“三全育人”視角下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

于竺平

[摘 要]學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)要求。本文以高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題為導(dǎo)向，從夯實(shí)學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)、優(yōu)化學(xué)風(fēng)氛圍、完善育人體系三個(gè)層面探索“三全育人”視角下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策路徑，不斷推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]學(xué)風(fēng)建設(shè)；“三全育人”；高質(zhì)量發(fā)展；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G640 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 04-0039-03

“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽(yáng)光和空氣決定萬(wàn)物生長(zhǎng)一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！盵1]學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中表現(xiàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，只有推進(jìn)“大學(xué)風(fēng)”建設(shè)，嚴(yán)抓教風(fēng)和傳統(tǒng)意義的學(xué)風(fēng)，不斷深化全員、全過程、全方位育人過程，以管理促學(xué)風(fēng)、以服務(wù)助學(xué)風(fēng)、以環(huán)境涵學(xué)風(fēng)，[2]人人參與學(xué)風(fēng)建設(shè)、人人支持學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教職工嚴(yán)謹(jǐn)工作，形成齊抓共管的好局面，才能進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必由之路

教育是科技興旺、國(guó)家強(qiáng)盛的基石，科技強(qiáng)必須教育強(qiáng)?？平膛d國(guó)的根本要靠人才，人才培養(yǎng)歸根結(jié)底要靠教育，教育質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。高校的立身之本在于立德樹人，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。而加強(qiáng)師德與學(xué)風(fēng)建設(shè)、培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升科研創(chuàng)新能力的重要保障。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高水平現(xiàn)代化綜合大學(xué)建設(shè)的重要基礎(chǔ)和必由之路

“教育是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性支撐。在新時(shí)代新征程上，教育振興是民族復(fù)興的應(yīng)有之義?！盵3]高校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展離不開教育質(zhì)量、辦學(xué)和管理水平的全面提升。高水平現(xiàn)代化綜合大學(xué)是整體的高水平和現(xiàn)代化。不僅需要在學(xué)科、專業(yè)、平臺(tái)等這些“硬”實(shí)力上高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，更要在學(xué)風(fēng)建設(shè)、“大思政課”、治理能力等這些“軟”實(shí)力上高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。一流的大學(xué)必定有一流的學(xué)風(fēng)，沒有一流的學(xué)風(fēng)絕不會(huì)成為一流的大學(xué)。擁有好學(xué)風(fēng)、好口碑，學(xué)校就有了核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是建設(shè)高水平現(xiàn)代化綜合大學(xué)的內(nèi)涵所在、價(jià)值所在、使命所在。

（三）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是縱深推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的重要基礎(chǔ)和必由之路

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)風(fēng)問題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的一個(gè)重大政治問題。[4]學(xué)風(fēng)連著黨風(fēng)、關(guān)乎作風(fēng)，作風(fēng)正則人心齊，人心齊則事業(yè)興、風(fēng)氣好。黨員干部要帶頭抓學(xué)風(fēng)，就是要帶頭把理想信念抓住，帶頭把責(zé)任擔(dān)當(dāng)抓住，帶頭把帶頭干事創(chuàng)業(yè)抓住，帶頭把好的風(fēng)氣抓住。因此，我們抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求的具體體現(xiàn)，也是勇于自我革命的具體體現(xiàn)，抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是抓作風(fēng)建設(shè)。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)生在學(xué)風(fēng)認(rèn)知上不夠深入

一方面，部分學(xué)生思想上重視程度不夠，停留在“上了大學(xué)就輕松”的謊言中，體驗(yàn)在“不掛科的大學(xué)生活不圓滿”的欺騙中，相對(duì)高中寬松的環(huán)境讓學(xué)生不能自律，尤其是疫情防控常態(tài)化下的線上學(xué)習(xí)階段，沒有老師的督促，“得過且過”的心理狀態(tài)在學(xué)生中蔓延，部分學(xué)生缺乏對(duì)自身的規(guī)劃，對(duì)社會(huì)用人體系的需求了解不夠。另一方面，目前高校的“期末考試一考定成敗，死記硬背突擊能過關(guān)”的考試評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生忽視過程化學(xué)習(xí)，滿足于考試通過，更多地把時(shí)間投入到考試前幾天的突擊上，因此對(duì)日常學(xué)習(xí)不重視。

（二）學(xué)生在學(xué)風(fēng)行為中不夠規(guī)范

疫情防控常態(tài)化下的學(xué)生更存在學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠清晰明確、學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不夠、學(xué)習(xí)方法不明確、“不知為何而學(xué)”“不知如何去學(xué)”，出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的情況。很多課堂不文明行為油然而生：線上學(xué)習(xí)時(shí)“躺學(xué)”“掛學(xué)”，線下上課時(shí)將餐食帶進(jìn)課堂、身著短褲、拖鞋隨意出入教室， 對(duì)于學(xué)習(xí)這件事上存在功利主義、投機(jī)心理；部分學(xué)對(duì)考試作弊、代上課、代寫作業(yè)、代寫論文等行為表示無(wú)所謂或者可以接受，底線意識(shí)不強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信素質(zhì)不強(qiáng)。

（三）教師的師風(fēng)教風(fēng)建設(shè)相對(duì)薄弱

忽視了教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)性，師風(fēng)教風(fēng)的建設(shè)不夠完善。一方面，近年來(lái)，高校教師學(xué)術(shù)不端的情況屢見不鮮，一些教師課堂設(shè)計(jì)以及講課方式較為枯燥，對(duì)于學(xué)生吸引力不夠，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的課堂注意力不夠集中；另一方面，與學(xué)生有效溝通不夠，不了解學(xué)生的掌握情況，不了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程進(jìn)度跟不上。此外，“大思政課”推進(jìn)不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更好地將專業(yè)學(xué)習(xí)與時(shí)代的發(fā)展、國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合。

二、“三全育人”視角下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

（一）強(qiáng)制度抓細(xì)節(jié)，夯實(shí)學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)

1.多措并舉，緊抓課堂渠道

一是將教師的主導(dǎo)作用于與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，[5]通過輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師深入課堂、深入寢室、談心談話等方式，嚴(yán)格學(xué)生課堂出勤管理，任課教師加強(qiáng)課堂管理和日?？己?，班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員與任課老師做到雙向溝通，形成課堂齊抓共管的合力；二是建立“寢室長(zhǎng)-學(xué)習(xí)委員-學(xué)生會(huì)學(xué)風(fēng)部”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用。定期進(jìn)行課堂、晚自習(xí)出勤檢查，不斷完善《綜合測(cè)評(píng)管理辦法》，并將檢查結(jié)果及時(shí)公示通報(bào)；三是在大一年級(jí)實(shí)行“無(wú)手機(jī)晚自習(xí)”，打造高效、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；四是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，包括課堂文明禮儀、校規(guī)校紀(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、建立明確的目標(biāo)。

2.精準(zhǔn)施策，堅(jiān)持需求導(dǎo)向

一是定期召開學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生座談會(huì)、學(xué)習(xí)委員工作例會(huì)，從多角度全面了解學(xué)生狀態(tài)以及存在的問題；二是發(fā)放學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問卷，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、課程反饋、學(xué)習(xí)進(jìn)程以及心理狀態(tài)，及時(shí)將問卷結(jié)果與學(xué)委、班導(dǎo)師、任課教師反饋，研究制定及時(shí)有效的措施；三是班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的跟蹤，了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況與趨勢(shì)，期中、期末召開主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行總結(jié)。

3.樹立典型，深化激勵(lì)機(jī)制

一是做好各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作，不斷量化考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，注重過程化考核，全面開展“先進(jìn)班集體”的創(chuàng)建活動(dòng)，發(fā)揮以面帶點(diǎn)的作用，重點(diǎn)打造“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，在每個(gè)年級(jí)培育一個(gè)“特色班集體”；二是堅(jiān)持以文化人，深入挖掘貼近學(xué)生實(shí)際、具有代表性的先進(jìn)典型，以“立標(biāo)桿、樹典型、學(xué)先進(jìn)”為主題，召開經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)、事跡報(bào)告會(huì)等，設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生光榮榜、考研榜等宣傳優(yōu)秀學(xué)生的典型事跡，發(fā)揮榜樣力量在優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建中的促進(jìn)作用；三是充分挖掘校友資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友開展線下、線上的主題報(bào)告、專題分享等，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃；[6]四是加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，樹立寢風(fēng)促學(xué)風(fēng)的典型，做好“標(biāo)兵寢室”“文明寢室”“特色寢室”“學(xué)風(fēng)寢室”的評(píng)比工作，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（二）重引領(lǐng)尋創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)風(fēng)氛圍

1.多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，打造嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)氣

一是將學(xué)風(fēng)建設(shè)與班風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，因班而宜，劃分學(xué)習(xí)小組，制定不同的學(xué)習(xí)方案，并在學(xué)習(xí)委員例會(huì)中匯報(bào)各班特色做法、取得的實(shí)效，不斷加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。二是堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，注重對(duì)黨員發(fā)展的過程化培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生黨員“戴黨徽亮身份”，推進(jìn)學(xué)生黨員主動(dòng)幫扶困難學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生黨員有效促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部、寢室長(zhǎng)的模范帶頭作用。三是建立“學(xué)院-年級(jí)-班級(jí)-寢室”四級(jí)聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持以文化人、以文育人；依托年級(jí)大會(huì)、主題班團(tuán)會(huì)等，凝聚共識(shí)，加強(qiáng)感恩教育、誠(chéng)信理念教育、考風(fēng)考紀(jì)教育，注重對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職、第一要?jiǎng)?wù)，努力學(xué)習(xí)是成才必須具備的基本條件，著力引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將“愛校如家”的行動(dòng)自覺轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；加強(qiáng)誠(chéng)信教育和考試違紀(jì)案例警示教育，在期中、期末等時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織誠(chéng)信教育專題學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的考風(fēng)，用良好、嚴(yán)肅的考風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)；積極開展班級(jí)風(fēng)采大賽、寢室文化節(jié)等文化活動(dòng)，時(shí)時(shí)談學(xué)風(fēng)、事事點(diǎn)學(xué)風(fēng)、處處想學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)習(xí)”。[7]四是培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過嚴(yán)肅的教風(fēng)和考風(fēng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一件輕松的事、不是一蹴而就的事，優(yōu)異成績(jī)的取得離不開刻苦努力的學(xué)習(xí)。

2.橫縱結(jié)合，注重育人實(shí)效

一是發(fā)揮年級(jí)小老師講課團(tuán)、一幫一學(xué)習(xí)小組的互助學(xué)習(xí)模式效果，定期開展“小老師課堂”，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以朋輩引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。二是完善學(xué)業(yè)預(yù)警制度，根據(jù)學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)情況、心理健康等表現(xiàn)，將學(xué)業(yè)預(yù)警工作前置，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師要做好學(xué)情分析、教育引導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶等，減少學(xué)生厭學(xué)、逃課和違紀(jì)等不良現(xiàn)象；啟動(dòng)“春雨幫扶計(jì)劃”，對(duì)于學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一精準(zhǔn)幫扶，建立幫扶臺(tái)賬。三是將學(xué)風(fēng)建設(shè)與養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，通過定期開展文化、體育、寢室清掃等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心態(tài)。四是加強(qiáng)研究生教育管理，對(duì)有突出研究成果的研究生加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)發(fā)揮研究生對(duì)本（預(yù)）科的朋輩的指導(dǎo)作用。

3.守正創(chuàng)新，延續(xù)品牌活動(dòng)

一是將思想政治教育和專業(yè)教育相結(jié)合，不斷完善學(xué)科競(jìng)賽體系，不斷深化校企合作陣地，拓寬校外實(shí)習(xí)基地；二是組織好各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、科技競(jìng)賽的宣傳動(dòng)員、過程指導(dǎo)以及總結(jié)表彰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的提升；三是堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為引領(lǐng)，以創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)一步將“實(shí)踐、科研、就業(yè)”三線強(qiáng)化。

4.創(chuàng)新方式，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

一是利用微信公眾號(hào)、短視頻號(hào)，結(jié)合學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，不斷提高思想政治工作的時(shí)效性，宣傳典型事跡，講好青年故事，將思想引領(lǐng)的“大道理”轉(zhuǎn)化為新媒體平臺(tái)上學(xué)生喜聞樂見形式的“小敘事”，將“有意義”的文化和思想轉(zhuǎn)化為“有趣味”的文化和作品；二是創(chuàng)建“E學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，將小老師課堂進(jìn)行展播，針對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)講解，并在社區(qū)中整合學(xué)習(xí)資源，針對(duì)高等數(shù)學(xué)等公共課程，可以開展線上問答程序。

（三）聚合力嚴(yán)作風(fēng)，完善育人體系

1.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，抓好教風(fēng)建設(shè)

一是大力開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)接學(xué)院全體任課教師、教輔人員進(jìn)行談話，量身定做；針對(duì)每一名任課教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、干部職工嚴(yán)謹(jǐn)工作，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)提出具體措施、具體辦法。二是提高教學(xué)能力，積極開展教學(xué)互觀互檢、基層教學(xué)組織教學(xué)研討、同行評(píng)價(jià)等活動(dòng)，推動(dòng)形成樂教善教的教風(fēng)氛圍。[8]三是老教師和青年教師結(jié)對(duì)、互進(jìn)、共學(xué)，營(yíng)造積極向上的教師文化，激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力，把良好的教師風(fēng)氣作為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的同化力和凝聚力。四是加強(qiáng)班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善考核制度，做到科學(xué)管理；定期召開各類班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)，不斷提高班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員工作積極性，提升工作能力和成效。

2.嚴(yán)格課程考核，做好學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

一是加大過程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，健全能力與知識(shí)考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的“期末考試一考定成敗，死記硬背突擊能過關(guān)”的考試評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)業(yè)難度，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測(cè)、評(píng)估與反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，提高分析解決問題的能力；二是任課教師要嚴(yán)格做好課堂管理、課程考核和學(xué)生評(píng)價(jià)，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的學(xué)風(fēng)。

3.精心備課，增強(qiáng)課堂吸引力

一是教師要加強(qiáng)備課和提升教學(xué)水平，教師備課做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)備課組建設(shè)，加強(qiáng)集體備課，分享講授經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)備課組活動(dòng)過程的督促檢查；竭力構(gòu)建“高效課堂”模式，采用靈活的教學(xué)策略，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，提升課堂的吸引力。二是任課教師注重課堂評(píng)價(jià)和反思，要善于分析學(xué)情和學(xué)生特點(diǎn)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上提供有效的幫助，幫助學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.以老帶新，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

為新晉教師安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師以“傳幫帶”的形式進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，讓新晉教師以助教身份參與老教師的課堂教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，注重在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過程實(shí)施等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)安排青年教師親臨授課現(xiàn)場(chǎng)，近距離觀摩，幫助青年教師快速全面地掌握教學(xué)、管理和教師的教態(tài)等方面的相關(guān)知識(shí)，有效地提高教學(xué)能力。

5.完善家校聯(lián)系，實(shí)施四方聯(lián)動(dòng)

建立“學(xué)生-輔導(dǎo)員-班導(dǎo)師-家長(zhǎng)”四方聯(lián)動(dòng)體系，通過日常家訪、線上家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系群、家長(zhǎng)座談會(huì)等渠道，及時(shí)溝通學(xué)生情況，使“學(xué)校、學(xué)院、家庭”三方互補(bǔ)，形成“三全育人”合力，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程，要進(jìn)一步完善“三全育人”工作格局，時(shí)時(shí)講學(xué)風(fēng)、事事講學(xué)風(fēng)，多措并舉，充分挖掘打通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)“最后一公里”的新途徑與新辦法，不斷推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展。

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