地方紅色文化融入公安技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)的路徑探索

申 思 劉 猛

(浙江警察學(xué)院，浙江·杭州 310053)

自教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》發(fā)布以來，全國高校全面開啟了課程思政建設(shè)路徑和建設(shè)方法的探索和研究。教學(xué)管理部門和高校教師學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容從早期的“課程思政是什么”和“為什么要做課程思政”，過渡到“如何做好課程思政”和“如何打造專業(yè)思政”，課程思政熱點(diǎn)問題的進(jìn)化過程就是課程思政建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的直觀體現(xiàn)。

但時(shí)至今日，國內(nèi)相關(guān)院校在公安技術(shù)類專業(yè)課的課程思政建設(shè)過程中仍面臨著不少障礙和困難：課程層面上，課程的思政育人目標(biāo)基本明確，但是課程思政元素零散、系統(tǒng)性差，缺乏主線；思政案例和素材類型單一，缺乏人文關(guān)懷；學(xué)生層面上，受流行文化影響較深，對(duì)中國傳統(tǒng)文化尤其是地方文化認(rèn)知層次較淺，既不感興趣也不能正確認(rèn)識(shí)其內(nèi)在價(jià)值；教師層面上，公安技術(shù)類專業(yè)教師大多擁有理工科教育背景，人文素養(yǎng)相對(duì)欠缺，課程思政建設(shè)的思維方式、授課方法和知識(shí)儲(chǔ)備均亟待改進(jìn)和增強(qiáng)。

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神是課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容。一些優(yōu)秀地方文化的精神內(nèi)涵與公安技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)高度契合，將地方文化有機(jī)融入公安技術(shù)類專業(yè)課，能夠喚起學(xué)生的親切感、認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信，有效解決教學(xué)瓶頸(1)沈思遠(yuǎn).基于浙江特色思政元素庫的教學(xué)案例研究——以汽車經(jīng)銷商經(jīng)營實(shí)務(wù)與管理課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022(26).。本文以浙江警察學(xué)院《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程為例，全面闡述地方紅色文化融入公安技術(shù)類專業(yè)思政教育的可行性、現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)施路徑。

一、開課院校與課程概況

浙江警察學(xué)院地處杭州，是浙江省唯一培養(yǎng)公安專門人才的本科高校，是全省公安新增警力的主渠道和在職民警培訓(xùn)的主陣地。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)是公安技術(shù)專業(yè)的二級(jí)學(xué)科。浙江警察學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)系經(jīng)過多年專業(yè)思政建設(shè)和總結(jié)，將“以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培育‘公正、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)’的刑技專業(yè)人才”確立為專業(yè)思政目標(biāo)。

《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)教育課程，授課對(duì)象是刑技專業(yè)本科生，包含理論講授14課時(shí)，實(shí)訓(xùn)18課時(shí)。課程主要講解簽名筆跡檢驗(yàn)、打印文件檢驗(yàn)和變?cè)齑蛴∥募z驗(yàn)等文件檢驗(yàn)學(xué)知識(shí)和常用的文件檢驗(yàn)技術(shù)和方法。課程的思政德育目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，能牢固樹立法治信仰，具備對(duì)黨忠誠、服務(wù)人民的職業(yè)理想和使命擔(dān)當(dāng)，具備公正嚴(yán)謹(jǐn)、精確細(xì)致的工作作風(fēng)，具備科學(xué)求是、守正創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

二、研究基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義

浙江作為中國革命紅船啟航地、改革開放先行地和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想重要萌發(fā)地，為中國共產(chǎn)黨革命精神譜系貢獻(xiàn)了許多優(yōu)秀精神。例如中國共產(chǎn)黨建黨時(shí)期的紅船精神、新民主主義革命時(shí)期的浙西南革命精神、大陳島墾荒時(shí)期的大陳島精神，以及新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的浙江精神。盡管產(chǎn)生于不同的歷史時(shí)期，但這些紅色文化是被全省人民所擁有和認(rèn)同的、能夠催人奮進(jìn)的、具有浙江地方特色的群體意識(shí)、價(jià)值取向和思想境界的理論概括。

經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，浙江本土的紅色文化與刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)思政目標(biāo)高度契合。例如，紅船精神中“立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神”、浙西南革命精神中的“忠誠使命”和大陳島墾荒精神中的“無私奉獻(xiàn)”與公安隊(duì)伍“對(duì)黨忠誠、服務(wù)人民”的總要求對(duì)接，呼應(yīng)刑技專業(yè)精神中的“公正”“奉獻(xiàn)”；浙江精神中的“開放圖強(qiáng)”、紅船精神內(nèi)含的“首創(chuàng)精神”和大陳島墾荒精神中的“開拓創(chuàng)新”呼應(yīng)刑技專業(yè)的“創(chuàng)新”精神；浙江精神中的“求真務(wù)實(shí)”和浙西南革命精神中的“求是挺進(jìn)”呼應(yīng)刑技專業(yè)的“求是”精神和“工匠精神”。

因此，將浙江紅色文化融入刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)是中國傳統(tǒng)文化教育在公安高等教育中的特色實(shí)踐，其主要意義在于：第一，能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻理解本省優(yōu)秀文化內(nèi)涵，提高對(duì)地方文化的認(rèn)知度和認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信；第二，能夠喚起學(xué)生的親切感、代入感，增加工科課堂中的人文色彩，提高思政教育實(shí)效；第三，在專業(yè)教育課程中融入傳統(tǒng)文化教育，是對(duì)思政課程的有益補(bǔ)充，有利于推動(dòng)課程思政與思政課程同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。

三、地方文化融入公安技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)途徑

(一)跨專業(yè)跨系部組建研究團(tuán)隊(duì)，提升教師紅色文化素養(yǎng)

提升授課教師的政治站位、品格修養(yǎng)和人文素養(yǎng)是做好課程思政建設(shè)的首要前提。為了打好這一基礎(chǔ)，一方面需要跨專業(yè)跨系部組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院教師參與項(xiàng)目研究，參與思政案例庫建設(shè)和集體備課，彌補(bǔ)原有教學(xué)團(tuán)隊(duì)人文素養(yǎng)的欠缺。另一方面需要組織教師通過專題學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等方式掌握浙江紅色文化的精神內(nèi)涵、了解浙江文化故事，完善知識(shí)儲(chǔ)備。

(二)深挖掘廣搜集，建設(shè)“浙江文化”主題思政案例庫

忠誠教育、科學(xué)精神和工匠精神是《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程思政目標(biāo)的三大關(guān)鍵詞，圍繞這些主題，從本省的黨史文化、紅色文化和先進(jìn)民族精神中篩選出契合度較高的內(nèi)容，收集針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性突出的浙江文化思政案例，為課程思政建設(shè)準(zhǔn)備高質(zhì)量素材。

從“對(duì)黨忠誠、服務(wù)人民”、“嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精”和“科學(xué)求是、守正創(chuàng)新”三條育人主線出發(fā)，結(jié)合《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程3個(gè)章節(jié)、9個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，收集和梳理了課程思政教學(xué)案例(詳見表1)。這些案例大致分為三個(gè)類別。

表1 《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程思政元素與知識(shí)點(diǎn)融入方式

第一，圍繞忠誠教育，主要融入“忠誠使命”和“奉獻(xiàn)精神”?！爸艺\”是公安隊(duì)伍最根本的底色，必須做到專業(yè)課和思政課同向同行，才能扎實(shí)做好忠誠教育。邪教反動(dòng)宣傳品、仿寫機(jī)器人、高仿簽名和高仿印章等物品對(duì)群眾的財(cái)產(chǎn)和權(quán)益造成極大危害，可以結(jié)合正反案例引導(dǎo)學(xué)生樹立“對(duì)黨忠誠、服務(wù)人民”的職業(yè)理想和使命擔(dān)當(dāng)。

自二十世紀(jì)九十年代開始，水利部陸續(xù)頒布了《水利工程建設(shè)監(jiān)理規(guī)定》、《水利工程建設(shè)監(jiān)理單位管理辦法》、《水利工程建設(shè)監(jiān)理人員管理辦法》和《水利工程建設(shè)監(jiān)理合同示范文本》等文件。秉持強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，質(zhì)量為先的原則，水利部曾組織相關(guān)單位和專家開展“水利工程水利行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程監(jiān)理的實(shí)施”等研討會(huì)，并將該方案嘗試實(shí)踐。遺憾的是在在工程啟動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作中，準(zhǔn)備工作不甚成熟，導(dǎo)致監(jiān)管規(guī)范并沒有完全推廣和運(yùn)用起來。后來，監(jiān)管規(guī)范只能在水利工程施工階段的監(jiān)理工作的時(shí)候使用，但是不適用于項(xiàng)目階段設(shè)計(jì)時(shí)的監(jiān)理工作。

創(chuàng)立中國共產(chǎn)黨之初，李大釗、夏明翰、王盡美等偉大斗士深入工農(nóng)群眾，為民服務(wù)、堅(jiān)貞不屈，為革命奉獻(xiàn)生命，生動(dòng)詮釋了立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神(2)鄭建鋒.紅船精神融入中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)的路徑選擇[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019(09).；在1935—1937的游擊戰(zhàn)爭期間，身處浙西南的紅軍挺進(jìn)師在對(duì)遵義會(huì)議精神尚不知情的情況下，接到在國民黨統(tǒng)治的中心區(qū)域開展游擊戰(zhàn)爭、創(chuàng)建蘇維埃根據(jù)地的命令，條件異常艱苦，但他們依然堅(jiān)定對(duì)革命事業(yè)的忠誠和為人民解放的信念，完成了中央命令(3)南云雁.浙西南革命精神的馬克思主義思想理論特征[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，41(04).。發(fā)生在浙江的“奉獻(xiàn)精神”和“忠誠使命”的故事，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在公安技術(shù)工作中甘于奉獻(xiàn)、矢志為民。

第二，工匠精神的培育，主要結(jié)合“求真務(wù)實(shí)”和“奮斗精神”。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和精益求精的辦事態(tài)度是刑事技術(shù)人員的必備素質(zhì)，實(shí)訓(xùn)操作是打磨工作態(tài)度的最佳時(shí)機(jī)。激光打印文件的網(wǎng)屏結(jié)構(gòu)特征隱蔽、復(fù)雜，添加打印文件排版特征的分析與判定難度較大，上述內(nèi)容都需要開展大量對(duì)比實(shí)驗(yàn)才能得到正確結(jié)論。本科生年輕活躍，但是實(shí)訓(xùn)練習(xí)中發(fā)生心浮氣躁、缺乏耐心、偷懶?；惹闆r。

我黨初創(chuàng)時(shí)期，共產(chǎn)黨員不畏艱險(xiǎn)，艱苦奮斗，從北京共產(chǎn)主義小組到廣東馬克思主義小組的籌建，從上海一大召開到南湖游船建黨，到處都留下了不懈奮斗的足跡；改革開放以來，浙江積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，沖破地域束縛求發(fā)展，沖破重農(nóng)抑商傳統(tǒng)謀新路，開啟了務(wù)實(shí)奮斗的新篇章，創(chuàng)造了令人矚目的浙江現(xiàn)象(4)李建寧.新時(shí)代浙江精神融入高校思想政治教育路徑研究[J].大學(xué)教育，2022(01).。這些來自祖輩父輩的革命史、奮斗史能夠有效喚起學(xué)生的斗志和干勁，努力提升業(yè)務(wù)能力，做好浙江精神的傳承人，接好老一輩傳來的接力棒。

第三，科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，主要結(jié)合“首創(chuàng)精神”和“開拓創(chuàng)新”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和犯罪形勢的迅速變化對(duì)公安技術(shù)民警提出了更高的要求，除了會(huì)破案能鑒定，還要做研究會(huì)創(chuàng)新。簽名筆跡的量化檢驗(yàn)、電子簽名筆跡的動(dòng)態(tài)特征和朱墨時(shí)序的分析技術(shù)等都是文件檢驗(yàn)工作的前沿問題和行業(yè)熱點(diǎn)，在講授相關(guān)章節(jié)時(shí)有必要鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)拓展延伸，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

早期共產(chǎn)黨人廣泛吸納和學(xué)習(xí)各類社會(huì)主義、馬克思主義先進(jìn)思想，充分結(jié)合中國國情，創(chuàng)造性地提出了第一部黨章、第一個(gè)民主革命綱領(lǐng)，這種敢于創(chuàng)新的作為和敢為人先的勇氣應(yīng)該得到傳承和發(fā)揚(yáng)；大陳島墾荒時(shí)期，建設(shè)資源極度匱乏，墾荒隊(duì)員們?cè)跊]有外部資源援助也沒有前人經(jīng)驗(yàn)參考的情況下，開拓創(chuàng)新，充分利用當(dāng)?shù)氐纳降刭Y源和港灣資源，開山取石、開辟漁港，用智慧和汗水建設(shè)新家園(5)孫其昂.大陳島墾荒精神的價(jià)值蘊(yùn)涵及其傳承[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，41(01).。百年前、數(shù)十年前的創(chuàng)新故事和先進(jìn)思想是激勵(lì)學(xué)生開拓思維、守正創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)素材，也為工學(xué)類課程增添了鮮活的人文色彩。

(三)創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

理論講授是開展課程思政的主戰(zhàn)場和主渠道。課程團(tuán)隊(duì)在理論教學(xué)中實(shí)施“三結(jié)合”，打造如鹽入水、潤物無聲的沉浸式課程思政教學(xué)體驗(yàn)：以理施教與以情優(yōu)教相結(jié)合，既要發(fā)揮工學(xué)類課程“以理施教”的本色和優(yōu)勢，又要借鑒思想政治課程“以情優(yōu)教”的獨(dú)特感染力；課堂講授與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用課堂講授法講好浙江革命故事、塑造民族革命情懷，設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)訓(xùn)練思維、提升能力；案例教學(xué)與專題討論相結(jié)合，通過案例教學(xué)生動(dòng)詮釋刑事技術(shù)民警“公正細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)”的優(yōu)秀品質(zhì)，通過專題討論和匯報(bào)發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和邏輯表達(dá)。

(四)將優(yōu)秀革命精神的培養(yǎng)融入實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，讓正確的價(jià)值觀內(nèi)化于行

課程思政不應(yīng)該局限于理論課堂，應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固德育教育成效，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)精神內(nèi)化于行，才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程占據(jù)了《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程的大半課時(shí)，是培養(yǎng)能力目標(biāo)的重要途徑，也是培養(yǎng)德育目標(biāo)的關(guān)鍵平臺(tái)。

在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，教師全程現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的能力；參照刑事技術(shù)實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)工作標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置實(shí)訓(xùn)要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的職業(yè)素養(yǎng)；開展設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生求是創(chuàng)新、解決問題的能力。

(五)課程思政賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)，打造高質(zhì)量第二課堂

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中將教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是國家創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，也是高等教育的重要任務(wù)。充分發(fā)揮課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用，在第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中全方位融入本省優(yōu)秀文化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

首先，開設(shè)本省實(shí)戰(zhàn)專家講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)浙江公安前輩的先進(jìn)精神。通過開展專業(yè)思政系列講座，引導(dǎo)大一新生迅速融入專業(yè)學(xué)科氛圍，帶領(lǐng)大二學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)、拓展國際視野，深入實(shí)習(xí)單位為大三實(shí)習(xí)生答疑解惑、傳授實(shí)戰(zhàn)技巧，面向大四畢業(yè)生開展職業(yè)道德教育、深化職業(yè)理想。

其次，趕赴本地實(shí)戰(zhàn)單位觀摩，讓學(xué)生體驗(yàn)浙江司法部門的務(wù)實(shí)作風(fēng)。與公安實(shí)戰(zhàn)部門和司法鑒定部門共建實(shí)習(xí)基地，執(zhí)行“跟老師學(xué)、跟專家學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)”三步走計(jì)劃，確保學(xué)生的鑒定能力得到充分鍛煉和提升。

最后，成立本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生譜寫浙江刑技公安發(fā)展新篇章。課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于文件檢驗(yàn)技術(shù)的科研熱情，授課對(duì)象自發(fā)成立電子簽名筆跡動(dòng)態(tài)特征研究團(tuán)隊(duì)，課余時(shí)間堅(jiān)持閱讀文獻(xiàn)、開展實(shí)驗(yàn)、撰寫論文，在先進(jìn)本土文化和行業(yè)精神的引導(dǎo)下，書寫屬于新一代浙江刑技人的歷史新篇章。

(六)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)

制定可解析、可調(diào)控的課程思政評(píng)價(jià)體系，面向?qū)W生系統(tǒng)開展課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)課程思政建設(shè)成效的有效方式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革閉環(huán)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)迭代的必要步驟。在《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程的思政評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采用線上線下相結(jié)合的方式構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，在團(tuán)隊(duì)匯報(bào)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等環(huán)節(jié)融入對(duì)于學(xué)生的德育指標(biāo)評(píng)價(jià)；將思政育人目標(biāo)與知識(shí)能力目標(biāo)有機(jī)融合，在實(shí)訓(xùn)作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中同樣融入德育指標(biāo)。

四、教學(xué)成效

經(jīng)過全面系統(tǒng)的建設(shè)舉措，《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程的課程思政改革獲得了良好的學(xué)生評(píng)價(jià)。授課教師面向?qū)W生發(fā)放并收回了90份課程思政主題調(diào)查問卷。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，95%學(xué)生認(rèn)為“課程思政讓我覺得有收獲”，75%學(xué)生“希望在以后的專業(yè)課中聽到課程思政”，上述結(jié)果說明本課程的課程思政改革獲得了良好的學(xué)生評(píng)價(jià)。

將浙江先進(jìn)文化融入《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程思政建設(shè)的理念和做法也受到了校外專家和校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)的一致肯定。課程負(fù)責(zé)人三年內(nèi)5個(gè)學(xué)期教學(xué)質(zhì)量A等，連續(xù)2年教學(xué)工作業(yè)績A等。依托課程思政建設(shè)，本課程被評(píng)為省級(jí)一流課程。任課教師連續(xù)兩年在省級(jí)“課程思政”專項(xiàng)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)、為學(xué)院教師開展“課程思政”教學(xué)示范，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被充分肯定并廣泛傳播。

五、結(jié)語

國家發(fā)展新征程對(duì)公安高等教育提出了新要求，公安技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)探索課程育人的新思維和新路徑。本文以浙江警察學(xué)院《可疑文件檢驗(yàn)技術(shù)》課程思政建設(shè)為例，圍繞地方紅色文化融入公安技術(shù)專業(yè)課程思政這一主題開展了理論和實(shí)踐探索，充分論證了這一理念的可行性和有效性。但是該領(lǐng)域仍然存在待解決的問題，例如如何深度挖掘和系統(tǒng)歸納地方紅色文化內(nèi)涵，如何真正實(shí)現(xiàn)思政元素與課程內(nèi)容的“無縫銜接”等。針對(duì)上述問題開展深入研究，勢必進(jìn)一步提升課程思政育人實(shí)效。