大學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化探析

林然

摘 要：北京冬奧會(huì)的成功舉辦，提升了冰雪運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)大學(xué)體育教育中的地位。隨著對(duì)冰雪體育課程改革與創(chuàng)新工作的推進(jìn)，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式得到國(guó)內(nèi)教育界的的廣泛關(guān)注與推崇。研究探討了現(xiàn)階段大學(xué)進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐的意義，指出有利于提高大學(xué)公共體育課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)冰雪體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化，滿足大學(xué)生對(duì)新型冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的呼喚。并從教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、教育內(nèi)涵挖掘、社會(huì)影響力擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量提升等方面探析大學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化策略，通過引入和利用信息技術(shù)順應(yīng)時(shí)代教育潮流，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。旨在為國(guó)內(nèi)大學(xué)開展冰雪體育教育的改革與創(chuàng)新提供有益探索，加速“翻轉(zhuǎn)課堂”理念與教學(xué)模式的中國(guó)化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”；冰雪運(yùn)動(dòng)；大學(xué)教育；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-3488（2023）01-0069-04

The Exploration and Discussion on the Optimization of College Ice and Snow Sports “Flipped Classroom” Teaching Practice

LIN Ran

（Department of Physical Education and Military， East University of Heilongjiang， Harbin 150066， China）

Abstract： The successful holding of the Beijing Winter Olympics has raised the status of ice and snow sports in domestic college physical education. With the promotion of ice and snow sports curriculum reform and innovation， the “flipped classroom” teaching mode has received widespread attention and respect in the domestic educational fields. This paper explores the significance of carrying out the “flipped classroom” teaching practice of ice and snow sports in colleges and universities at the present stage， and points out that it is conducive to improving the teaching quality of public sports courses， promoting the information of college ice and snow sports teaching， and meeting the college students eagerness for a new ice and snow sports teaching mode. It also explores the optimization strategies of the college ice and snow sports? “flipped classroom” teaching practice from the aspects of teaching platform construction， education connotation excavation， social influence expansion， and teaching quality improvement， etc. It follows the educational trend of times by introducing and using information technology， and reflects the advantages of quality education by cultivating students' independent learning ability. The aim is to provide useful exploration for the reform and innovation of ice and snow sports education in domestic colleges universities and accelerate the process of sinicization of the “flipped classroom” concept and teaching mode.

Key words：? “flipped classroom” ; ice and snow sports; college education; teaching practice

1 研究背景

1.1 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式簡(jiǎn)介

早在2000年，西方學(xué)者M(jìn)aureen Lage、Glenn Platt 以及Michael Treglia就發(fā)表學(xué)術(shù)論文，闡述了在邁阿密大學(xué)講解經(jīng)濟(jì)學(xué)入門課程時(shí)運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式取得的可喜成績(jī)。隨著信息化社會(huì)的到來，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式日益流行起來并引起了教育管理者們的關(guān)注。“翻轉(zhuǎn)課堂”體現(xiàn)了混合教學(xué)模式的高級(jí)形態(tài)，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，美國(guó)一些學(xué)校的教師率先開展了對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實(shí)踐。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式通常分為課前與課上兩個(gè)階段。在課前階段，教師在教學(xué)平臺(tái)上傳授課錄像和學(xué)習(xí)教程等學(xué)習(xí)資料供學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)思考相關(guān)的問題。在課上階段，學(xué)生們相互分享自己的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些問題開展討論，并布置課堂練習(xí)以鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生、實(shí)踐和練習(xí)均受到了前所未有的重視，因此也得到了教育界的廣泛推崇。

1.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”國(guó)內(nèi)研究概述

國(guó)內(nèi)研究方面，姜玉玲和劉排[1]分析了當(dāng)前大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀，深入挖掘了在大學(xué)體育教學(xué)中開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的價(jià)值，以及闡述了開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法。唐進(jìn)昌[2]通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，剖析了現(xiàn)階段“翻轉(zhuǎn)課堂”在國(guó)內(nèi)大學(xué)體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問題提出了提高體育教師隊(duì)伍建設(shè)水平、改善軟硬件教學(xué)條件以及引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)等對(duì)策。張聰[3]等針對(duì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)體育教育專業(yè)在線體育教學(xué)的實(shí)際情況，提出了黑龍江省大學(xué)體育教育專業(yè)冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)在線“翻轉(zhuǎn)課堂”的創(chuàng)新策略?，F(xiàn)有的學(xué)術(shù)成果為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

2 大學(xué)進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐的意義

2.1 有利于提高大學(xué)公共體育課程的教學(xué)質(zhì)量

一般來說，影響教學(xué)模式優(yōu)化的因素涵蓋教師及學(xué)生兩方面。就教師方面而言，在傳統(tǒng)的冰雪體育教學(xué)中，教師具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力就可以了，但“翻轉(zhuǎn)課堂”需要教師具備較強(qiáng)的教學(xué)綜合能力。例如，在速度滑冰的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中，教師需要能解答學(xué)生“為什么扣不住彎道”的問題，糾正學(xué)生中存在的把握不清楚彎道蹬冰結(jié)構(gòu)分界時(shí)機(jī)的問題，還要會(huì)處置學(xué)生突然出現(xiàn)的腳踝扭傷等狀況[4]。就學(xué)生方面而言，“翻轉(zhuǎn)課堂”需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。仍如在速度滑冰的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中，學(xué)生需要在課前自主學(xué)習(xí)速滑方面的理論，在課堂上積極地參與訓(xùn)練，糾正自身的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式融入大學(xué)冰雪體育教學(xué)，有利于提高教師和學(xué)生各自的能力，對(duì)提升大學(xué)冰雪體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.2 促進(jìn)大學(xué)冰雪體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化

信息化教學(xué)是當(dāng)代發(fā)展的潮流，“翻轉(zhuǎn)課堂”可堪大學(xué)冰雪體育教學(xué)轉(zhuǎn)向信息化的有力舉措[5]。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，教師可以在平臺(tái)上傳冰雪體育國(guó)際賽事的視頻資料、圖片資料以及各類冰雪運(yùn)動(dòng)的科普信息，以開拓學(xué)生們的視野。而在大學(xué)傳統(tǒng)的冰雪體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不大可能了解自己在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的實(shí)際效果與技術(shù)動(dòng)作之間的聯(lián)系。“翻轉(zhuǎn)課堂”模式通過信息化、開放化的形態(tài)，將學(xué)生從填鴨式教學(xué)的桎梏中徹底地解放出來。在課程進(jìn)行前，大學(xué)生可以初步了解冰雪運(yùn)動(dòng)的背景知識(shí)并進(jìn)行預(yù)先的思考；在課程進(jìn)行中，大學(xué)生可以積極地進(jìn)行實(shí)踐探索并開展熱烈的討論，體育教師則針對(duì)學(xué)生們討論的主題進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)?！胺D(zhuǎn)課堂”模式為廣大高校師生提供了一種創(chuàng)新冰雪體育教學(xué)方式的途徑，并使大學(xué)冰雪體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息化的目標(biāo)。

2.3 滿足大學(xué)生對(duì)新型冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的呼喚

在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)代，在校大學(xué)生早已厭倦了傳統(tǒng)的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，迫切希望學(xué)校進(jìn)行新型冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的探索。而國(guó)內(nèi)大學(xué)冰雪體育教學(xué)普遍表現(xiàn)出理念陳舊、開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的軟硬件設(shè)施不足以及課程開設(shè)不合理等短板[6]。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識(shí)往往要有教師全程陪同，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)卻缺乏教師的有效指導(dǎo)，因此學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣?，F(xiàn)代大學(xué)的人才培養(yǎng)要求教育者應(yīng)該實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從理論的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在冰雪體育教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，深化其對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)。如果體育教師僅僅關(guān)注理論教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)技能的領(lǐng)悟就會(huì)比較膚淺。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生自主地開展冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，因此大學(xué)冰雪體育教學(xué)采用這一模式能夠有效地激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3 大學(xué)優(yōu)化冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐的策略

3.1 開展信息化教學(xué)，建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)

為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)體育教師的教學(xué)水平提出了很高的要求。如果一名大學(xué)體育教師致力于講好冰雪體育課程，那么他就需要掌握信息技術(shù)以及與學(xué)生交流的技巧，必須轉(zhuǎn)變“填鴨式”的教學(xué)理念，孜孜不倦地學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段[7]。由于“翻轉(zhuǎn)課堂”旨在鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此大學(xué)體育教師應(yīng)努力地創(chuàng)新冰雪教學(xué)素材，摒棄拿來主義，因?yàn)閲?guó)外或是其他大學(xué)的冰雪教學(xué)資料并不一定適合本校的教學(xué)需要。在開展冰雪體育教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式結(jié)合起來，如盡量將教學(xué)過程拍攝成視頻資料，以供同行們學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，冰雪運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性也不容小覷，因此大學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)精心地安排冰雪教學(xué)內(nèi)容。

作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要依托，大學(xué)應(yīng)加快構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以便大學(xué)體育教師能夠共享其中的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)素材。通過構(gòu)建大學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，存儲(chǔ)相關(guān)的教學(xué)素材，可以實(shí)現(xiàn)依據(jù)授課難度和學(xué)生人數(shù)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展分類，便于教學(xué)材料的優(yōu)化與整合，有效地緩解體育教師們的備課壓力。除了加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)、模式推廣以及技術(shù)更新以外，大學(xué)也應(yīng)積極組織體育教師廣泛地參與冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)，不斷提高“翻轉(zhuǎn)課堂”的利用效能。

3.2 弘揚(yáng)愛國(guó)教育主題，融合冰雪課程思政

2022年，我國(guó)克服了新冠肺炎疫情帶來的巨大困難，成功舉辦了第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。在如此重大的國(guó)際冰雪體育賽事中，我國(guó)冰雪健兒頑強(qiáng)拼搏，展現(xiàn)出中華民族自強(qiáng)不息的優(yōu)秀傳統(tǒng)。北京冬奧會(huì)的成功舉辦，不僅向世界一展我國(guó)的綜合國(guó)力，也極大地提高了群眾的民族自信心和民族自豪感。對(duì)此，大學(xué)體育教師應(yīng)注意把握時(shí)代背景契機(jī)，積極弘揚(yáng)我國(guó)冰雪體育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出的民族精神[8]，圍繞愛國(guó)教育主題和課程思政建設(shè)加以實(shí)施，并嘗試借助“翻轉(zhuǎn)課堂”這一平臺(tái)進(jìn)行具象和延伸。

為了便于操作，體育教師可以組織學(xué)生們觀看網(wǎng)絡(luò)上的冰雪思政課程，這能有效抬高冰雪教育的政治定位和精神內(nèi)涵。例如2022年4月，由教育部社會(huì)科學(xué)司、國(guó)家體育總局冬季運(yùn)動(dòng)管理司及中共北京市委教育工作委員會(huì)聯(lián)合指導(dǎo)的《同上一堂“冰雪”思政大課》通過“人民網(wǎng)+”客戶端等平臺(tái)播出，總觀看量便達(dá)到了近千萬人次[9]?；顒?dòng)舉辦方邀請(qǐng)到楊揚(yáng)、張虹、徐夢(mèng)桃、蘇翊鳴、武大靖、楊洪瓊等冰雪健將與標(biāo)兵志愿者、制冰師、民間愛好者等共同講述冬奧故事，能夠讓大學(xué)生更為充分地感受到運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神及冰雪運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。為體現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”靈活精干的優(yōu)勢(shì)，體育教師可以酌情將此類優(yōu)秀的愛國(guó)教育節(jié)目截取為數(shù)分鐘的短視頻，供學(xué)生們課前預(yù)習(xí)。在課堂上，教師則可以利用一些時(shí)間組織學(xué)生們進(jìn)行討論，針對(duì)視頻的內(nèi)容談一下自己的心得體會(huì)。同時(shí)，教師也可以在播放視頻資料的過程中，加入運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的分析和課程思政的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)和課程思政的緊密融合[10]，豐富“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育內(nèi)容。

3.3 擴(kuò)展學(xué)習(xí)共同體，組建冰雪興趣圈

學(xué)習(xí)共同體是指為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大學(xué)生之間相互啟發(fā)、溝通以及合作的一種學(xué)習(xí)模式[11]，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生們應(yīng)懷有共同的信念，在學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，鼓勵(lì)大學(xué)生刻苦鉆研以便深層次的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)共同體旨在促進(jìn)大學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能，其教學(xué)方式致力于引導(dǎo)大學(xué)生與同學(xué)、師長(zhǎng)和專家開展溝通，在交流中學(xué)習(xí)。在開展冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的過程中，大學(xué)體育教師可以凝聚大量的學(xué)生粉絲，打造一定規(guī)模的學(xué)生粉絲群，這些學(xué)生粉絲群便構(gòu)成了冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體，一定規(guī)模的學(xué)習(xí)共同體會(huì)顯著地提升大學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)的社會(huì)影響力。這種學(xué)習(xí)的社會(huì)情境將有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種集體性的主張，并以信念以及愿景作為紐帶，打破原有班級(jí)的束縛，同時(shí)深刻地影響班級(jí)的日常活動(dòng)。

大學(xué)體育教師不但可以在冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”中傳授技能，還可以采用其開展垂直化服務(wù)。大學(xué)體育教師可以打造班級(jí)QQ群或微信群，并以此作為與往屆學(xué)生或志同道合者的聯(lián)系紐帶，這兩個(gè)群組便構(gòu)成了冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)系矩陣?；蚩梢試@項(xiàng)目及業(yè)務(wù)建立群組，如旨在開展單項(xiàng)冰雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的“冰球群”或“冰壺群”、寒假結(jié)伴滑雪的“高山滑雪群”或“越野滑雪群”、利用課余時(shí)間開展練習(xí)的“輪滑群”、專門銷售輪滑鞋及滑雪用具的“冰雪裝備電商群”、組織冰雪運(yùn)動(dòng)賽事及表演的“冰雪服務(wù)中介群”等。大學(xué)體育教師可以在這些“圈”中發(fā)布消息，組織粉絲們利用寒假一起結(jié)伴進(jìn)行冰雪體育運(yùn)動(dòng)，這些活動(dòng)將深層次地提高大學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)的社會(huì)影響力，并有助于促進(jìn)局部的冰雪經(jīng)濟(jì)。

3.4 提高教師信息素養(yǎng)，全面挖掘教學(xué)資源

信息素養(yǎng)（Information Literacy）的概念最早出現(xiàn)在圖書情報(bào)領(lǐng)域[12]。美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基提出，信息素養(yǎng)指的是一個(gè)人通過訓(xùn)練，掌握信息工具，獲取相關(guān)信息，解決實(shí)際問題的能力。宋雪敏[13]提出大學(xué)教師信息素養(yǎng)的因素涵蓋信息的檢索、分析、利用和輸出能力。楊金龍和常鳳[14]認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)教師信息素養(yǎng)能力提出了嶄新的要求，這些能力包括：線上教學(xué)設(shè)計(jì)能力、開展線上與線下融合教學(xué)的能力、遴選高品質(zhì)開放教育資源的能力以及肩負(fù)信息道德責(zé)任的能力。

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)各所大學(xué)在冰雪體育教學(xué)方面存在一些問題，包括體育教師的計(jì)算機(jī)水平與冰雪體育教學(xué)組織水平不高、冰雪體育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)遲緩以及冰雪體育教學(xué)設(shè)施匱乏等[15]。為了提升冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)體育教師有必要提高自身的信息素養(yǎng)水平。首先，為了搜集開展冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”必需的背景資料，大學(xué)體育教師應(yīng)努力夯實(shí)自身的基礎(chǔ)信息素養(yǎng)。例如，為了使學(xué)生們了解什么是高山滑雪以及北京冬奧會(huì)的舉辦背景，體育教師就需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的文字信息資料，供學(xué)生們課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，為了制作開展冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”所需的視頻素材，大學(xué)體育教師應(yīng)具備相應(yīng)的技術(shù)信息素養(yǎng)。例如，體育教師可以采用Cool Edit Pro軟件將速滑運(yùn)動(dòng)員的直道滑行、彎道滑行以及起跑技術(shù)的基本姿勢(shì)截取下來拍攝成為微課視頻，以便使大學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)可以在專業(yè)人士的示范下有效進(jìn)行。最后，為了向?qū)W生們推薦冰雪運(yùn)動(dòng)課程的開放教育資源，大學(xué)體育教師應(yīng)具備一定的拓展信息素養(yǎng)。通過向?qū)W生們推薦一些網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)教育資源，以便在課后鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)組織專家學(xué)者攝制了《冰雪運(yùn)動(dòng)（雙語(yǔ)）》視頻教學(xué)課程，這門視頻教學(xué)課程有利于在校大學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力，深入領(lǐng)會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則，樹立開放性、國(guó)際化的冰雪運(yùn)動(dòng)視角，同時(shí)也為大學(xué)體育教師開展冰雪運(yùn)動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”提供了寶貴的范例。

4 結(jié)束語(yǔ)

近些年來，我國(guó)大學(xué)生整體的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，因此，國(guó)內(nèi)大學(xué)有必要積極改革現(xiàn)有的體育教學(xué)模式。其中，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)出我國(guó)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的歷史發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)冰雪體育教師有必要把握“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)屬性和我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，采取“因地制宜”的態(tài)度，深化對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的系統(tǒng)性研究，努力提高冰雪體育教學(xué)的組織能力。對(duì)此，可以從建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、弘揚(yáng)愛國(guó)教育主題、擴(kuò)展學(xué)習(xí)共同體以及提高體育教師信息素養(yǎng)水平等方面加以著手，促進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一先進(jìn)的教學(xué)模式在華夏大地上生根、發(fā)芽、開花和結(jié)果，并推動(dòng)國(guó)內(nèi)大學(xué)冰雪體育教育的改革與創(chuàng)新。

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