不忘初心?攜愛(ài)前行

陳新

［摘要］ 班主任只有做好學(xué)生的精神引領(lǐng)，建構(gòu)學(xué)生的精神世界，不忘初心，攜愛(ài)前行，才能讓學(xué)生親其師，信其道，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。本文從心態(tài)積極、認(rèn)知理性；管教同步、協(xié)同發(fā)展；尊重個(gè)性、因材施教；設(shè)定目標(biāo)、助力發(fā)展四個(gè)方面，簡(jiǎn)要概述了班主任的基本工作，以期為教育同仁提供借鑒和思考。

［關(guān)鍵詞］ 班主任；目標(biāo)導(dǎo)引；心態(tài)積極；管育同步；尊重個(gè)性

班主任是班級(jí)的管理者與組織者，對(duì)班級(jí)發(fā)展起著引領(lǐng)作用，承擔(dān)著對(duì)班級(jí)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的重任。在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要不忘初心，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，將愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生。

一、目標(biāo)導(dǎo)引，賦能發(fā)展

目標(biāo)是指引學(xué)生前進(jìn)的燈塔，班主任則是燈塔上的航標(biāo)燈。明確的目標(biāo)，是學(xué)生獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要前提。目標(biāo)越明確、越切合自己的實(shí)際情況，就越能夠獲得成功，越能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和活力。

班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。一個(gè)學(xué)期有二十周左右，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為上下兩個(gè)半學(xué)期，然后再細(xì)化為每一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并落實(shí)到每一天的學(xué)習(xí)行動(dòng)當(dāng)中。

設(shè)定了目標(biāo)，還需必要的保障措施來(lái)幫助學(xué)生加以實(shí)施。保障措施可以多樣化，如班主任監(jiān)督、任課老師監(jiān)督、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)監(jiān)督等。在學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，班主任要及時(shí)給予肯定，努力為學(xué)生創(chuàng)造獲得成就感的機(jī)會(huì)。對(duì)于不能完成目標(biāo)的學(xué)生給予警醒或適當(dāng)?shù)呐u(píng)。針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，班主任可以單獨(dú)私下做學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生分析原因、明確方向，并指導(dǎo)整改。

學(xué)生是有智慧的個(gè)體，服務(wù)于智慧生命的自主成長(zhǎng)，關(guān)鍵是教給他們方法，給他們指明前進(jìn)的方向，和他們共同探索、共同前進(jìn)、共同成長(zhǎng)。

二、心態(tài)積極，認(rèn)知理性

良好的心態(tài)就是指具備很強(qiáng)的心理承受能力，善于自我調(diào)節(jié)。班主任要具備良好的心理狀態(tài)，在工作生活中內(nèi)心和諧、包容豁達(dá)、思想積極、富有追求、行動(dòng)果敢，充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心與信心，對(duì)待工作及教育對(duì)象要有客觀(guān)、辯證、理性的認(rèn)知。

第一，充滿(mǎn)愛(ài)心。具有愛(ài)心是班主任管理好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，將愛(ài)融入整個(gè)班級(jí)當(dāng)中，才能贏得學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不良風(fēng)氣時(shí)，當(dāng)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí)，班主任若采取批評(píng)指責(zé)的方式，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、抵觸情緒，結(jié)果往往適得其反。對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，就是要尊重學(xué)生的人格，以平等民主的方式對(duì)待學(xué)生。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，對(duì)其循循善誘，才會(huì)贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，班級(jí)管理才能收到良好的效果。

第二，充滿(mǎn)耐心。耐心是教師的基本素養(yǎng)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任具有怎樣的耐心反映出班主任的自我修養(yǎng)程度。人的發(fā)展具有差異性，學(xué)生更是如此。面對(duì)那些接受能力較弱的學(xué)生，班主任更要施以耐心，多發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。例如，班級(jí)中總有個(gè)別學(xué)生會(huì)違紀(jì)犯錯(cuò)，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)讓其改變。我們要有足夠的耐心，充分利用學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與糾正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，他們大都會(huì)步入良好的成長(zhǎng)軌道。

第三，充滿(mǎn)信心。信任帶來(lái)的力量是無(wú)窮的。對(duì)于班級(jí)管理，班主任不能一人獨(dú)攬，獨(dú)自苦思冥想，關(guān)門(mén)設(shè)計(jì)管理方案。要適度放權(quán)給學(xué)生，充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，與學(xué)生群策群力，共同管理班級(jí)。我常跟學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)就是：“我相信你們！”這句話(huà)帶給了學(xué)生無(wú)窮的力量，也激發(fā)了學(xué)生作為班級(jí)小主人的澎湃熱情。在大家的互相信任與支持中，班級(jí)管理工作開(kāi)展得有聲有色。

三、管育同步，和諧育人

班主任既要負(fù)責(zé)班級(jí)管理，又要負(fù)責(zé)教育教學(xué)，肩負(fù)著教書(shū)和育人的兩大使命。作為班主任，如何協(xié)調(diào)好班級(jí)管理及教育教學(xué)工作？

首先，以管促教。班主任可以借助班級(jí)管理之力，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)開(kāi)展。我們需要營(yíng)造良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)良的班風(fēng)將對(duì)學(xué)生的道德行為和良好表現(xiàn)予以支持、肯定和鼓勵(lì)，對(duì)不道德的行為表現(xiàn)產(chǎn)生壓力，促使其轉(zhuǎn)化，從而助力學(xué)科教學(xué)的有效開(kāi)展。例如，筆者的班級(jí)里有一項(xiàng)制度是，學(xué)生每天需要按時(shí)到校，違者受罰。我作為班主任，長(zhǎng)期以來(lái)，堅(jiān)持早上7點(diǎn)前到達(dá)教室，組織學(xué)生檢查作業(yè)、朗讀課文，風(fēng)雨無(wú)阻。于是，我們班幾乎沒(méi)有遲到的學(xué)生，偶爾遲到的學(xué)生也能夠自覺(jué)地接受處罰，全體學(xué)生在這樣濃厚的學(xué)風(fēng)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。

其次，擺正學(xué)科教學(xué)的重要地位，在學(xué)科教學(xué)中抓住教育時(shí)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中滲透育人工作，以教言管。例如，開(kāi)學(xué)前，我校附近有人不慎墜河，在我還沒(méi)有介紹完落水者后來(lái)的情況時(shí)，有好幾個(gè)男生嬉皮笑臉地問(wèn)道：“那個(gè)人有沒(méi)有淹死？”隨即引來(lái)哄堂大笑。對(duì)此課堂反應(yīng)，我極為不滿(mǎn)，為了扭轉(zhuǎn)局面，我提出要給大家講一個(gè)關(guān)于“死亡”的故事。聽(tīng)完故事后，班級(jí)里一片肅靜。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，可以令學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中收獲其應(yīng)具備的意識(shí)、精神、思維以及哲理，幫助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

四、尊重個(gè)性，因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，有自己獨(dú)有的特質(zhì)。班主任要能夠理解學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的培養(yǎng)方式，因材施教，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自身內(nèi)驅(qū)力，找到學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣、意義及現(xiàn)實(shí)必要性，幫助學(xué)生在智力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和身體發(fā)展上不斷提升。例如，筆者班級(jí)里的小雷是一個(gè)聰明的學(xué)生，但他天性敏感，自尊心較強(qiáng)，不能采取嚴(yán)厲批評(píng)的教育方式。有一次，小雷在期中考試中因粗心丟分，筆者沒(méi)有指責(zé)他，而是心平氣和地拿出考試卷子，與他一起尋找原因，并勸告他下次考試要更細(xì)心一些，做完后要認(rèn)真檢查，還告訴他“勝不驕，敗不餒”的道理。小雷在這樣的教育方式下獲得了良好的教育效果，不僅在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，而且還收獲了品格的提升。

只有牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為黨育人，為國(guó)育才，充分認(rèn)識(shí)到育人工作任重而道遠(yuǎn)；只有具備良好育人理念、富有職業(yè)愿景、能力出色、心態(tài)平和、方法得當(dāng)，才能真正培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、朝氣蓬勃、有所作為、品行優(yōu)異的學(xué)生。工作中，班主任需要不斷豐富知識(shí)、見(jiàn)識(shí)、膽識(shí)，提升職業(yè)能力；不斷強(qiáng)化職業(yè)信念，保持旺盛的斗志和創(chuàng)新的勇氣，發(fā)揚(yáng)想干、敢干、會(huì)干、能干、實(shí)干的作風(fēng)，以強(qiáng)大的職業(yè)熱情開(kāi)拓進(jìn)取、踔厲前行，才能實(shí)現(xiàn)心中美好的教育理想。

陳 新? ?新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三中學(xué)。