用愛(ài)和智慧書寫幸福成長(zhǎng)的故事

作者簡(jiǎn)介

楊換青，廣州市天河中學(xué)教師，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。廣東省百千萬(wàn)高中名班主任培養(yǎng)對(duì)象，廣州市名班主任楊換青工作室主持人、廣州市骨干班主任，廣州市天河區(qū)最美班主任，天河區(qū)優(yōu)秀名班主任楊換青工作室主持人，華南師范大學(xué)兼職教授，天河區(qū)教育局立志教育評(píng)課團(tuán)專家。曾獲“感動(dòng)廣州的最美教師”提名獎(jiǎng)、廣州市高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、廣州市“感動(dòng)天河的好教師”、天河區(qū)“育人獎(jiǎng)”、天河區(qū)“畢業(yè)班工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。致力研究“班級(jí)幸福共同體”的系統(tǒng)構(gòu)建，已探索出完整、成熟的構(gòu)建和運(yùn)行模式，并廣受歡迎。教書育人事跡和班級(jí)故事被多家媒體報(bào)道，家校共育案例在廣東省家庭教育研究會(huì)直播平臺(tái)推廣。主持和參與省、市級(jí)課題8項(xiàng)。德育文章發(fā)表多篇。近3年，在全國(guó)各地進(jìn)行德育講座100余場(chǎng)，在全國(guó)班主任年會(huì)上做三次專題報(bào)告，受到廣大一線班主任的好評(píng)。

我是廣州市天河中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。在信息浩如煙海的時(shí)代里，我選擇以最傳統(tǒng)、最直達(dá)人心的文字為媒，與學(xué)生、家長(zhǎng)、年輕教師進(jìn)行溝通，在心與心之間架起溫暖的橋梁。我用激情感染學(xué)生，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，用耐心陪伴學(xué)生，成為學(xué)生心目中可敬可親的“楊媽”。

我的教育故事，可以用五句話來(lái)詮釋。

一、當(dāng)老師讓我有心靈的歸屬感

早在學(xué)生時(shí)代，我就已經(jīng)樹立了堅(jiān)定的信念——成為一名老師。大學(xué)畢業(yè)后，我如愿以償，成為一名高中語(yǔ)文老師。一眨眼，我在三尺講臺(tái)已耕耘了20年?；赝麃?lái)路，我依然堅(jiān)定：當(dāng)老師，我越當(dāng)越喜歡。這份職業(yè)帶給我幸福感和歸屬感。學(xué)生是靈動(dòng)的，教育的情境是不斷轉(zhuǎn)變的，每天都有驚喜出現(xiàn)。

2008年，我從湖南來(lái)到廣州，成為廣州市天河中學(xué)的一名老師。我相信，文字具有穿透力。從那時(shí)起，我就開始把寫信這一方式融入自己的教育教學(xué)中。當(dāng)時(shí)班上有一個(gè)桀驁不馴的學(xué)生，我便通過(guò)寫信的方式與他交流。通過(guò)一封封書信往來(lái)，學(xué)生看到了我的真心，成功被我“收服”了。畢業(yè)時(shí)，這名學(xué)生給我寫信說(shuō)：“楊老師，我這么頑固不化的學(xué)生都被你‘馴服了，以后就沒(méi)有你搞不定的學(xué)生了?！?/p>

在我看來(lái)，書信充滿莊重的儀式感，富含真情的魅力，能恰到好處地滿足師生交流的需求，讓師生互動(dòng)從“以信換信”初級(jí)版變?yōu)椤耙孕膿Q心”升級(jí)版，在拉近師生心理距離的同時(shí)，提升育人效果。近3年，我給學(xué)生寫的書信超過(guò)15萬(wàn)字。我相信我的信，給了迷茫的學(xué)生以方向，給了彷徨的學(xué)生以堅(jiān)定，給了叛逆的學(xué)生以關(guān)懷。

除了學(xué)生和家長(zhǎng)外，當(dāng)年輕老師在工作中遇到困難向我請(qǐng)教時(shí)，我也會(huì)通過(guò)寫信的方式分享自己的經(jīng)驗(yàn)，借此鼓勵(lì)年輕同事。這份職業(yè)，讓我有了心靈的歸屬感。

二、教育需要以真心換真心

2018年，我已經(jīng)被頸椎病折磨了4年，但我仍然倔強(qiáng)地說(shuō)服了愛(ài)人，再次成為班主任。那一年，我的病情在每周兩次不間斷的針灸治療下有所好轉(zhuǎn)，所帶班級(jí)的高考成績(jī)也是從教以來(lái)最好的。2019年，我所帶的高一班級(jí)獲得全國(guó)書香狀元班、廣州市班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班、天河區(qū)示范班等一系列榮譽(yù)。這一年，我學(xué)會(huì)了與疾病和平相處，領(lǐng)悟到教育的真諦，深切體會(huì)到了什么是“無(wú)私乃大私”。

2018年，我班上的學(xué)生黃俊榮高考成績(jī)位居全省理科排名第105名、天河區(qū)理科總分第1名。他在給我的信中這樣寫道：“高三一模前，我遇到了瓶頸期，而且不善言辭，是您察覺(jué)到了，經(jīng)常寫信鼓勵(lì)我，是您讓我更加堅(jiān)信自己。謝謝您，楊媽！”畢業(yè)后，黃俊榮將記錄了自己心路歷程的高三日志作為禮物送給了我。如今，這本日志已成為我班學(xué)生爭(zhēng)相傳閱的寶典。

如今已就讀于中山大學(xué)的鄒同學(xué)曾是讓我“頭痛”的網(wǎng)癮少年。他沉迷網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，聽(tīng)不進(jìn)去建議。我給他寫信，也無(wú)濟(jì)于事。我只能以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式一次次試圖“叫醒”他。第一次高考失利后，他決定復(fù)讀，后來(lái)被中山大學(xué)錄取。高考放榜后，鄒同學(xué)主動(dòng)聯(lián)系了我，向我報(bào)喜并表達(dá)自己的謝意。如今，他會(huì)隔三差五地通過(guò)微信與我分享他的生活，像朋友一般。

這件事讓我很有感觸：“我們陪伴孩子的時(shí)間是一陣子，我們應(yīng)該做好自己該做的，陪伴他，愛(ài)他?？赡芩唤邮芪业膼?ài)，但并不表示我對(duì)他沒(méi)有影響。我雖然是教育者，但有時(shí)學(xué)生也是我的老師，教育我怎樣做一個(gè)更好的老師。教育，需要以真心換真心?！?/p>

三、我希望能夠影響孩子的一生

一位教育家說(shuō)：教育就是活的老師用活的方式去教活的學(xué)生。我不會(huì)板著臉講大道理，喜歡通過(guò)選擇日常生活的細(xì)節(jié)，構(gòu)建育人的情境，讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、懂得人生的道理。我看到班上有廢棄的花盆，便自己帶來(lái)蘆薈苗，讓學(xué)生去挖泥巴、種蘆薈。我看到食堂門口的蘆薈開花了，便用手機(jī)拍下來(lái)和學(xué)生分享，并以蘆薈為主題開展班會(huì)課，讓學(xué)生通過(guò)親手栽種的蘆薈，看到其堅(jiān)毅品質(zhì)和藥用價(jià)值。

我善于用活動(dòng)的方式去教育學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。2019年元宵節(jié)前，一位學(xué)生跟我說(shuō)想吃湯圓，我便組織了一場(chǎng)元宵節(jié)火鍋大會(huì)。學(xué)生不僅在活動(dòng)中吃了湯圓，還感受到了愛(ài)，沉淀了記憶，積蓄了力量，鮮活了生活，豐潤(rùn)了心靈。學(xué)生小陳說(shuō)：“這是我過(guò)得最真實(shí)的元宵節(jié)，也是最溫馨的元宵節(jié)。這場(chǎng)活動(dòng)教會(huì)了我如何更好地向他人表達(dá)自己的愛(ài)?！被顒?dòng)后，我組織學(xué)生用文字記錄自己的所見(jiàn)所聞、所思所想，這些文字里出現(xiàn)頻率最高的字眼是感動(dòng)、感恩、幸福、快樂(lè)、儀式感。這些字眼，恰恰正是我所追求的教育目標(biāo)。

我組織班上的學(xué)生和遠(yuǎn)在黑龍江、貴州的班級(jí)聯(lián)誼。兩地學(xué)生通過(guò)書信互相學(xué)習(xí)，互贈(zèng)禮物，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程班會(huì)。我去貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)給學(xué)生們上課時(shí)，自己出錢為當(dāng)?shù)匾粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生建立閱讀角，還為一個(gè)家庭貧困的學(xué)生買書、買零食。這名學(xué)生感恩在心，也以“楊媽”稱呼我，還將自己幼時(shí)種下的最珍貴的樹送給我。

作為一個(gè)老師，我們的生命是充滿活力的，不只有課本。我希望我遇到的每一個(gè)學(xué)生，都能從我這里得到不一樣的東西，從而影響他的一生。

四、感動(dòng)是最有力量的觸碰

2019年教師節(jié)前，我參評(píng)“感動(dòng)廣州的最美教師”。在主辦方拍攝的宣傳片里，我講述了和學(xué)生文文的真實(shí)故事。片中的主角文文曾被定義為“可怕”的學(xué)生，對(duì)老師有習(xí)慣性抵觸。但我用發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，耐心地幫助文文脫下了叛逆的馬甲。接班3個(gè)月后，文文給我寫了一封長(zhǎng)達(dá)五千多字的信。信中這樣寫道：

“我想看著您的背影，看著您慢慢走出校門，然后我會(huì)偷偷地叫您一聲——楊媽。我希望您記住，您是我所見(jiàn)過(guò)的最成功的老師，也是唯一一個(gè)讓我以母親相稱的老師。老師啊，我感謝您！楊媽，我喜歡您?！边@封情真意切的信讓我足足掉了半個(gè)小時(shí)的眼淚。

文文母親對(duì)我也充滿了感激，但她表達(dá)感激的方式很特別：她把孩子成長(zhǎng)的過(guò)程記錄成書送給我；為班級(jí)做成長(zhǎng)相冊(cè)；我舉辦學(xué)校家長(zhǎng)講座時(shí)，她默默準(zhǔn)備錄音筆，硬是用兩個(gè)星期的時(shí)間，把兩個(gè)半小時(shí)的講座整理成兩萬(wàn)字的講稿……

我對(duì)學(xué)生好是我應(yīng)該做的，但學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我好，給我回應(yīng)，我應(yīng)該感恩。一個(gè)個(gè)家庭的改變、學(xué)生的成長(zhǎng)，讓我深刻感知教育的意義所在。在我看來(lái)，教育就是用感動(dòng)書寫一個(gè)個(gè)有溫度的成長(zhǎng)故事。而這樣的故事，又何止于文文？

我一直對(duì)“感動(dòng)”的獎(jiǎng)勵(lì)情有獨(dú)鐘。被評(píng)為“感動(dòng)天河的好教師”，我幸福了很久。作為一名草根教師，能入圍提名，我已是萬(wàn)分榮幸。參與過(guò)程中，我得到了來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友、學(xué)生、網(wǎng)友的大力支持。當(dāng)感動(dòng)成為力量、過(guò)程已最美的時(shí)候，結(jié)果早已云淡風(fēng)輕。我很幸運(yùn)，遇上了可敬的領(lǐng)導(dǎo)們，他們?yōu)槲覡I(yíng)造了風(fēng)清氣正、歡樂(lè)祥和的工作環(huán)境，并給予了我成長(zhǎng)的動(dòng)力和方法。在平凡的生活中我真誠(chéng)地愛(ài)我的講臺(tái)，愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)身邊每一個(gè)相遇的人。正因?yàn)槲耀@得如此多的幸福和愛(ài)，我才具備了愛(ài)他人的能力！

五、我要把班級(jí)打造成學(xué)生、家長(zhǎng)、教師幸福成長(zhǎng)的基地

自2011年以來(lái)，我一直致力于班級(jí)共同體的實(shí)踐與探索，以營(yíng)造溫馨的環(huán)境、創(chuàng)造溫暖的故事、開展豐富的活動(dòng)、打造多彩的文化為路徑，構(gòu)建了一個(gè)生生之間、師生之間、家校之間的立體式幸福共同體，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展的幸福，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)家庭成長(zhǎng)的幸福，讓教師獲得職業(yè)成就的幸?！，F(xiàn)如今，我所創(chuàng)建的“班級(jí)幸福共同體”班級(jí)成長(zhǎng)模式已在全國(guó)班主任年會(huì)上推廣，并在陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)等多所學(xué)校推行。“班級(jí)幸福共同體”的構(gòu)建和運(yùn)行策略如下：

（一）構(gòu)建班級(jí)成長(zhǎng)共同體整體框架

班級(jí)成長(zhǎng)共同體由導(dǎo)師團(tuán)、行政小組長(zhǎng)團(tuán)、組員團(tuán)、家長(zhǎng)團(tuán)等組成，彼此建立起一張積極的、相互依存的正向關(guān)系網(wǎng)。

在成長(zhǎng)共同體四種團(tuán)隊(duì)角色中，我把導(dǎo)師團(tuán)比作將軍團(tuán)，導(dǎo)師團(tuán)由科任老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)前方指揮，管理戰(zhàn)隊(duì)；把行政小組長(zhǎng)團(tuán)比作先鋒隊(duì)，負(fù)責(zé)執(zhí)行任務(wù)，沖鋒陷陣；把組員團(tuán)稱為士兵團(tuán)，負(fù)責(zé)配合作戰(zhàn)，落實(shí)任務(wù)；把家長(zhǎng)團(tuán)稱為后衛(wèi)隊(duì)，負(fù)責(zé)后勤服務(wù)，做好保障。班主任的角色就是軍師，主要任務(wù)是統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，跟蹤調(diào)控，協(xié)調(diào)關(guān)系。

（二）發(fā)揮科任導(dǎo)師作用，助力班級(jí)成長(zhǎng)

在班級(jí)共同體的建設(shè)中，班主任要發(fā)揮全員育人的力量，調(diào)動(dòng)科任教師的內(nèi)驅(qū)力，讓其不僅指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

1.推行“1+1”導(dǎo)師制

一名科任教師擔(dān)任一個(gè)常規(guī)小組的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)引領(lǐng)成長(zhǎng)，跟蹤成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)師定期組織成員開展小組交流活動(dòng)，做到及時(shí)解惑答疑。

2.推行全員德育制

通過(guò)建立科任教師備考指揮中心、班級(jí)文化建設(shè)中心，全體科任教師參與班級(jí)管理和班級(jí)文化建設(shè)，做到全員德育；通過(guò)邀請(qǐng)科任教師一起備班會(huì)、開班會(huì)、搞活動(dòng)，拉近師生距離；通過(guò)開展科任教師聯(lián)席會(huì)議，定期交流思想，形成集體德育智慧。

3.推行師生激勵(lì)制

為調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，發(fā)揮導(dǎo)師的榜樣和引領(lǐng)作用，開設(shè)“魅力教師有話說(shuō)”專欄，邀請(qǐng)導(dǎo)師寫成長(zhǎng)寄語(yǔ)和開展主題講座；為引導(dǎo)學(xué)生尊重和信任導(dǎo)師，開辟“榜樣教師”專欄，展示導(dǎo)師們的精彩事跡，或者展示學(xué)生給導(dǎo)師的感謝信。在師生互動(dòng)中，增強(qiáng)相互信任，打造溫暖的情感磁場(chǎng)。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)的導(dǎo)師作用，助力班級(jí)成長(zhǎng)

班級(jí)發(fā)展離不開家長(zhǎng)的支持，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，形成家校共育合力，能有效助力班級(jí)共同體的成長(zhǎng)。

1.設(shè)立崗位，分工明確

在家長(zhǎng)中成立家委會(huì)、家長(zhǎng)講師團(tuán)、班級(jí)文化建設(shè)團(tuán)、活動(dòng)組織團(tuán)等部門，面向全體家長(zhǎng)招募相關(guān)人員。家委團(tuán)負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌家校共育事務(wù)；家長(zhǎng)講師團(tuán)協(xié)助班主任開展第二課堂；活動(dòng)組織團(tuán)負(fù)責(zé)協(xié)助開展班級(jí)

活動(dòng)。

2.搭建平臺(tái)，家校共育

開設(shè)家長(zhǎng)心語(yǔ)專欄。編制《家長(zhǎng)心語(yǔ)》寫作本，并設(shè)計(jì)好封面，寫好卷首語(yǔ)，讓每一位家長(zhǎng)為班級(jí)學(xué)生寫信。內(nèi)容可以是自己的成長(zhǎng)歷程、職業(yè)感受、社會(huì)見(jiàn)聞等，營(yíng)造“幼吾幼，以及人之幼”的家校合作氛圍。設(shè)立家長(zhǎng)講壇，成立家長(zhǎng)講師團(tuán)。各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，跟學(xué)生講課，與學(xué)生互動(dòng)。

3.投入情感，建立鏈接

在策略上，要做好幾個(gè)“第一次”。要開好第一次家長(zhǎng)會(huì)，寫好第一份家校聯(lián)系單，做好第一次單獨(dú)溝通和班級(jí)情況匯報(bào)工作，寫好給家長(zhǎng)們的第一封書信。注重集體教育和個(gè)案跟蹤相結(jié)合，真心投入情感，與家長(zhǎng)建立情感鏈接。

（四）發(fā)揮組長(zhǎng)的先鋒作用，助力小組成長(zhǎng)

組長(zhǎng)是班級(jí)共同體成長(zhǎng)發(fā)展的重要人物。在組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)上，班主任需要多管齊下，方能把組長(zhǎng)培養(yǎng)成先鋒官和領(lǐng)頭羊。通過(guò)征集意愿、競(jìng)聘演講、民主投票等流程選拔組長(zhǎng)；通過(guò)定期培訓(xùn)、組長(zhǎng)例會(huì)等形式培養(yǎng)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力；通過(guò)捕捉組長(zhǎng)的閃光點(diǎn)，及時(shí)宣揚(yáng)，提高組長(zhǎng)的話語(yǔ)權(quán)；通過(guò)組長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)智慧共享，共同形成班級(jí)管理的合力。特別值得一提的是，建立“同門弟子”鏈接，開展“傳幫帶”活動(dòng)，往屆優(yōu)秀組長(zhǎng)組團(tuán)進(jìn)行帶組經(jīng)驗(yàn)分享。例如，2020屆畢業(yè)的組長(zhǎng)們與現(xiàn)在的班級(jí)組長(zhǎng)們開展結(jié)對(duì)指導(dǎo)，起到了良好的引領(lǐng)和示范作用。

經(jīng)過(guò)短短數(shù)天的磨合，我們已經(jīng)從剛開始的無(wú)話可講、有事才講的生疏，漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)聊天、相互學(xué)習(xí)。班主任在幕后打造了一支非常強(qiáng)大的軍隊(duì)，她像一位軍師一樣指揮著。她分配任務(wù)都恰到好處，上到班長(zhǎng)、小分隊(duì)長(zhǎng)，下到組員，每個(gè)人各有分工，各司其職，發(fā)揮出最強(qiáng)大的力量，共創(chuàng)美好而幸福的班級(jí)。

目前，我有幸成為陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)德育團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師和班主任論壇講師。幸福共同體班級(jí)成長(zhǎng)模式已在全校推廣且取得可喜成績(jī)。我為老師們開設(shè)的“‘幸福共同體的構(gòu)建與運(yùn)行策略十二講”課程，深受歡迎。

現(xiàn)在，我是中國(guó)教育最大公益直播平臺(tái)——至善學(xué)院講師、全國(guó)永要德育聯(lián)盟講師團(tuán)講師。幸福教育理念和帶班故事被各大公益平臺(tái)廣泛推廣，全國(guó)參與聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師超10萬(wàn)人次，收到全國(guó)各地教師的聽(tīng)課心得超10萬(wàn)字。

同時(shí)，我成立了3個(gè)楊換青全國(guó)班主任工作分享群，共有近1000名班主任加入工作群。我每天堅(jiān)持推送學(xué)習(xí)資料，并開設(shè)個(gè)人教育專欄——楊楊小語(yǔ)，堅(jiān)持天天書寫，每日為群內(nèi)老師們推送教育心得，分享教育技巧，深受全國(guó)各地老師們的歡迎。不少老師紛紛留言：我們已經(jīng)像追劇一樣，追著楊老師的專欄“楊楊小語(yǔ)”?！拔覀儫o(wú)形中，就把楊老師當(dāng)成了成長(zhǎng)導(dǎo)師?！?/p>

我還為華南師范大學(xué)教育學(xué)院和廣東技術(shù)師范大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院的大學(xué)生授課，傳遞幸福教育的理念和分享班級(jí)管理的藝術(shù)，大大激發(fā)了大學(xué)生們對(duì)未來(lái)職業(yè)的憧憬。

我通過(guò)構(gòu)建和諧的班級(jí)共同體，形成了凝心聚力的班級(jí)文化。我所帶班級(jí)都被評(píng)為校級(jí)文明班、學(xué)習(xí)標(biāo)兵班、行為模范班、全國(guó)書香狀元班、廣州市班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班集體、天河區(qū)示范班、《中小學(xué)班主任》雜志“星班級(jí)”。連續(xù)多年所帶高三班級(jí)高考成績(jī)100%達(dá)高優(yōu)線，眾多學(xué)生被復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等名校錄取。

師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系融洽。我全方位調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)、科任教師、學(xué)生的積極性，讓他們擁有了歸屬感，產(chǎn)生了幸福感，體驗(yàn)了成就感。學(xué)生團(tuán)隊(duì)互幫互助，樂(lè)觀善良，徳智兼收；教師團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅收獲了優(yōu)異的教學(xué)成果，而且體驗(yàn)到強(qiáng)烈的職業(yè)幸福感。家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)凝心聚力，親子關(guān)系和諧，家庭幸福和睦，全方位收獲了幸福而完整的生活。

我用愛(ài)和智慧陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，沉淀教育路上的動(dòng)人風(fēng)景。學(xué)生是幸福的，我也是幸福的。