論新形勢下教育圖書編輯如何做好選題策劃

蘇雙鴿

［摘要］在出版高質(zhì)量發(fā)展的背景下，選題策劃的重要性日益凸顯。在實際出版工作中，如何做好選題策劃工作，是圖書編輯應長期深入研究的重要課題。文章分析當前教育出版形勢，并結(jié)合部分出版示例，從把握時代發(fā)展大局，精準定位，明確選題方向；充分利用平臺優(yōu)勢，獲取信息，挖掘讀者需求；建立選題論證機制，凸顯特色，提升選題質(zhì)量三個方面，就教育圖書編輯如何做好選題策劃提出對策和建議，以供參考。

［關鍵詞］新形勢；選題策劃；教育圖書編輯；市場意識；互聯(lián)網(wǎng)思維

近年來，我國逐步加大對出版市場的監(jiān)管力度，尤其是實施“雙減”政策以來，涉及教材教輔、青少年課外讀物等圖書的市場監(jiān)管力度進一步加大，以嚴格規(guī)范圖書出版，保障出版市場健康有序發(fā)展。在此新形勢下，各大出版單位要想在激烈的市場競爭中贏得生存發(fā)展的空間，就必須轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，加強對出版工作各個環(huán)節(jié)的管理，嚴格按照國家的有關規(guī)定和要求開展各項工作。選題策劃是整個圖書出版流程的前提和基礎，是圖書出版取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益的關鍵［1］。如今，出版單位之間的競爭、圖書市場的角逐，已越來越趨向選題的競爭［2］。因此，在不斷變化發(fā)展的出版環(huán)境中，圖書編輯做好選題策劃工作，提升選題策劃能力至關重要。

選題策劃是圖書出版工作的基礎，有利于制訂完備的出版計劃和方案，實現(xiàn)圖書出版目標，從這個角度來說，選題的質(zhì)量決定出版物的質(zhì)量。當前，隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，媒體融合成為發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)時代的傳統(tǒng)教育圖書出版工作既面臨生存挑戰(zhàn)，又迎來了發(fā)展契機。這也就要求教育圖書編輯抓住發(fā)展機遇，提高選題策劃能力，做好選題策劃工作。因此，在日常出版工作中，教育圖書編輯要時刻樹立問題意識、市場意識、營銷意識，應用互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新思維，努力策劃出社會效益、經(jīng)濟效益雙豐收的圖書選題，以實現(xiàn)新形勢下教育圖書的新發(fā)展。由此，筆者認為，教育圖書編輯可以重點從以下方面做好選題策劃工作，提高選題策劃能力。

一、把握時代發(fā)展大局，精準定位，明確選題方向

作為教育圖書編輯，應時刻關注國家教育行政部門、地方教育行政部門發(fā)布的重要文件和教育工作動態(tài)，通過相關教育專題會議、專題講座、教育論壇等渠道，了解當前教育改革的工作重點，把握當前教育改革的實質(zhì)。當前的教育改革是關系我國基礎教育和義務教育人才培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)方式的大變革，更是教育觀念的大變革，指引著人才培養(yǎng)和教育的發(fā)展方向。教育出版作為服務教育、推動教育發(fā)展的重要陣地，也要緊跟教育改革縱深推進的步伐，轉(zhuǎn)變教育出版發(fā)展思路，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極應對教育出版市場的變化。例如，2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）?！半p減”政策的出臺及落地，引起了社會大眾的廣泛關注，也給教育出版帶來了深遠的影響。

根據(jù)近幾年教育改革發(fā)展動向，筆者結(jié)合“雙減”政策、新高考改革和社會效益突出的主題專題類選題展開論述，探討教育圖書編輯應如何確定選題策劃方向。

（一）符合“雙減”政策要求的選題策劃

當前，隨著“雙減”政策的出臺及落地，地方教育行政部門對教材教輔資料的管控力度加大。一方面，學生作業(yè)的總量和時長全面壓減，學生過重的作業(yè)負擔獲得減輕，由此可以預見的是，在整個教育出版市場，學科類教輔圖書的數(shù)量將進一步減少，教育圖書市場的品類結(jié)構(gòu)會發(fā)生改變。例如，練習類、考試類產(chǎn)品的圖書總量會顯著下降。另一方面，學生的自由學習時間穩(wěn)步增加，學校課后服務水平進一步提升，教育圖書市場的需求從學科類教輔圖書轉(zhuǎn)向提升類圖書以及家庭教育類圖書，從而加快培育學生有關科普、藝術、閱讀的綜合素養(yǎng)。因此，教育圖書編輯要抓住這一時機，將選題方向鎖定在綜合素養(yǎng)培育方面，開發(fā)提升類圖書和家庭教育類圖書的選題，并實施精準策劃。

（二）適應新高考改革的選題策劃

隨著教育改革的深入推進，社會大眾對教育改革的認識逐步加深，打破了在認識上的局限性，教育改革也日漸取得實質(zhì)性成效，實現(xiàn)了廣覆蓋。在此背景下，教育圖書編輯在明確選題方向時，要以發(fā)展的眼光看待新形勢下教育圖書市場的新變化。當前，學科類教輔產(chǎn)品的圖書市場已趨于飽和，同質(zhì)類產(chǎn)品過多，該類圖書的出版空間進一步壓縮，這也在一定程度上限制了該類圖書有可能產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益。因此，教育圖書編輯可以將選題方向鎖定在與教育改革相關的教育教學專著上，策劃出版教育名家深入解讀教育政策之類的圖書。

以廣西師范大學出版社出版的《深度解讀新高考》一書為例，該書將作者熊丙奇發(fā)表在各大媒體上的高考政策解讀、分析文章進行匯總，從“高考考試改革”“推進高考公平”“錄取制度改革與自主招生”“高考改革，還在路上”等方面深度解讀新高考政策，將高考政策講得清清楚楚、明明白白，幫助廣大高考生更加客觀、理性地理解高考政策，更好地應對高中生活，做好學業(yè)規(guī)劃［3］。該圖書選題策劃工作圍繞高考教育改革展開，符合市場需求，一經(jīng)出版即廣受讀者歡迎。

（三）社會效益突出的主題專題類選題策劃

2018年12月底，中宣部印發(fā)《圖書出版單位社會效益評價考核試行辦法》，該文件強調(diào)，“圖書出版單位社會效益評價考核要堅持正確政治方向、出版導向、價值取向，聚焦內(nèi)容生產(chǎn)，鼓勵多出精品，提高出版質(zhì)量；堅持定性評價和定量考核結(jié)合，做到客觀公平公正；統(tǒng)籌當前和長遠，推動圖書出版業(yè)持續(xù)健康發(fā)展”。在此背景下，教育圖書編輯應明大局、知大勢，主動把握時代發(fā)展大勢，策劃出更能凸顯社會效益的主題專題類圖書選題。尤其涉及青少年的主題專題類圖書在當前是教育圖書出版單位選題策劃的重中之重，這也在一定程度上指明了教育類圖書出版的發(fā)展方向。

例如，2021年，在以“童閱奇妙時代秀—童閱經(jīng)典時代傳承”為主題的第七屆中國童書博覽會上，“‘共和國脊梁科學家繪本叢書”“小學生革命傳統(tǒng)教育讀本”“永遠的豐碑”等青少年紅色主題圖書集體亮相。這些主題專題類精品圖書深受青少年喜愛，有的圖書發(fā)行量甚至高達200萬冊，真正實現(xiàn)了社會效益、經(jīng)濟效益雙豐收。可見，出版弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，凸顯社會效益，符合時代發(fā)展主旋律的主題專題類圖書，可作為教育圖書編輯選題策劃的重要方向。

綜上所述，熟知我國教育改革動向，了解教育有關政策文件，是教育圖書編輯開展選題策劃工作的重要前提。教育圖書編輯要對政策、行業(yè)具有一定的敏感性，善于用發(fā)展、前瞻性的眼光探尋新形勢下有價值、有意義、有市場的選題。

二、充分利用平臺優(yōu)勢，獲取信息，挖掘讀者需求

在互聯(lián)網(wǎng)時代，面對海量信息，教育圖書編輯要保持頭腦清醒，要具有一定的信息甄別能力，既要清楚區(qū)分哪些信息是有效的、哪些信息是無效的，又要明確如何提煉信息，將有效信息轉(zhuǎn)化為可利用、可操作的出版資源。目前，出版市場已是買方市場，編輯必須以市場為導向、以讀者為中心，轉(zhuǎn)變選題策劃思路，做好選題策劃工作。

（一）優(yōu)勢互補，線上線下齊調(diào)研

任何一種出版物都要經(jīng)受市場的檢驗，圖書的出版價值只有在市場銷售中才能實現(xiàn)。因此，教育圖書編輯在明確了選題策劃方向后，就要充分利用線上線下渠道，深入調(diào)研教育圖書市場的實際情況，用真實數(shù)據(jù)說話，精準實施選題策劃。

第一，調(diào)研線下市場，掌握第一手資料。教育圖書編輯可通過走訪書店、圖書交易市場和參加書展等開展實地調(diào)研，深入了解教育圖書的銷售情況，詳細做好信息記錄，包括教育圖書的市場品類、暢銷產(chǎn)品和長銷產(chǎn)品的情況，認真研判所搜集到的線下市場信息，并將其作為圖書選題策劃的重要依據(jù)。

第二，開展線上調(diào)研，豐富信息資料。線下調(diào)研受人力、物力等條件的限制，存在一定的局限性，因此，教育圖書編輯可以利用線上渠道優(yōu)勢開展市場調(diào)研。在信息化、數(shù)字化時代，各種出版媒介相互融合、彼此滲透，教育圖書編輯要充分認識到圖書傳播形態(tài)和出版環(huán)境的發(fā)展和變化，借助互聯(lián)網(wǎng)及時掌握市場的發(fā)展動態(tài)和讀者的需求變化，通過及時調(diào)整選題策劃方法和思路來獲得市場競爭優(yōu)勢［1］。教育圖書編輯還可利用大數(shù)據(jù)技術，整合分析讀者分享、瀏覽、購買等方面的信息，篩選出有價值、有亮點的信息作為選題策劃的重要參照。此外，教育圖書編輯可以借助出版單位的出版系統(tǒng)搜索相關圖書的具體信息，了解教育圖書出版的基本信息和銷售情況，有針對性地策劃選題，增強選題策劃的科學性。

（二）明確讀者定位，挖掘需求，凸顯價值

根據(jù)2021年教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，2021年，我國義務教育階段在校學生達1.58億人。這一數(shù)據(jù)表明，當前教育圖書市場具有基數(shù)龐大的讀者消費群體，如何滿足讀者對教育圖書多元化、個性化的需求成為教育圖書編輯需要深入思考的問題。一系列調(diào)研也顯示，在“雙減”政策實施前，學科類教輔圖書的市場需求量巨大、品類繁雜；在“雙減”政策實施后，學科類教輔圖書受到不同程度的影響，需求量急劇下降，品種數(shù)量也不斷縮減。而個性化、定制化的教育服務類產(chǎn)品和提升學生綜合素養(yǎng)類的教育圖書產(chǎn)品需求量呈現(xiàn)一定程度的上升趨勢?？梢姡x者的需求會隨著教育政策的變動、時代的發(fā)展不斷發(fā)生變化。

因此，教育圖書編輯在策劃選題時，必須明確讀者定位，做到心中有讀者，并通過市場調(diào)研、網(wǎng)絡調(diào)研來掌握和挖掘目標讀者的閱讀需求，從讀者的思維角度出發(fā)，考量選題的出版價值。例如，在“雙減”政策實施背景下，若教育圖書編輯過多策劃學科類教輔圖書，既未充分體現(xiàn)國家有關教育政策的變化，又無法滿足廣大學生讀者迫切提升綜合素養(yǎng)的需求，不利于教育圖書出版實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。再例如，基于近年我國部分省份實行高考改革的實際情況，教育圖書出版應緊跟高考改革步伐，提供相應教育服務，滿足學校教育、教師教學、學生學習等多方需求，這也要求教育圖書編輯策劃有關高考改革政策解讀、高中學生生涯發(fā)展規(guī)劃的選題，向目標讀者提供相關圖書產(chǎn)品和服務，滿足他們對高考改革政策的認知需求，展現(xiàn)教育圖書的出版價值。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，讀者需求具有多元化、個性化特征，教育圖書編輯應意識到圖書出版要立足于特色，不應一味地追求大而全的選題，要充分利用出版單位的發(fā)展和專業(yè)優(yōu)勢，重點關注讀者需求的差異性，聚焦特定讀者群體，滿足讀者多元化、個性化的需求，策劃出具有正確政治方向、出版導向、價值取向的選題，打造特色圖書品牌。

三、建立選題論證機制，凸顯特色，提升選題質(zhì)量

教育圖書編輯實時跟蹤國家教育政策、教育改革動向，通過線上線下渠道展開信息搜集、甄別、篩選、提煉工作，進而聚焦目標讀者群體需求，鎖定圖書出版選題方向，有助于增強選題的可行性、科學性。但是，教育圖書編輯的個人認知是存在一定局限性的，因此，各出版單位應建立較為完備的圖書出版流程管理制度機制，包括選題論證機制。選題論證機制執(zhí)行的程度將會直接影響選題的質(zhì)量，進而影響圖書出版質(zhì)量。

在圖書出版工作中，選題論證機制一般通過選題論證會的形式運行。編輯將搜集到的信息或者作者提供的信息加以整理，提出選題，并把選題列入選題計劃，以選題表的形式進行呈現(xiàn)。選題表一般包含選題名稱、作者信息、圖書出版形態(tài)、內(nèi)容提要、策劃思路、營銷計劃、出版意圖及特色價值、市場調(diào)查情況和效益預測等基本信息。在編輯整合好各類選題信息后，出版單位統(tǒng)一召開選題論證會，選題論證會一般由總編室、編輯部、業(yè)務部、設計部等人員參加。在選題論證會上，編輯提出選題構(gòu)思，其他相關部門人員圍繞出版單位的長遠發(fā)展、出版定位和品牌建設等展開討論，群策群力，以民主和集中相結(jié)合的論證方式，對選題的內(nèi)容、價值、設計、營銷渠道等進行全方位的把關和論證。多方對選題進行研討論證，不僅可以提高出版工作效率，還可以合力提升選題的質(zhì)量。通過選題論證會，編輯可獲取來自不同出版主體的專業(yè)意見。因此，教育圖書編輯應轉(zhuǎn)變角色，學會換位思考，做好選題論證記錄，明確要做什么、為什么做、怎么做，從而不斷完善教育圖書各項出版工作。

四、結(jié)語

當前，圖書市場已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，傳統(tǒng)出版業(yè)態(tài)既面臨新興出版形態(tài)的巨大挑戰(zhàn)，又迎來出版融合發(fā)展的新機遇。在競爭激烈的圖書市場環(huán)境下，教育圖書編輯要明確做好選題策劃工作的重要性。第一，教育圖書編輯是教育圖書選題策劃工作的主體，在開展選題策劃前、策劃中、策劃后，要始終做到主動出擊，應用互聯(lián)網(wǎng)思維，增強市場意識，緊扣時代發(fā)展脈搏，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術開展市場調(diào)研，挖掘讀者的內(nèi)在需求，積極開展圖書選題論證工作。第二，教育圖書編輯要組建一支能寫出高質(zhì)量、高水平內(nèi)容的作者隊伍，并通過不斷加強合作來壯大作者隊伍。第三，教育圖書編輯要應用創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新舉措貫穿出版各個環(huán)節(jié)，做好教育圖書產(chǎn)品的延伸服務、個性化定制服務、宣傳推廣服務、售前售后服務等，充分發(fā)揮編輯自身的專業(yè)優(yōu)勢，高效地參與整個圖書出版流程，堅持用發(fā)展的眼光看待問題、分析問題和解決問題，以變應變，從而提升自我的選題策劃能力，助力教育圖書出版高質(zhì)量發(fā)展。

［參考文獻］

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