高職《納稅籌劃》課程思政元素“挖”與“融”的實(shí)踐探索

摘 要：高職《納稅籌劃》課程以育人為本，要求納稅人依法納稅、合理節(jié)稅。能從中挖掘與提煉出家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)等豐富多元的課程思政元素，采用“三全模式”構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，“三段式”教學(xué)設(shè)計(jì)，將其融入課程內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)納稅籌劃理論知識傳授與思政價(jià)值引領(lǐng)的同向同行，培養(yǎng)精稅務(wù)、通稽查、擅籌劃的德才兼?zhèn)湫拓?cái)稅人才。

關(guān)鍵詞：課程思政 《納稅籌劃》課程 高職

中圖分類號：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）04-188-03

《納稅籌劃》課程是高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程。納稅籌劃要求納稅人依據(jù)現(xiàn)行稅法，在納稅行為發(fā)生之前，對經(jīng)營、投資、籌資等活動(dòng)做出事先安排，旨在減輕稅負(fù)、遞延繳納稅款，并降低稅收風(fēng)險(xiǎn)的謀劃和對策。該課程以育人為本，要求納稅人依法納稅、合理節(jié)稅，蘊(yùn)含著豐富多元的思政元素，通過該門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備納稅籌劃意識，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)工作中的納稅籌劃操作技能。

一、高職《納稅籌劃》課程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情分析

（一）高職《納稅籌劃》課程教學(xué)目標(biāo)

《納稅籌劃》課程秉承“因材施教、人人出彩”理念，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制；培養(yǎng)精稅務(wù)、通稽查、擅籌劃的德才兼?zhèn)湫拓?cái)稅人才。

1.知識、能力目標(biāo)。知識目標(biāo)：了解納稅籌劃的基本原理和常用方法，熟悉稅法規(guī)定，掌握納稅籌劃的具體操作方案設(shè)計(jì)及選擇。能力目標(biāo)：結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，對稅收政策有完整清晰的認(rèn)識；具備納稅籌劃崗位所應(yīng)有的知識儲(chǔ)備；根據(jù)企業(yè)的發(fā)展及業(yè)務(wù)需要，制定稅務(wù)計(jì)劃，實(shí)施籌劃方案，優(yōu)化企業(yè)稅務(wù)環(huán)境；針對日常經(jīng)營業(yè)務(wù)，按需提出相應(yīng)的稅收建議。規(guī)避稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；與各業(yè)務(wù)模塊的管理及運(yùn)營團(tuán)隊(duì)保持積極溝通，從稅務(wù)角度參與企業(yè)經(jīng)營管理；能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)歸納總結(jié)，為實(shí)時(shí)變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)找到新的籌劃思路和方法。

2.思政素養(yǎng)目標(biāo)。（1）讓學(xué)生深刻理解稅收“取之于民，用之于民”的實(shí)質(zhì)，胸懷家國稅事，樹立大局觀。（2）充分利用稅收政策，遵守相關(guān)稅法的前提下，改變業(yè)務(wù)模式，培養(yǎng)學(xué)生依法納稅意識，提升學(xué)生的辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的勞動(dòng)精神和職業(yè)情懷，樹立誠信觀。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，擁有健康的身心素質(zhì)；具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）高職《納稅籌劃》課程學(xué)情分析

1.知識與技能基礎(chǔ)。學(xué)生通過先導(dǎo)課程，已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)和稅務(wù)會(huì)計(jì)、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、ERP等稅務(wù)類、信息類課程。前期課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備基本的稅法知識和計(jì)算機(jī)辦公軟件的操作能力。

2.認(rèn)知與實(shí)踐能力。《納稅籌劃》課程通常會(huì)在大二學(xué)年或大三學(xué)年開設(shè)，這個(gè)階段于學(xué)生而言，對大學(xué)課堂已經(jīng)非常熟悉，同時(shí)也容易產(chǎn)生課堂疲倦。前置課程學(xué)習(xí)中，通過產(chǎn)教融合企業(yè)，100%學(xué)生對企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)有一定了解，但合作企業(yè)反饋，87%的學(xué)生應(yīng)用稅收籌劃理論為企業(yè)減稅降費(fèi)的實(shí)踐能力有待提高。同時(shí)對當(dāng)下社會(huì)公眾人物偷逃稅款頻繁發(fā)生事件有較濃厚的興趣。

3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)。高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，創(chuàng)新意識不足，存在“籌劃就是減稅”的定勢思維。偏好視頻資源、小組討論、信息搜集等多種形式的教學(xué)方式，能夠借助資源平臺完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，樂于開展小組互助式的學(xué)習(xí)方式。

二、高職《納稅籌劃》課程思政元素挖掘

高職《納稅籌劃》課程知識涉及到國家、企業(yè)、個(gè)人等方方面面的經(jīng)濟(jì)生活，思政元素極其豐富，可分類為適用于所有稅種的和具體稅種的元素。

（一）適用于所有稅種的思政元素

可以將適用于所有稅種的課程思政內(nèi)涵分為三個(gè)層面，分別從國家（宏觀）、行業(yè)企業(yè)（中觀）、個(gè)人（微觀）三方面入手，圍繞著這三個(gè)層面挖掘和提煉思政元素，將其融入課程內(nèi)容。具體見表1。

1.家國情懷。稅收是財(cái)政收入的主要來源，國家要強(qiáng)大，人民要幸福，稅收收入是堅(jiān)強(qiáng)的保障。稅收取之于民，用之于民，造福于民，為強(qiáng)國富民，作為每個(gè)公民，要貢獻(xiàn)自己的力量，依法納稅是光榮的義務(wù)。為促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展，國家陸續(xù)出臺了系列稅收優(yōu)惠政策，涵蓋資源開采、生產(chǎn)、流通、消費(fèi)、排放生態(tài)稅收體系。扎實(shí)推動(dòng)共同富裕是我國新發(fā)展階段的重要主題。稅收作為國家資源配置和調(diào)節(jié)收入分配的重要工具，在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同富裕方面起到關(guān)鍵作用。近年來，黨中央、國務(wù)院出臺了一系列稅費(fèi)支持政策，持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果、促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接。從支持農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、推動(dòng)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、激發(fā)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)活力、推動(dòng)普惠金融發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、鼓勵(lì)社會(huì)力量加大鄉(xiāng)村振興捐贈(zèng)等多個(gè)方面針對鄉(xiāng)村振興的稅費(fèi)優(yōu)惠政策指引內(nèi)容。

2.職業(yè)素養(yǎng)。稅法要求單位和個(gè)人要根據(jù)經(jīng)營的實(shí)際情況如實(shí)計(jì)算和申報(bào)納稅，誠信納稅，做到德法兼修、以此促進(jìn)學(xué)生形成誠實(shí)守信的良好商業(yè)品質(zhì)。在依法納稅的同時(shí)，也要充分利用稅收優(yōu)惠政策，運(yùn)用合法的技術(shù)和手段，降低稅收風(fēng)險(xiǎn)，合理減少稅收或推遲納稅，達(dá)到義利并舉。企業(yè)作為社會(huì)的公民，理應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，在納稅籌劃時(shí)，需更多的考慮其他利益相關(guān)者的利益。

3.身心素質(zhì)。稅收關(guān)系到納稅人切身經(jīng)濟(jì)利益，現(xiàn)行稅法的規(guī)定又比較復(fù)雜，因此要求學(xué)生在進(jìn)行稅費(fèi)計(jì)算和申報(bào)納稅的時(shí)候做到小心謹(jǐn)慎、認(rèn)真仔細(xì)，履行會(huì)計(jì)職業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)。學(xué)好理論知識，知行合一、勤于實(shí)踐，給親人朋友做納稅知識的宣傳籌劃。通過納稅籌劃新知的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心和探索精神；通過合作企業(yè)的稅務(wù)咨詢，納稅籌劃方案設(shè)計(jì)撰寫、實(shí)施、做到樂于探索的科學(xué)精神和思辨創(chuàng)新能力。

（二）分稅種籌劃方面的思政元素

在納稅籌劃課程教學(xué)中，可將所授內(nèi)容分解到具體稅種中，每個(gè)稅種挖掘到的思政元素側(cè)重點(diǎn)會(huì)有不同。

1.增值稅籌劃。在增值稅籌劃中，通過增值率與稅負(fù)平衡點(diǎn)作比較，在做增值稅一般納稅人與小規(guī)模納稅人身份選擇時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到稅法的公平與效率。在銷項(xiàng)稅額籌劃中，通過銷售額的分解，稅率的選擇，讓學(xué)生明白業(yè)務(wù)的改變，會(huì)引起財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的改變，進(jìn)而改變稅務(wù)結(jié)果，能充分享受減稅降費(fèi)紅利，增強(qiáng)誠信納稅意識。對疫情期間增值稅減免稅政策的解讀，將依法納稅與社會(huì)責(zé)任相融合，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

2.消費(fèi)稅籌劃。通過15個(gè)消費(fèi)稅稅目的介紹，讓學(xué)生明白消費(fèi)稅選擇性征收的目的在于保護(hù)消費(fèi)者的身心健康，不鋪張浪費(fèi)，倡導(dǎo)消費(fèi)量力而行，杜絕攀比而導(dǎo)致的奢侈消費(fèi)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境和不可再生資源。通過啤酒、卷煙等日常消費(fèi)的案例分析，讓學(xué)生計(jì)算相應(yīng)的稅負(fù)率，比較普通小汽車、超豪華小汽車稅負(fù)，幫助學(xué)生建立健康、科學(xué)消費(fèi)觀；從而形成理性消費(fèi)的理念。

3.企業(yè)所得稅籌劃。通過企業(yè)所得稅技術(shù)轉(zhuǎn)讓所得、高新技術(shù)企業(yè)、研發(fā)費(fèi)用加計(jì)扣除等稅收優(yōu)惠解讀，明確國家對企業(yè)創(chuàng)新的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新因素，爭取成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的生力軍。通過小微企業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、公益性捐贈(zèng)的稅前扣除、殘疾人員工資的加計(jì)扣除等籌劃，感受稅收政策的溫度。

4.個(gè)人所得稅籌劃。個(gè)人所得稅現(xiàn)有9個(gè)稅目，采用分類和綜合模式相結(jié)合對個(gè)人的各項(xiàng)所得征稅?？梢酝ㄟ^7項(xiàng)專項(xiàng)附加扣除的籌劃，使學(xué)生體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，感受稅收的民生情懷。學(xué)以致用，課后布置任務(wù)，針對家人的各項(xiàng)所得，給家人做個(gè)稅籌劃，真正落實(shí)、踐行知心合一，勤于實(shí)踐。通過明星網(wǎng)紅的涉稅案件，揭示誠信納稅的重要性，促成學(xué)生依法納稅意識的養(yǎng)成。可以讓學(xué)生探討當(dāng)前個(gè)人所得稅的征收模式的合理性和可能存在的不足，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探索精神的養(yǎng)成。

5.其他稅種籌劃。探討關(guān)稅中涉及的中美貿(mào)易戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、公正、法治、誠信、敬業(yè)精神。疫情防控期間，進(jìn)出口的防疫物資免征關(guān)稅的規(guī)定，樹立學(xué)生的民生意識。在資源稅、環(huán)境保護(hù)稅納稅籌劃中，增強(qiáng)生態(tài)、環(huán)保意識，倡導(dǎo)綠色生活，建立正確的環(huán)境保護(hù)觀。

三、高職《納稅籌劃》課程思政元素融入

（一）“三全模式”構(gòu)建課程思政教學(xué)體系

1.課程思政元素“點(diǎn)、線、面”全覆蓋。課程中蘊(yùn)含著依法納稅、誠實(shí)守信等價(jià)值內(nèi)涵豐富的素材。通過知識模塊重組、廣度延伸、深度解讀以及最新政策追蹤來深挖德育內(nèi)涵，培養(yǎng)科學(xué)方法論和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思政元素“點(diǎn)、線、面”的全覆蓋，貫徹教書育人，突出立德樹人，體現(xiàn)中國特色、意識和價(jià)值觀追求。

2.課程思政教學(xué)“浸潤”全過程?；诩{稅籌劃崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，構(gòu)建符合《納稅籌劃》課程的“浸潤式”教學(xué)模式。融鹽于水、滴水穿石，將思政元素完美融入到專業(yè)課程的傳授中。充分利用中國大學(xué)慕課和省在線開放課程平臺，以“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”為有效載體，進(jìn)行線上課程思政教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度，最大程度實(shí)現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)。

3.課程思政教育“課內(nèi)、課外”全方位。與校外會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才深度合作，領(lǐng)軍人才全面參與課程建設(shè)；給學(xué)生配備校外導(dǎo)師，提早做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)情懷。課內(nèi)專門設(shè)置“稅務(wù)講堂”板塊，鼓勵(lì)學(xué)生查找搜集課內(nèi)外相關(guān)的思政資源，利用鮮活的資源案例，用學(xué)生樂見的形式演繹呈現(xiàn)。化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生對納稅籌劃工作的認(rèn)知更清晰，理解稅收的正能量。

（二）“三段式”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，采用線上線下混合式教學(xué)方法，線上教學(xué)主要利用中國大學(xué)慕課、浙江省在線開放課程平臺進(jìn)行，并利用微信等開展課程輔助教學(xué)。在具體策略上，分成課前、課中、課后幾個(gè)階段。

1.課前線上預(yù)習(xí)。課前，教師基于學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)思政融入的環(huán)節(jié)和方式，提前通過班級群給出預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生了解每次授課的重點(diǎn)。學(xué)生課前通過線上Mooc平臺，基于視頻觀看和資料閱讀，參與線上討論，對內(nèi)容有簡單認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。

2.課堂講授與互動(dòng)。課中，教師通過情境、視頻導(dǎo)入和案例的分析將教學(xué)目標(biāo)融入，通過在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用問題引導(dǎo)學(xué)生講解知識點(diǎn)，通過提問、案例討論、實(shí)踐練習(xí)、知識點(diǎn)測試、小組辯論，引入的教學(xué)案例完美的融入知識點(diǎn)，輕松掌握和理解知識點(diǎn)。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)內(nèi)化吸收，通過課堂辯論準(zhǔn)備促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力，通過辯論參與鍛煉概括表達(dá)能力，對內(nèi)容的深度參與促進(jìn)學(xué)生總結(jié)提升，形成價(jià)值觀的直接碰撞。提升學(xué)生的興趣與參與度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題、解決問題的能力。

3.課后線上鞏固和線下輔導(dǎo)。課后，通過布置課后檢測題、知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖制作、組織線上線下討論進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，形成教學(xué)反饋。通過延伸思考、思維導(dǎo)圖等線上資源鏈接與作業(yè)提交、線下認(rèn)識內(nèi)化與行動(dòng)轉(zhuǎn)化混合形式達(dá)到育人目標(biāo)。

四、高職《納稅籌劃》課程思政“挖”與“融”的教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合上文中的課程思政元素的挖掘，以“納稅籌劃開篇導(dǎo)論”內(nèi)容為例，如何將思政元素融入教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

（一）開篇導(dǎo)論概述

開篇導(dǎo)論涉及到納稅籌劃的概念、特征，逃避追繳欠稅、逃稅、避稅、納稅籌劃概念的辨析與比較，納稅籌劃的成本與收益，納稅籌劃的目標(biāo)等。在學(xué)生掌握了稅收的基本理論和稅款計(jì)算基礎(chǔ)上，通過對企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)的納稅自查，降低風(fēng)險(xiǎn)，事先業(yè)務(wù)改變，優(yōu)化稅務(wù)。挖掘愛國主義、中國特色社會(huì)主義制度自信、誠信納稅、風(fēng)險(xiǎn)意識等思政元素。通過“納稅籌劃就是想方設(shè)法少繳稅，是納稅人的一種私利行為，于國于民是不利的”這樣的話題討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和探究能力。通過明星涉稅案，引出風(fēng)險(xiǎn)意識。通過股權(quán)架構(gòu)的設(shè)置，提醒學(xué)生要注意全局觀，更多地是出于商業(yè)計(jì)劃及多種因素的考慮，節(jié)稅目的僅僅是可能考慮到的一個(gè)因素，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的深造或從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）資源的使用

《納稅籌劃》慕課資源包括教學(xué)視頻、課件PPT、隨堂測驗(yàn)、單元測試、討論、答疑和作業(yè)等。根據(jù)單元的任務(wù)清單，給出線上線下的學(xué)習(xí)資源，如表2所示。

（三）教學(xué)實(shí)施

1.總體情況。以此單元的完整教學(xué)安排為例，具體說明教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，整個(gè)單元包括3個(gè)學(xué)時(shí)，包括1學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí)，2個(gè)學(xué)時(shí)的線下課堂學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置中，時(shí)間分配上以學(xué)生為主，教師重在課外，課堂上主要起到引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念；內(nèi)容上根據(jù)知識點(diǎn)融入思政理念，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思政理念的多方位融入、積極思考。

2.具體實(shí)施。具體實(shí)施見表3的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.實(shí)施效果及評價(jià)。（1）教學(xué)實(shí)效在課堂學(xué)習(xí)之余，課后通過微信等形式向?qū)W生及時(shí)通知和溝通課程相關(guān)情況，課程受到學(xué)生們的廣泛好評。同時(shí)，本課程教學(xué)督導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)聽課評價(jià)均為優(yōu)秀。知識目標(biāo)達(dá)成度：課后知識測試顯示，學(xué)生能基本掌握納稅籌劃開篇相關(guān)知識點(diǎn)，知識目標(biāo)達(dá)成。能力目標(biāo)達(dá)成度：在國家即將推行“金稅四期”背景下，企業(yè)注重從戰(zhàn)略運(yùn)營視角轉(zhuǎn)換財(cái)稅處理思維觀，調(diào)整全程賬務(wù)處理和涉稅管控。要求財(cái)務(wù)人員具備涉稅事宜處理、稅收籌劃方案設(shè)計(jì)、專業(yè)知識綜合運(yùn)用和專業(yè)文書寫作等多方面的能力提升。思政目標(biāo)達(dá)成度：課后“討論貼”任務(wù)和微信反饋顯示學(xué)生建立起了依法納稅意識，譴責(zé)偷逃稅款行為，勤于實(shí)踐，增強(qiáng)了思辨創(chuàng)新思維。（2）學(xué)習(xí)評價(jià)。本課程為線上線下混合式教學(xué)模式，需進(jìn)行多元的過程考核評價(jià)。主要考核依據(jù)為線上學(xué)習(xí)視頻時(shí)長、線上檢測題正確率、線上師生互動(dòng)頻率、線下書面作業(yè)完成情況和期末線上機(jī)考卷面成績。據(jù)此本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以通過三個(gè)方面來評價(jià)：課前預(yù)習(xí)情況，參考依據(jù)為線上學(xué)習(xí)視頻時(shí)長。課堂參與度，包括出勤率、點(diǎn)名回答、討論表現(xiàn)等，如課堂案例問題回答和討論中考察學(xué)生對知識的掌握情況和價(jià)值取向，及時(shí)給與點(diǎn)評并加以引導(dǎo)。課后線上檢測題的完成度以及正確率以及課后習(xí)題完成情況。

合理設(shè)置課前課中課后、線上線下評價(jià)的分值占比，課前線上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)評價(jià)分值占30%，課堂線下討論參與環(huán)節(jié)分值占30%，課后線上線下的作業(yè)完成情況占40%。

4.教學(xué)特色與亮點(diǎn)。（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)內(nèi)容與思政元素的有機(jī)融合。納稅人通過納稅籌劃，目的是節(jié)稅、延后納稅、或者降低稅收風(fēng)險(xiǎn)。這些的前提條件是必須合法，是對稅法的合理解讀，企業(yè)的業(yè)務(wù)也是符合國家戰(zhàn)略。對于《納稅籌劃》課程來說，與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐貼合緊，對職業(yè)道德要求高，因而使知識的獲取和價(jià)值觀塑造在教學(xué)中有效配置尤為必要。課前布置任務(wù)，讓學(xué)生自行搜集明星偷逃稅款的案例，課堂上展開分組討論，讓學(xué)生明確依法履行納稅義務(wù)的重要性。在講解稅收風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，結(jié)合會(huì)計(jì)的兩套賬等司空見怪的反面案例，警醒學(xué)生逃稅的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注誠信納稅，堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德。（2）突出學(xué)生主體地位，教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識點(diǎn)與思政元素的巧妙切入。采用以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)活動(dòng)，通過案例引入和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對所學(xué)內(nèi)容的總括了解。學(xué)生們正值價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合明星涉稅案例，挖掘思政元素，做到課程思政教育潤物細(xì)無聲。通過翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過積極思考，提問、案例討論，達(dá)到師生、生生交流，提高學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生體會(huì)到探究的樂趣、知識的魅力。開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維，潛移默化地進(jìn)行了課程思政教育，增強(qiáng)了制度自信，形成了誠信為本、操守為正的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。（3）充分采用多元教學(xué)手段，準(zhǔn)確定位考核項(xiàng)中的思政映射點(diǎn)。學(xué)生思維活躍，對小視頻有更濃厚的興趣，我們選擇的案例形式以小視頻和文字結(jié)合的形式。制作精良的動(dòng)畫視頻既富有趣味性又直觀易懂。通過線上線下相結(jié)合將思政元素借由最新案例、生動(dòng)視頻等多元形式融入課堂，而非枯燥地說教。然后通過及時(shí)地考核評價(jià)來掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以對教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整從而達(dá)到最佳的課程思政教學(xué)效果。根據(jù)高職學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等內(nèi)容納入常規(guī)知識技能考核中。從考核內(nèi)容、考核方式、評價(jià)方式、評價(jià)主體入手，構(gòu)建知識、能力、信仰等多元復(fù)合綜合化評價(jià)體系，探索建立統(tǒng)合知識、能力與信仰，理論與實(shí)踐，線上與線下，過程與結(jié)果，教師與學(xué)生的多維立體課程考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)考核評價(jià)多元化、過程化、全員化，反饋改進(jìn)即時(shí)化。

納稅籌劃課程中思政元素的挖掘與融入，很好地實(shí)現(xiàn)了納稅籌劃理論知識傳授與思政價(jià)值引領(lǐng)的同向同行，是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的一個(gè)良好途徑。對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、誠信納稅意識、社會(huì)責(zé)任意識、德法兼修、思維創(chuàng)新，是一個(gè)重要的載體。讓高職學(xué)生真正在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中獲得職業(yè)素養(yǎng)的提升，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)政治素養(yǎng)過硬、專業(yè)素質(zhì)高的復(fù)合型財(cái)稅人才。

[本文系浙江省省級課程思政示范課程——納稅籌劃課程，浙江省高等教育“十三五”第二批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“智慧稅務(wù)下高職《納稅籌劃》課程‘五化一體’教學(xué)模式的實(shí)踐探索”的階段性成果。]

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（作者單位：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江溫州 325035）

[作者簡介：林松池，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、高級會(huì)計(jì)師、注冊稅務(wù)師、管理學(xué)碩士，研究方向：財(cái)務(wù)智能、納稅籌劃。]

（責(zé)編：賈偉）