”為題，從積極創(chuàng)建“和美優(yōu)雅”的校園環(huán)境、全力打造“博愛儒雅”的教師團(tuán)隊、傾力培養(yǎng)“博納文雅”的學(xué)生群體三個方面進(jìn)行了分享交流。大思政主題升旗儀式、反思課等特色項目的展示充分凸顯出陸家學(xué)校在“博雅教育”理念引領(lǐng)下蓬勃發(fā)展的精神面貌。

2023年10月，我區(qū)將按計劃開展第四次特色展示交流活動，第一中學(xué)、遼化小學(xué)、湖濱小學(xué)屆時將進(jìn)行特色展示。

2024年，我區(qū)將啟動第二輪特色學(xué)校展示交流活動，此輪展示交流活動重在深化特色學(xué)校建設(shè)工作成效，要在“六個方面”下功夫，即環(huán)境上能看出來、校長能講出來、教師能動起來、課程能開起來、學(xué)生能活起來、成果能顯出來。由點到面，分步實施，整體推進(jìn)，促進(jìn)各校堅持腳踏實地創(chuàng)特色、真心誠意求發(fā)展，形成“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、管理規(guī)范、內(nèi)涵發(fā)展、富有特色”的良好局面。

五、推行多方聯(lián)動，保障特色學(xué)校創(chuàng)建進(jìn)程

在特色學(xué)校推進(jìn)過程中，要發(fā)揮好教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)力、科研機(jī)構(gòu)和專家的指導(dǎo)力、基層學(xué)校的實踐力，多方聯(lián)動，有效推進(jìn)。

（一）政府主導(dǎo)提供了保障

強(qiáng)化政府行為、凸顯政府的主導(dǎo)作用是中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展的根本性保障。發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)劃布局、政策導(dǎo)向、激勵保障等功能，能夠強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)特色學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展，逐步實現(xiàn)教育公平，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

（二）行政助力推進(jìn)了進(jìn)程

各中小學(xué)站在著眼于全區(qū)教育未來發(fā)展、提升全區(qū)教育綜合實力的高度，充分認(rèn)識區(qū)域教育特色的豐富內(nèi)涵和重要意義。雙臺子區(qū)教育局加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，成立由局長擔(dān)任組長的推進(jìn)區(qū)域教育特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，推動工作開展；各校也相應(yīng)成立推進(jìn)學(xué)校教育特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極謀劃，持續(xù)推進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展進(jìn)程。

（三）社會支持豐富了成果

區(qū)域教育特色建設(shè)過程中，各校主動作為，取得家長和社會各界的幫助與支持，鼓勵并爭取學(xué)校周邊的民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等人才資源參與到區(qū)域特色的打造和教育教學(xué)之中，推動了學(xué)校特色項目的有效實施，為特色學(xué)校創(chuàng)建提供了保障。

（四）經(jīng)費(fèi)投入提供了支持

雙臺子區(qū)教育局和各中小學(xué)均設(shè)立了特色學(xué)校創(chuàng)建專項經(jīng)費(fèi)，適時聘請專家對校長、教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，用“請進(jìn)來”的方式拓寬了干部教師的工作思路；同時，定期組織校長教師外出學(xué)習(xí)、參觀、考察，借鑒先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，用“走出去”的方式開闊了干部教師的眼界。義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度也逐步加大，充分保障了特色項目建設(shè)和活動開展。

總之，特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵提升的關(guān)鍵所在，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的一盞明燈。在創(chuàng)建過程中，頂層設(shè)計是前提，課題驅(qū)動是抓手，文化重構(gòu)是靈魂，碰撞交流是手段，多方聯(lián)動是保障。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）