小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略

馬竹蘭

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的深度改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)以及課后培訓(xùn)方面，更體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習內(nèi)容當中，需要教師以教育政策為出發(fā)點，以新課改為依據(jù)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行充分分析，挖掘其所存在的問題，并制定改善策略，推動學(xué)生的全面學(xué)習發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改善策略

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0188-03

教育領(lǐng)域的改革是素質(zhì)教育中的一部分，更是素質(zhì)教育在我國基礎(chǔ)教育中得以全面滲透的重要表現(xiàn)，教育領(lǐng)域的改革落實使學(xué)生的課業(yè)負擔以及培訓(xùn)負擔都得到了很好的改善，并為學(xué)生創(chuàng)建更加輕松快樂的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性都能夠得以充分激發(fā)，切實提高學(xué)生的綜合學(xué)習效率，而在這當中需要教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并制定改善策略，從中構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以此為基礎(chǔ)助力學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)氛圍較為枯燥

在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有所不同，在實際學(xué)習時更加偏向?qū)W生的邏輯思維能力，也就是說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具備較高的邏輯性，并且具有一定的學(xué)習難度。再加上傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落后的教育觀念以及落后的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較單一，普遍以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為主，這就使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習興趣逐漸削弱，甚至對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。但是隨著近年來社會的深化改革，教育事業(yè)從中也產(chǎn)生了一定的發(fā)展成果，落后的教育觀念以及枯燥的教學(xué)氛圍也逐漸有所改善，但仍然處于研究探索階段。所以需要教師加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的深入研究，探索改善方法，使教學(xué)內(nèi)容能夠在滿足新課程標準以及學(xué)生實際學(xué)習需求的基礎(chǔ)上能夠具有較高的趣味性。

（2）教學(xué)方法較為單一

教學(xué)方法較為單一，是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，主要受現(xiàn)階段落后的教育觀念影響。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時普遍以“教”為主，偏向常規(guī)型的教學(xué)授課方式，重視學(xué)生的學(xué)習成果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績，而學(xué)生的實際學(xué)習過程和學(xué)習感受卻被大大忽視。多樣化的教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用，可以更好地貫徹因材施教的教育原則，針對不同學(xué)生的實際學(xué)習需求，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，教師可通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行全面優(yōu)化，從中積極應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的學(xué)習效率能夠在此的幫助下實現(xiàn)最大效率提升，以此來達到減負提質(zhì)增效的教育效果。

（3）教學(xué)互動次數(shù)較少

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中以互動為主要形式對學(xué)生加以引導(dǎo)，以此助力學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。而由于互動次數(shù)較少，學(xué)生實際的學(xué)習感受被大大忽視，從而無法發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)的積極作用。而且教學(xué)互動不僅能體現(xiàn)在教學(xué)指導(dǎo)當中，更可以通過營造良好的教學(xué)氛圍來營造輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開高效率的學(xué)習，以此滿足教育要求，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加減負提質(zhì)增效。所以需要教師對教學(xué)互動加以高度重視，通過多種教學(xué)方法以及多種教學(xué)形式增強教學(xué)互動頻率，并借此拉近師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極展開學(xué)習。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改善策略

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)手段

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)手段，是改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的主要策略，能夠切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“長方形和正方形”這一節(jié)課展開的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行充分分析，了解當節(jié)課教學(xué)目標以及教學(xué)重點，并根據(jù)當前階段學(xué)生的實際學(xué)習需求以及身心發(fā)展規(guī)律特點，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)中豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，并對其加以合理篩選，從中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此制定高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)教案。通過運用多種教學(xué)手段激發(fā)生的學(xué)習思維，驅(qū)動學(xué)生的主動學(xué)習，使學(xué)生能夠全面參與其中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。第一，問題引導(dǎo)法，教師要圍繞當節(jié)課的教學(xué)重點難點來提出教學(xué)問題，使學(xué)生圍繞問題展開思考，并針對問題進行討論，使學(xué)生能夠?qū)﹂L方形和正方形的數(shù)學(xué)性質(zhì)和數(shù)學(xué)概念進行深刻理解。同時，教師要利用問題引導(dǎo)法使學(xué)生對長方形和正方形的相關(guān)問題進行質(zhì)疑，以此拓展學(xué)生的學(xué)習空間，擴大學(xué)生的學(xué)習范圍，強化學(xué)生的學(xué)習體驗。第二，任務(wù)驅(qū)動法，教師要根據(jù)當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理地布置學(xué)習任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由個人或小組為單位進行合作學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中更好地運用長方形和正方形的相關(guān)知識。第三，微課教學(xué)法，教師要根據(jù)當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作十分鐘左右的短視頻，讓學(xué)生以觀看視頻的形式完成當節(jié)課的自主學(xué)習，該種方式有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足，使教學(xué)內(nèi)容更加簡短精悍，能夠更好地滿足學(xué)生實際的學(xué)習需求，并快速地掌握當節(jié)課的教學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

（2）更新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體

新課改著重提出教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中堅決落實以生為本的教育理念，突出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主動性，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的被動學(xué)習方式向主動學(xué)習進行升華轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習意識和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。而在素質(zhì)教育的持續(xù)深入下，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中積極更新教學(xué)理念，從中切實突出以學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習思維，并從根本上改變教學(xué)形式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效實現(xiàn)減負，提質(zhì)增效。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“倍的認識”這一節(jié)課展開的過程當中，教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置對分課堂，讓學(xué)生以自學(xué)的方式掌握前半節(jié)課，由教師指導(dǎo)總結(jié)的方式掌握后半節(jié)課，促使教學(xué)，討論，評價之間的融會貫通，并從中充分突出學(xué)生的自主學(xué)習地位，強化學(xué)生學(xué)習體驗的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習意識。

（3）加強教學(xué)互動，營造教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強教學(xué)互動，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，并可以促使學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)課堂下展開高效率的學(xué)習，并從根本上減輕小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)負擔，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?，F(xiàn)階段的學(xué)生受到年齡的限制，對于學(xué)習的認知不夠全面，學(xué)生的多數(shù)的學(xué)習行為都受到興趣的驅(qū)動，而在實際的教學(xué)過程當中，由于學(xué)生和教師之間的年齡差異和綜合因素影響，使學(xué)生的學(xué)習主動性被大大削弱，而通過增加教學(xué)互動頻率，借助教學(xué)互動，營造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生距離，可以有效地減輕學(xué)生的心理負擔，減少學(xué)生的心理芥蒂感，使學(xué)生能夠更好地接受教師，接受學(xué)習，并從中發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習形成興趣。而在這當中需要教師從以下兩方面展開教學(xué)互動。第一，師生互動，在展開教學(xué)互動的過程中，教師需要圍繞現(xiàn)階段學(xué)生的實際學(xué)習需求和身心發(fā)展規(guī)律特點，尋求與學(xué)生相同的共同話題，并在此基礎(chǔ)上融合當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開交流互動。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“認識人民幣”這一節(jié)課時，學(xué)生在日常的生活學(xué)習當中對人民幣已經(jīng)具備初步的認識與了解，通過圍繞人民幣的用處以及人民幣的面額進行提問，可以很好地促使學(xué)生加入的教學(xué)討論的隊伍當中。第二，生生互動，生生互動的形式主要面向于學(xué)生與學(xué)生之間，教師可以通過根據(jù)當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題或者布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式完成，使學(xué)生在相互交流、相互幫助下快速地掌握當節(jié)課的教材內(nèi)容。

（4）創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)作趣味化的教學(xué)情境，并圍繞當節(jié)課的教學(xué)重點難點提出教學(xué)問題，成為學(xué)生的快樂源泉，驅(qū)動學(xué)生全面落實快樂學(xué)習。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角植樹問題”過程中，教師需要及時發(fā)揮自身的積極作用，挖掘教學(xué)中的趣味性元素，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，并保證教學(xué)情境符合當前階段學(xué)生的實際學(xué)習特點以及身心發(fā)展規(guī)律特點，保障教學(xué)情境能夠很好地帶動學(xué)生的學(xué)習注意力，并促使學(xué)生身臨其境地感受教學(xué)情境中所包含的數(shù)學(xué)知識，有效地調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動學(xué)生根據(jù)情境內(nèi)容展開自主學(xué)習。在“數(shù)學(xué)廣角植樹問題”這一節(jié)課教學(xué)展開的過程當中，教師就可以導(dǎo)入學(xué)生的實際生活片段，使學(xué)生在學(xué)習的過程當中結(jié)合自身實際生活，運用自身實際生活經(jīng)驗對此加以理解，并利用課后時間對路邊的植樹現(xiàn)象進行觀察，帶入當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對此進行理解記憶，以此強化學(xué)生對當節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解，并從中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（5）引入生活案例，強化知識應(yīng)用

新課改著重提出關(guān)于生活化教學(xué)模式在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，通過從中貫徹落實教育政策指導(dǎo)精神，以新課標為依據(jù)，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活之間的有機融合，從中引導(dǎo)學(xué)生運用自身的生活經(jīng)驗理解教學(xué)內(nèi)容，以此達到提高學(xué)生學(xué)習效率減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“克和千克”這一節(jié)課展開之前，教師就可以根據(jù)當節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇重量不同的物品以及天平，以此為教學(xué)道具展開當節(jié)課的教學(xué)授課，讓學(xué)生通過手拿兩種重量截然不同的物體，親身體驗其中的重量差異，并利用天平作為道具，讓學(xué)生直觀地認識到二者之間的不同重量。并利用多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入有關(guān)超市購物或其他的相關(guān)影視資料，以此引發(fā)學(xué)生進行觀察，思考生活當中克與千克的體現(xiàn)，如食品外包裝上的凈含量、電梯提示語中的限重等，從中積極引入生活案例，有助于幫助學(xué)生運用實際生活案例養(yǎng)成良好的重量認知素養(yǎng)，明確區(qū)分克與千克之間的不同，并科學(xué)運用克與千克。

（6）加強教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)習效率

必要的教學(xué)指導(dǎo)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中必不可少的一項重要教學(xué)策略，有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習效率，并減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，同時增進師生之間情感，減少學(xué)生的學(xué)習焦慮，使學(xué)生能夠始終在高效且輕松活躍的教學(xué)氛圍下展開高效率的學(xué)習。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)“平行四邊形和梯形”這一節(jié)課的過程當中，借助教師的教學(xué)指導(dǎo)厘清學(xué)生的學(xué)習思路，使學(xué)生能夠充分運用自身的邏輯思維能力，對學(xué)習任務(wù)展開深度思考，使教師成為學(xué)生學(xué)習路上的引導(dǎo)者、幫助者，而非學(xué)生學(xué)習路上的干預(yù)者。而且教師在開展教學(xué)的過程當中，還可以通過完善教學(xué)評價，達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習自信的目的，使學(xué)生能夠在學(xué)習時更加享受思考的過程，享受不斷突破自己，獲取成功的體驗，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習意識，并使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠從根本上減輕其負擔，提高其教學(xué)實效。

（7）應(yīng)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視從小學(xué)生的年齡天性上展開分析思考，其活潑好動，對各種事物充滿好奇心，對感興趣的事情更是專注力很高，所以，可應(yīng)用學(xué)生喜聞樂見的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教師在開展“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)時，應(yīng)用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師可組織學(xué)生玩“擊鼓傳題”游戲，此游戲流程與“擊鼓傳花”相似，但又有很大不同，教師為吸引班級所有學(xué)生參與到游戲中，讓每一名學(xué)生都從1～100中選擇一個數(shù)字，且選擇的這個數(shù)字前要帶有加減符號。游戲正式開始時，教師先在黑板上寫下一個算式：8+17=（? ?）。接著，教師將這個算式寫在一張白紙上，作為擊鼓傳花中的“花”。此后，教師播放音樂，當音樂聲停止時，哪一名學(xué)生拿到這個“花”，就要站起來回答，當學(xué)生回答正確后，需要將自己想好的數(shù)字寫在算式的后面，如25-6=（? ?）。音樂聲響起，游戲繼續(xù)。此時，教師將上一名學(xué)生回答的正確答案寫在黑板上，當音樂聲結(jié)束，另一名學(xué)生站起來回答問題，并寫下自己的數(shù)字，如19+23=（? ?）。音樂聲響起，游戲繼續(xù)。在此游戲過程中，所有學(xué)生都積極參與，計算興趣濃厚，專注力提升，學(xué)習效果有保障。

總而言之，教育改革已經(jīng)在我國的基礎(chǔ)教育中有著十分顯著的運用效果，其從根本上實現(xiàn)了從課外減少學(xué)生的培訓(xùn)負擔，從課內(nèi)減少學(xué)生的課業(yè)負擔，使教育能夠回歸本質(zhì)，不忘初心，致力于學(xué)生長久的學(xué)習與發(fā)展而不斷努力，而在這當中需要教師以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，融合教育政策，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在減負的同時提高教學(xué)效率，增強教學(xué)實效。

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