以紅色之旅為主題 淺談館校合作之路徑

黃海英

（廣東革命歷史博物館，廣東 廣州 510055）

引言

所謂館校合作，顧名思義就是指博物館、紀(jì)念館、圖書館這一類的公共文化場(chǎng)所與學(xué)校之間的教育合作。從教育發(fā)展的角度來看，館校合作的最大優(yōu)勢(shì)就在于將教育實(shí)體呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)象的面前，無論是博物館還是紀(jì)念館，都有實(shí)物性的特征，學(xué)生通過觀察實(shí)物所獲得的思想情感上的沖擊和感悟要比單純的文字或者是圖片更為深刻和直觀[1]。讓學(xué)生通過實(shí)踐和實(shí)物觀察去了解我們的歷史和文化，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知與情感，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定了重要基礎(chǔ)。在新時(shí)代背景下，紅色教育要走入校園，紅色文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而學(xué)校在實(shí)施紅色文化教育的過程中，必須要堅(jiān)持課堂與實(shí)踐相結(jié)合的原則，因此學(xué)校就必須要利用好黨史紀(jì)念館、革命歷史博物館這一類的公共文化事業(yè)單位組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)紅色基因、革命薪火的代代傳承。

一、館校合作開展紅色教育的重要性

（一）豐富學(xué)校的紅色課程資源

通過開展館校合作，能夠豐富學(xué)校的紅色課程資源。所謂的課程資源主要就是指形成課程的各類因素來源。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，課程資源又分為校內(nèi)資源、校外資源、社會(huì)資源以及自然資源等多種類型。當(dāng)前在立德樹人的根本任務(wù)要求下，各級(jí)各類學(xué)校都在積極開展思想政治教育，而紅色教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，為了使學(xué)生能夠更好的理解和傳承紅色基因與紅色文化，需要將紅色課程資源從教材延伸到課外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，使紅色教育不再單純的依賴學(xué)校的校本課程，而是通過開發(fā)博物館教育資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)更為良好的教育環(huán)境[2]。要知道一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校。就以廣東革命歷史博物館為例，其在2022 年推出了“博物館的紅色思政大課堂”教育項(xiàng)目，通過組織紅色文化進(jìn)校園，紀(jì)念館里的思政課、小學(xué)生畫紅旗、紅色校史育新人、紅色文化云傳播等系列活動(dòng)，充分運(yùn)用博物館中的革命文物資源加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治教育工作，使教育內(nèi)容、教育形式更加豐富多彩。另外，廣東革命歷史博物館還與廣州市各區(qū)學(xué)校簽署合作協(xié)議，深度踐行館校合作，定期送展，組織粵語講古活動(dòng)，統(tǒng)一組織學(xué)生觀看廣州解放電影等也更能夠增強(qiáng)思想政治教育的說服力、感染力和吸引力，從而達(dá)到理想的教育效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的積極性與參與性

在學(xué)校組織和實(shí)施紅色教育的過程中，通過館校合作還能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的積極性和參與性。在以往的紅色教育工作當(dāng)中，存在學(xué)生參與度不高的問題，究其根本原因就在于紅色教育的組織形式及教育內(nèi)容過于單一，有的學(xué)校是將紅色教育作為思政教育的一個(gè)板塊[3]，只是在思政課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的紅色文化的講解，讓同學(xué)們通過文字了解黨史，擺脫不了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。有的學(xué)校雖然將紅色教育列為了單獨(dú)的校本課程，也設(shè)計(jì)有一些實(shí)踐活動(dòng)，但是存在活動(dòng)實(shí)施范圍的局限性，大部分只是在校園中開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生所能夠接觸到的紅色資源也是有限的，這就在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于紅色文化的深刻理解和踐行。而通過館校合作，可以將實(shí)踐活動(dòng)延伸到博物館之中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的積極性和參與性。比如，與博物館合作開展“我是小小講解員”的實(shí)踐活動(dòng)，把小學(xué)生培養(yǎng)成紅色志愿者和小講解員去到博物館給游客講好紅色故事，成為館校合作的亮點(diǎn)。

（三）構(gòu)建更為完善的思政課程體系

學(xué)校通過館校合作來組織和實(shí)施紅色教育，還能夠幫助學(xué)校構(gòu)建更為完善的思政課程體系。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，當(dāng)學(xué)校與革命歷史博物館、黨史紀(jì)念館這一類的單位進(jìn)行合作時(shí)，在課程目標(biāo)上會(huì)做出一定的調(diào)整，會(huì)根據(jù)相應(yīng)的課程目標(biāo)對(duì)館藏資源進(jìn)行全方位的考察、篩選、論證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程規(guī)劃，提升思政課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性[4]。其次在課程教學(xué)工作實(shí)施上，博物館相關(guān)工作人員與學(xué)校教師能夠形成緊密的配合，共同的依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求提供更加有針對(duì)性的教育服務(wù)，不僅使學(xué)生能夠更多的紅色文化知識(shí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建雙師授課的新的教學(xué)模式。最后是在學(xué)科統(tǒng)籌發(fā)展上，在立德樹人根本任務(wù)的要求下，思政課程要加快轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政，尤其是發(fā)揮好歷史這一類的人文學(xué)科獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校在實(shí)施紅色教育時(shí)，就可以與歷史學(xué)科相互配合，比如中學(xué)生在學(xué)習(xí)到中國(guó)近現(xiàn)代史這一部分時(shí)，就可以組織學(xué)生去到博物館進(jìn)行參觀和實(shí)際學(xué)習(xí)，以實(shí)物來展示歷史，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力以及理解能力。

二、以紅色之旅為主題，館校合作的路徑研究

（一）博物館與學(xué)校深度合作開發(fā)教育資源

學(xué)校以紅色之旅為主題，深度探索館校合作的優(yōu)化路徑。首先就是從教育資源開發(fā)層面入手，實(shí)現(xiàn)博物館與學(xué)校之間的雙向交流與合作。在以往的博物館紅色資源開發(fā)過程中，往往是單向開發(fā)，也就是博物館根據(jù)自身的藏品單方面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，參與活動(dòng)的師生沒有共同參與課程規(guī)劃，不能很好的滿足學(xué)校紅色教育的實(shí)際需求[5]?；诖?，在以紅色之旅為主題的教育活動(dòng)當(dāng)中，必須要實(shí)現(xiàn)博物館與學(xué)校之間的雙向互動(dòng)和交流。作為一名講解員，實(shí)現(xiàn)館校合作的重要橋梁，在與學(xué)校深度合作的過程中，要主動(dòng)的對(duì)接學(xué)校，堅(jiān)持展教并重，結(jié)合不同學(xué)齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平來組織專題展覽和教育活動(dòng)。比如針對(duì)大學(xué)生，我館就充分發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)紅色主題展覽——《廣州起義》圖片展，并且把這些圖片展送進(jìn)多所高等院校在圖書館中進(jìn)行展出，配合生動(dòng)的講解，讓在校師生體會(huì)到廣州起義的偉大精神，了解廣州的紅色革命歷史，回顧中國(guó)共產(chǎn)黨光輝的革命歷程。這種圖片校園巡展的方式既豐富了學(xué)校的紅色主題內(nèi)容，同時(shí)又讓真正的展覽走進(jìn)學(xué)校，滿足了當(dāng)代大學(xué)生更高層次的精神文化生活需求。針對(duì)中小學(xué)生，作為講解員要與教師深度交流，了解中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，與學(xué)校合作開設(shè)黨史小學(xué)堂，成立兒童劇團(tuán)，利用課后服務(wù)時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行話劇排練。既與學(xué)校當(dāng)前的課程安排相契合，同時(shí)又豐富了學(xué)生的課后生活。另外，要大力開發(fā)博物館系列活動(dòng)課程。各地博物館以及紀(jì)念館等部門有同當(dāng)?shù)亟逃块T及各級(jí)各類學(xué)校共同進(jìn)行活動(dòng)課程的教育研發(fā)，結(jié)合館藏資源，開發(fā)人文類、歷史類等系列活動(dòng)課程，目的就是豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。比如，在2022年可以增加非遺人彭嘉志粵語講古系列文化課程，分為不同的人物專題，講一講領(lǐng)導(dǎo)人張?zhí)?、女兵班長(zhǎng)游曦等的人物故事[6]。最后是加強(qiáng)紅色教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。教育部門和博物館等事業(yè)單位在開展館校合作的過程中，要積極利用現(xiàn)代信息科技建立網(wǎng)上紅色資源平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)一些革命歷史資料進(jìn)行生動(dòng)的演繹和復(fù)原，進(jìn)一步豐富紅色教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

（二）進(jìn)一步豐富館校合作的形式

要開展好學(xué)校以紅色之旅為主題的思政教育活動(dòng)，還要不斷豐富管校合作的形式。首先，要?jiǎng)?chuàng)新館校合作的活動(dòng)形式。館校合作的根本目的是提高教育質(zhì)量，因此必須要明確館校合作要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征來組織更為多元化的館校合作活動(dòng)。可以根據(jù)博物館環(huán)境、藏品以及展覽等，綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)解說、專題講座、互動(dòng)游戲、角色扮演以及動(dòng)手實(shí)踐等的方式，增強(qiáng)紅色之旅中館校合作的趣味性、互動(dòng)性以及體驗(yàn)性。就比如廣東革命歷史博物館就通過開展微黨課，真正的讓紅色教育“活”起來[7]。廣東革命歷史博物館的講解團(tuán)隊(duì)為有關(guān)高校師生呈現(xiàn)生動(dòng)的微黨課《偉大的嘗試》，以人物故事串講的形式，配合視頻、音樂立體的講述一段段波瀾壯闊的感人歷史，帶領(lǐng)師生們身臨其境的回到95 年前廣州起義的那場(chǎng)紅色風(fēng)暴當(dāng)中，深切地感受革命先輩英勇不屈、百折不撓的革命精神?，F(xiàn)場(chǎng)觀看的學(xué)生表示“很少有機(jī)會(huì)接觸到這種形式的紅色教育活動(dòng)，如此身臨其境、聲情并茂。”通過這種微黨課的館校合作方式，給同學(xué)們以新的視覺和心靈體驗(yàn)。再比如在此次紅色之旅主題教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，還與廣東省木偶藝術(shù)劇院達(dá)成合作，將木偶劇《游曦》帶入到高校之中，以創(chuàng)新的表演形式講述廣州起義中英勇犧牲的19 歲女兵班長(zhǎng)游曦一生追隨革命、奮勇守衛(wèi)天字碼頭的故事。通過革命歷史和藝術(shù)審美的表達(dá)，以生動(dòng)活潑的形式向高校師生們展示了革命先烈為信仰英勇奮斗的精神，達(dá)到了寓教于樂的教育效果。此外學(xué)校還與廣州起義紀(jì)念館等達(dá)成深度合作，邀請(qǐng)廣州起義革命先烈的后人進(jìn)行革命先輩故事的講述，增強(qiáng)了革命歷史的存在感，向當(dāng)代大學(xué)生傳達(dá)出革命精神的澎湃偉力[8]。其次，要注重館校合作活動(dòng)的分層次設(shè)計(jì)，像小學(xué)階段的紅色之旅主題活動(dòng)要更加凸顯趣味性，更多的將課堂搬到博物館當(dāng)中，還可以將其納入到課后服務(wù)內(nèi)容當(dāng)中。在小學(xué)的課后服務(wù)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)サ疆?dāng)?shù)氐牟┪镳^開展實(shí)地的專題教育活動(dòng)。而針對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生則要凸顯管校合作的實(shí)踐性、體驗(yàn)性以及探索性和研究性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。而針對(duì)大學(xué)階段的館校合作無論是形式和內(nèi)容，則要更加的豐富、靈活和多樣，滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求。

（三）構(gòu)建以紅色教育為核心的館校合作長(zhǎng)效機(jī)制

在紅色之旅系列主題活動(dòng)當(dāng)中，還要加快構(gòu)建以紅色教育為核心的館校合作長(zhǎng)效機(jī)制。首先，學(xué)校要不斷加強(qiáng)與當(dāng)?shù)夭┪镳^之間的聯(lián)系，雙方可以簽訂相應(yīng)的教育協(xié)議，約定每年舉辦幾場(chǎng)館?；?dòng)活動(dòng)，以及在館內(nèi)架設(shè)第二課堂等等。博物館要與學(xué)校進(jìn)行良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)校以及學(xué)生的教育需求，并且建立起教育資源開發(fā)應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估等的跟蹤反饋機(jī)制，共同構(gòu)建常態(tài)化的館校合作機(jī)制[9]。就比如相關(guān)學(xué)校與廣州革命歷史博物館達(dá)成合作，在今年8 月1 日廣州起義紀(jì)念館開幕時(shí)，策劃組織了開國(guó)上將周士第系列展活動(dòng)，在此次展覽中展出了200 余件文物以及豐富的照片圖表，還有其家屬捐贈(zèng)的一些陣中日記以及中共七大紀(jì)念冊(cè)，還有一些個(gè)人物品等，全方位的對(duì)革命先烈進(jìn)行革命生涯的展示。邀請(qǐng)了有關(guān)學(xué)校師生參展。其次，要不斷拓寬學(xué)校紅色教育的深度和廣度，真正的辦好紅色之旅系列主題活動(dòng)，在進(jìn)行管校合作的過程中還要更加注重師資的聯(lián)合培養(yǎng)。在以往的館校合作當(dāng)中，學(xué)校教師的參與性是比較弱的，基于此學(xué)校要與博物館聯(lián)合開展師資培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，定期組織教師去到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^及紀(jì)念館等單位進(jìn)行研習(xí)，開設(shè)雙師課堂，提升在校教師的專業(yè)性。

（四）加強(qiáng)博物館、紀(jì)念館等展館的教育組織保障

新時(shí)期在探索館校合作道路的過程中，還要不斷加強(qiáng)博物館、紀(jì)念館等展館的教育組織保障。首先要健全和完善相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)體系。其次要探尋館校合作的優(yōu)化路徑，還必須要有充足的物質(zhì)條件來作為保障。教育部門與文物主管單位要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專門用于支持博物館等展館進(jìn)行紅色教育課程研發(fā)設(shè)計(jì)、紅色之旅活動(dòng)組織實(shí)施、師資培訓(xùn)以及有關(guān)設(shè)備場(chǎng)館的改造升級(jí)?？梢愿鶕?jù)相應(yīng)的教育活動(dòng)組織形式來設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)館教室，配備先進(jìn)的多媒體教育設(shè)備，以更好地滿足教育信息化需求。

三、結(jié)語

綜上，在新課程改革背景下，實(shí)現(xiàn)館校合作是素質(zhì)教育的重大創(chuàng)新，同時(shí)也是課程資源融合的典范。從紅色教育入手，將紅色之旅的足跡延伸到博物館當(dāng)中，讓學(xué)校師生更加生動(dòng)和真實(shí)的感受紅色文化的精神力量，是一種非常的推廣和借鑒的教育模式。今后各級(jí)各類學(xué)校要積極展開館校合作的探索和實(shí)踐，打造行走的思政課堂。