“立德樹(shù)人”下高職校企合作大數(shù)據(jù)技術(shù)調(diào)查研究

王小寧

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高職；校企合作；大數(shù)據(jù)技術(shù)；人才培養(yǎng)；調(diào)查

1引言

2017年，《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》發(fā)布并實(shí)施：2019年，國(guó)家頒布新職業(yè)工種——大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員；2020年，大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)助力疫情防控和復(fù)產(chǎn)復(fù)工；2022年，大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)需求200萬(wàn)余人。隨著國(guó)家信息化建設(shè)的全面實(shí)施，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求非常迫切，大數(shù)據(jù)方面的高級(jí)人才更是極度匱乏[1]。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，促使各大高校自2016年開(kāi)始紛紛申報(bào)并設(shè)立了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)[2]。重慶旅游職業(yè)學(xué)院也于2019年開(kāi)始與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，招收第一批大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，并根據(jù)學(xué)院的“五有人才”培養(yǎng)目標(biāo)（“有健康身心、有文化底蘊(yùn)、有精湛技藝、有創(chuàng)新精神、有發(fā)展?jié)撃堋保?，明確了大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

2.1課程開(kāi)設(shè)雜亂，定位不明確

由于大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，各高校缺乏借鑒經(jīng)驗(yàn)，因此在辦學(xué)中各高校根據(jù)地區(qū)的需求和學(xué)校辦學(xué)條件、師資水平，設(shè)置了專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程。對(duì)重慶旅游職業(yè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，本專(zhuān)業(yè)是校企合作辦學(xué)，其專(zhuān)業(yè)課程體系由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)成，采用企業(yè)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目式教材，將職業(yè)技能拆解后形成實(shí)踐課程。但是，認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)方案時(shí)，發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的課程設(shè)置主要有云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)安全2個(gè)方向，開(kāi)設(shè)的課程主要以“Linux運(yùn)維”為核心，學(xué)習(xí)云計(jì)算相關(guān)課程或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，雖然與大數(shù)據(jù)技術(shù)有一定關(guān)聯(lián)，但定位不明確，與云計(jì)算專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)容易混淆。

2.2課程育人能力不足，思政融入欠缺

校企協(xié)同育人中存在德育工作缺乏重視、企業(yè)教師“立德樹(shù)人”工作欠缺、企業(yè)教師自身德育存在質(zhì)疑、教師培育中德育學(xué)習(xí)不足等問(wèn)題，且專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要以職業(yè)崗位技能需求為主線開(kāi)設(shè)，側(cè)重技能訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生健康身心、文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，在創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)撃芘囵B(yǎng)上重視不夠，存在“重模仿輕理念、重實(shí)訓(xùn)輕發(fā)展、重技術(shù)輕人文、重學(xué)習(xí)輕身心”的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)中，缺乏健康身心，一切都是零；創(chuàng)新精神的不足，使學(xué)生不會(huì)變通，對(duì)未來(lái)工作崗位的變化無(wú)法適應(yīng)：發(fā)展?jié)撃艿牟蛔?，使學(xué)生不能根據(jù)社會(huì)的需求提升個(gè)人綜合能力。

3調(diào)研分析

針對(duì)重慶旅游職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)目前存在的問(wèn)題，為了促使各實(shí)訓(xùn)課程融入課程思政和“五有人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，促進(jìn)人才的全面健康發(fā)展，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足需求量日益增大的就業(yè)需求，本文對(duì)同類(lèi)院校和就業(yè)單位開(kāi)展了調(diào)研。

3.1就業(yè)需求分析

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展，相關(guān)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代非?？焖?，知識(shí)理論培養(yǎng)和實(shí)踐內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重[3]。通過(guò)對(duì)51job進(jìn)行分析，目前各行各業(yè)中急需大量大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才，如：大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)工程師、運(yùn)維工程師、爬蟲(chóng)開(kāi)發(fā)工程師。

具體的任職要求如下。

（1）大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)工程師：熟悉主流關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)及大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，如Oracle，MySQL，PostgreSQL，HDFS，Hive等；熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系；熟練編寫(xiě)SQL處理數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建模理論有一定的理解，熟悉Hive-SQL優(yōu)先；熟悉HADOOP體系結(jié)構(gòu)、spark等大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容；有大數(shù)據(jù)相關(guān)成品平臺(tái)使用經(jīng)驗(yàn)，或0～1的搭建經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先：有OGG，SQOOP等相關(guān)工具使用經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先；責(zé)任心強(qiáng)、為人正直，樂(lè)于溝通，對(duì)工作熱情。

（2）運(yùn)維工程師：熟練掌握J(rèn)ava基礎(chǔ)知識(shí)（包括10、集合、JDBC、面向?qū)ο蟮戎R(shí)）；對(duì)Netflix和阿里系微服務(wù)框架精通，掌握Spring Cloud，Mysql，Oracle，Spring MVC，maven，git等；精通html5和CSS3，熟悉響應(yīng)式Web設(shè)計(jì)技術(shù)，能利用html5，css3完成動(dòng)畫(huà)效果；精通vue/React，精通JavaScript，aj ax等JS技術(shù)，對(duì)JavaScript面向?qū)ο缶幊叹哂猩钊氲牧私?；?duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)有較深的理解，熟悉多種開(kāi)源技術(shù)框架，如Hadoop，Hive，Spark，Kafka等。具備較強(qiáng)的溝通能力和表達(dá)能力，能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和想法，清楚、明確地表達(dá)個(gè)人的意圖：具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)隊(duì)合作能力，在本專(zhuān)業(yè)上能指導(dǎo)他人，有一定的傳授能力：良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，工作認(rèn)真、踏實(shí)，工作積極主動(dòng)、責(zé)任心強(qiáng)，能承受一定的工作壓力。

（3）爬蟲(chóng)開(kāi)發(fā)工程師：熟悉TCP/IP，HTTP，HTTPS等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，熟悉Web前端，可讀懂js/css/html等代碼；熟練使用Python語(yǔ)言，熟悉常用爬蟲(chóng)框架如Scrapy等。熟悉反爬蟲(chóng)技術(shù)及破解方法；熟練使用selenium．bs4對(duì)xml，html的文本進(jìn)行抓取、解析、清理；熟悉MySql/PostgreSQL/MongoDB/Redis等常用數(shù)據(jù)庫(kù)或緩存的一種，掌握J(rèn)ava，Scala語(yǔ)言優(yōu)先考慮；熟悉高并發(fā)、高性能的分布式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，對(duì)管理網(wǎng)站的cookie實(shí)效性處理有經(jīng)驗(yàn)：熟悉HDFS各種大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)：熟悉市面上主流的驗(yàn)證碼生成規(guī)則，熟悉主流加密算法，從事過(guò)大型網(wǎng)站（百萬(wàn)級(jí)PV）開(kāi)發(fā)或維護(hù)者優(yōu)：熟悉HTTP代理，在高匿代理方面有研究者優(yōu)先。

根據(jù)以上崗位分析，就業(yè)單位對(duì)基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理以及大數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐能力提出了具體要求，另外對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德、工作積極性、責(zé)任心等方面也提出了素質(zhì)要求。高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)企業(yè)實(shí)際的人才需求來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，并設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程體系[4]。

3.2同類(lèi)院校調(diào)研

（1）高校A。

大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有2個(gè)方向：大數(shù)據(jù)應(yīng)用方向和公有云運(yùn)維方向。其課程體系分為4層。

專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)（專(zhuān)業(yè)支撐課）：“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”“Linux操作系統(tǒng)應(yīng)用”“Python程序設(shè)計(jì)”“云計(jì)算基礎(chǔ)”“SQL編程”。

專(zhuān)業(yè)核心課：“Hadoop大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)”“大數(shù)據(jù)采集技術(shù)”“大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)”“Python數(shù)據(jù)分析”“Spark大數(shù)據(jù)技術(shù)”“Hadoop分布式應(yīng)用開(kāi)發(fā)”。

集中實(shí)踐課：“Hadoop集群運(yùn)維管理實(shí)訓(xùn)”“職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考證實(shí)踐”“云運(yùn)維工程師實(shí)訓(xùn)”“Python項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”“創(chuàng)新創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)教育”“崗位綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”“頂崗實(shí)習(xí)”。

專(zhuān)業(yè)拓展課：“開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)類(lèi)進(jìn)階模塊”“運(yùn)維測(cè)試類(lèi)拓展模塊”“單項(xiàng)技能考證類(lèi)模塊”“前沿新技術(shù)應(yīng)用模塊”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)拓展模塊”“學(xué)歷提升類(lèi)強(qiáng)化模塊”“專(zhuān)業(yè)思政實(shí)踐類(lèi)模塊”。

在專(zhuān)業(yè)核心課中，采用“實(shí)驗(yàn)任務(wù)展示一知識(shí)精講一學(xué)生實(shí)操”的教學(xué)模式，使用了和新華三合作開(kāi)發(fā)的在線教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)中有教師的課件、教案、上課資源、實(shí)訓(xùn)任務(wù)和答案等，方便教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

學(xué)校于2012～2016年與企業(yè)合作，2016年后開(kāi)始培養(yǎng)校內(nèi)師資，與教育培訓(xùn)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。校企合作主要與騰訊、亞馬遜和新華三合作，其中騰訊合作的內(nèi)容是“1+X”云服務(wù)操作管理；亞馬遜方面，學(xué)院采購(gòu)其云資源，建設(shè)了實(shí)訓(xùn)室，在上課時(shí)云資源可以免費(fèi)使用：新華三方面，主要合作大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的技能競(jìng)賽，學(xué)院采購(gòu)了設(shè)備，并搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè)了新華三實(shí)訓(xùn)室。對(duì)于學(xué)生考證方面的培訓(xùn)，企業(yè)教師會(huì)來(lái)校上課，也會(huì)與學(xué)院教師合作編寫(xiě)教材、研究項(xiàng)目。課程方面，所有課程均采用線上線下混合式教學(xué)，如雨課堂、職教云。

學(xué)院應(yīng)重視課程思政的融人，如在“算法分析與設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)過(guò)程中，在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中融人思政教育內(nèi)容，如表1所列。

（2）高校B。

學(xué)院的實(shí)踐課程體系包括專(zhuān)業(yè)基本能力和專(zhuān)業(yè)核心能力。專(zhuān)業(yè)基本能力有“人工智能引論”“高級(jí)辦公軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)”“微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)”“計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)”“工程應(yīng)用數(shù)學(xué)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。

專(zhuān)業(yè)核心能力有4層。

信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力：“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)”“網(wǎng)站前端開(kāi)發(fā)技術(shù)”“動(dòng)態(tài)Web技術(shù)（PHP）”“Web應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)”。

信息采集與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力：“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”“MySQL技術(shù)實(shí)訓(xùn)”“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及PL/SQL語(yǔ)言”“數(shù)據(jù)采集技術(shù)”“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)管理技術(shù)”。

大數(shù)據(jù)運(yùn)維能力：“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（ Linux）”“Hadoop大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)”“Spark大數(shù)據(jù)快速運(yùn)算”“大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)訓(xùn)”“專(zhuān)業(yè)技能專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”。

數(shù)據(jù)分析與可視化能力：“數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)分析技術(shù)”“機(jī)器學(xué)習(xí)”“畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)作品）”。

關(guān)于學(xué)生就業(yè)方面，由于地處深圳，就業(yè)企業(yè)比學(xué)生數(shù)量多，起薪5 000元左右，若學(xué)生在畢業(yè)前考取了華為的高級(jí)IE證書(shū)，則學(xué)校給予獎(jiǎng)金15 000兀。

關(guān)于校企合作方面，由于企業(yè)編寫(xiě)的課程資源一般是項(xiàng)目式，不能由淺人深，不適合教學(xué)，因此，目前進(jìn)行的校企合作主要體現(xiàn)在實(shí)踐課程采用校企教材，以及偶爾請(qǐng)企業(yè)教師上課講座，方式靈活。

對(duì)教學(xué)與就業(yè)之間的銜接問(wèn)題，每年有調(diào)研類(lèi)的課題，便于教師調(diào)研，根據(jù)社會(huì)需求對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，有長(zhǎng)效機(jī)制。

（3）高校C。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的就業(yè)崗位主要是：大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)技術(shù)支持工程師、大數(shù)據(jù)運(yùn)維工程師、數(shù)據(jù)安全管理員、數(shù)據(jù)可視化工程師。開(kāi)設(shè)的核心課程有：“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)預(yù)處理”“大數(shù)據(jù)分析技術(shù)”“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)”“大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)”數(shù)據(jù)治理”“大數(shù)據(jù)安全管理”。

學(xué)院通過(guò)“平臺(tái)+模塊”，實(shí)現(xiàn)崗課證賽融通、深度產(chǎn)教融合、科技創(chuàng)新應(yīng)用；注重技能訓(xùn)練與工程實(shí)踐，致力于大數(shù)據(jù)技術(shù)工程實(shí)施能力的培養(yǎng)：在專(zhuān)業(yè)課中嵌入夯實(shí)基礎(chǔ)、能力拓展、知識(shí)優(yōu)化等模塊，以提升職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成培養(yǎng)特色。

校企合作方面：與中國(guó)移動(dòng)、浪潮集團(tuán)、重慶電信等行業(yè)知名企業(yè)深度合作，確保學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)和優(yōu)勢(shì)就業(yè)。

4解決方案

4.1重構(gòu)實(shí)踐課程體系

2022年9月，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》，全面介紹了大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，在就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、主要專(zhuān)業(yè)能力要求、開(kāi)設(shè)課程和職業(yè)證書(shū)等方面做了明確的規(guī)定，新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》的發(fā)布有利于提高職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)適配產(chǎn)業(yè)升級(jí)的響應(yīng)速度，為學(xué)校制訂人才培養(yǎng)方案提供了基本遵循，為校企合作提供了依據(jù)，為用人單位錄用畢業(yè)生提供了參考。我們應(yīng)緊跟國(guó)家文件，修訂人才培養(yǎng)方案，制定出符合標(biāo)準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)方案，同時(shí)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)技術(shù)的發(fā)展、企業(yè)的需求定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研，及時(shí)調(diào)整課程體系。

4.2調(diào)整校企合作思路

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》于2022年4月20日修訂，其中第四十條提出，“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作”。但有些高職院校合作的企業(yè)參與建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室質(zhì)量堪憂，不能達(dá)到學(xué)生的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)調(diào)整校企合作思路，找尋有資源和能力的企業(yè)，如引入新華三實(shí)訓(xùn)設(shè)備、亞馬遜實(shí)訓(xùn)資源、騰訊云等，能夠切實(shí)提升學(xué)生競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；與教育企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，能夠有效銜接就業(yè)需求，提高教學(xué)效率：邀請(qǐng)一定資質(zhì)的企業(yè)教師進(jìn)校上課，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.3重視“立德樹(shù)人”工作

課程思政的實(shí)施，要求教師有一定的思政教學(xué)能力，由于企業(yè)教師的招聘和管理由企業(yè)方執(zhí)行，而企業(yè)教師的德育素質(zhì)如何，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的“立德樹(shù)人”根本教育任務(wù)是否明確，均在校方的把控之外，這就需要校方加強(qiáng)合作企業(yè)監(jiān)管，同時(shí)校內(nèi)教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)思政知識(shí)，緊跟國(guó)家時(shí)事，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化．提升個(gè)人思政意識(shí)與思政教學(xué)能力，融人課堂教學(xué)。

4.4建設(shè)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的基礎(chǔ)工作[5]。目前，多數(shù)高職院校開(kāi)展校企合作的模式是企業(yè)方負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)課，校內(nèi)教師僅上一部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或者不上專(zhuān)業(yè)課，企業(yè)方的課時(shí)費(fèi)由企業(yè)發(fā)放，校內(nèi)教師則由學(xué)校發(fā)放課時(shí)費(fèi)，這種“兩張皮”辦學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)方不愿意請(qǐng)校內(nèi)教師上課，也有些校內(nèi)教師不愿意上企業(yè)的課，引發(fā)矛盾，違背了校企合作的初衷，不能幫助校內(nèi)教師盡快成長(zhǎng)以及進(jìn)行深度合作。

在此種情況下，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍[6]，鼓勵(lì)并支持校內(nèi)教師上專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)教師也應(yīng)積極主動(dòng)通過(guò)CSDN、在線課程平臺(tái)等途徑快速成長(zhǎng)，提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的目的，即由企業(yè)將最新技術(shù)和項(xiàng)目引入學(xué)校，讓師生通過(guò)企業(yè)快速銜接最新社會(huì)需求，以培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的技能型人才。

4.5在實(shí)訓(xùn)課中重啟發(fā)與引導(dǎo)

對(duì)于實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生的“重模仿輕理念”情況，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中重啟發(fā)，從問(wèn)題的分析開(kāi)始引導(dǎo)，一環(huán)扣一環(huán)，將整體解決思路以強(qiáng)邏輯性的方式展示給學(xué)生，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，將典型工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的技能點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，并整合項(xiàng)目資源，讓學(xué)生模擬工作崗位情境去解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作，避免單一技能點(diǎn)實(shí)訓(xùn)。

4.6為學(xué)生考證設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金

加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高校當(dāng)前人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在[7]。在新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》中，規(guī)定了大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)考取的職業(yè)證書(shū)和技能證書(shū)，對(duì)學(xué)生考取一定等級(jí)的證書(shū)給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以激勵(lì)更多的學(xué)生去考證，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”相結(jié)合。

5結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)重慶旅游職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)目前存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)就業(yè)需求和同類(lèi)院校進(jìn)行調(diào)研分析，并結(jié)合重慶旅游職業(yè)學(xué)院教學(xué)實(shí)際與就業(yè)崗位需求，對(duì)“立德樹(shù)人”下的大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出建議，以促進(jìn)人才的全面健康發(fā)展，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)兼具工程實(shí)踐能力與技術(shù)創(chuàng)新能力的跨界復(fù)合型大數(shù)據(jù)人才，從而更好地服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)、區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。我們后期會(huì)持續(xù)關(guān)注國(guó)家關(guān)于大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方面的新文件，以進(jìn)行實(shí)踐與研究。