哈爾濱市冰球基點?，F(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展策略

馮園，張志華，張政龍

摘 要：冰球運動在哈爾濱市有幾十年的推廣歷史，在經(jīng)歷跌宕曲折的發(fā)展歷程后，隨著“冰雪熱”和冰球運動在國內(nèi)的復(fù)興，對校園冰球運動進(jìn)行研究有助于青少年形成冰球文化，培養(yǎng)更多冰球后備人才。以哈爾濱市15所冰球基點校為研究對象，采用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)資料法，對冰球基點校內(nèi)冰球運動開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出制約哈爾濱市冰球基點校發(fā)展的癥結(jié)問題。提出改善冰球認(rèn)知，營造良好的冰球文化氛圍；多部門協(xié)同發(fā)力，助推冰球基點校發(fā)展；健全師資團隊，打通冰球升學(xué)之路；規(guī)范校園冰球課程；搭建完整的校園冰球賽事體系等對策，以期為哈爾濱市冰球基點校的長期發(fā)展建言獻(xiàn)策，為我國青少年冰球運動人才的培養(yǎng)提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：冰球基點校；哈爾濱市；校園冰球運動；現(xiàn)狀調(diào)查；對策

中圖分類號：G862.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-3488（2023）01-0034-06

Investigation of the Current Situation and Development Strategies of Ice Hockey Base Schools in Harbin

FENG Yuan1， ZHANG Zhihua2， ZHANG Zhenglong2

（1. Department of Physical Education， Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin 150025， China; 2. School of Postgraduate， Harbin Sport University， Harbin 150086， China）

Abstract： Ice hockey has been promoted in Harbin for decades， and after experiencing the ups and downs in its development， with the “craze for winter sports” and the revival of ice hockey in China， the research on campus ice hockey can help form a junior ice hockey culture and cultivate more ice hockey reserve talents. This paper takes 15 ice hockey schools as the research object， using the methods of questionnaire， interview and literature review to investigate the current situation of ice hockey sports development in ice hockey base schools and find out the key issues that restrict the development of ice hockey base schools in Harbin. It proposes countermeasures such as improving hockey cognition and creating a good hockey cultural atmosphere; making concerted efforts by multiple departments to promote the development of hockey base schools; improving the teacher team and paving the way for further ice hockey education; standardizing the campus hockey curriculum; and building a complete campus hockey tournament system， with a view to advising on the long-term development of hockey base schools in Harbin and providing theoretical support for the cultivation of junior hockey talents in China.

Key words： ice hockey base schools; Harbin; campus ice and snow sports; investigation of the current situation; countermeasures

冰球運動作為冬奧會中唯一的對抗類項目，具有冰上運動和球類運動的雙重屬性，呈現(xiàn)出高速度、強對抗、快節(jié)奏攻防轉(zhuǎn)換、極具視覺心理沖擊的特點，被譽為勇敢者的游戲[1]。其既對運動員的身體和意志提出極大的挑戰(zhàn)[2]，也對運動員的智力、體力、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)要求極高[3]，是冰雪運動中最受歡迎的項目之一。

回溯冰球運動在我國的發(fā)展歷史，新中國成立后，我國在1953～1956年連續(xù)舉辦了三屆冰雪運動會，使冰球運動在全國范圍內(nèi)得到迅速普及[4]。黑龍江省省會哈爾濱市素有“冰球之鄉(xiāng)”的美譽，自上世紀(jì)50年代起，哈爾濱一中、三中、八中都有自己學(xué)校的冰球隊，并且常年堅持訓(xùn)練，校際之間交流比賽頻繁。尤其是進(jìn)入80年代后，哈爾濱市的校園冰球發(fā)展達(dá)到火熱階段，幾乎校校有冰場，班班有球隊。20世紀(jì)90 年代開始，我國冰球運動發(fā)展陷入低谷，在黑龍江省僅保留了3支專業(yè)隊伍[5]，冰球競技成績的持續(xù)下滑也導(dǎo)致冰球退出了校園體育的舞臺[6]。由于冰球運動先后經(jīng)歷了輝煌和衰落的起伏，致使如今我國冰球運動受眾人群少，沒有得到很好的文化浸潤，失去了其賴以生存的文化土壤[7]。近年，我國冰球運動在社會層面出現(xiàn)復(fù)蘇跡象：2015年，北京—張家口成功獲得2022年冬奧會的舉辦權(quán)，冰球項目重新得到良好的發(fā)展機遇。2017年，全國第一座中小學(xué)校園冰球館正式落戶哈爾濱市。2018年，國內(nèi)首個青少年全國性冰球比賽——全國青少年U14、U16冰球錦標(biāo)賽在哈爾濱市進(jìn)行了比賽。2019年，哈爾濱市出臺《哈爾濱市組建120支校園冰球隊工作方案》（以下簡稱《方案》），其中包括小學(xué)60所，初中高中各30所。按照《方案》規(guī)劃，哈爾濱市將進(jìn)行冰球項目基點校布點，讓校園成為冰雪后備人才基地，形成“冰球+”冰雪項目的發(fā)展新模式，推廣“冬冰夏滑、冰輪并進(jìn)”，實現(xiàn)“一季到四季”的校園冰雪運動升級。

該《方案》至今已執(zhí)行了數(shù)年時間，為了了解《方案》落實情況和哈爾濱市冰球基點校的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者走訪了哈爾濱市15所冰球基點校，對基點校的40余位主管副校長和體育骨干教師進(jìn)行訪談，以便結(jié)合現(xiàn)狀梳理哈爾濱市冰球基點校發(fā)展中遇到的問題，并提出推進(jìn)策略，從而為哈爾濱市冰球基點校的可持續(xù)發(fā)展提供理論支撐和實踐對策。

1研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以哈爾濱市南崗區(qū)、香坊區(qū)、道里區(qū)、道外區(qū)、松北區(qū)的15所冰球基點校為研究對象，其中包括小學(xué)9所、初中4所、高中2所。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

為調(diào)查哈爾濱市冰球基點?，F(xiàn)狀，下發(fā)體育骨干教師調(diào)研問卷30份，回收問卷30份，回收率為100%；下發(fā)學(xué)生調(diào)研問卷300份，回收問卷265份，回收率約為88.33%（表1）。

1.2.2 訪談法

根據(jù)研究需求走訪了15所冰球基點校，采用標(biāo)準(zhǔn)化訪談與非標(biāo)準(zhǔn)化訪談相結(jié)合的方式，對專家（教育局專業(yè)人員）、主管副校長、體育骨干教師及學(xué)生進(jìn)行訪談。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)CNKI、Emerald Insight等數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)文獻(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，以“冰雪運動”“冰球基點?！薄靶@冰球”等為關(guān)鍵詞檢索相關(guān)資料。并通過黑龍江省圖書館、哈爾濱體育學(xué)院圖書館、黑龍江省檔案館等渠道查閱研究所需的文獻(xiàn)資料。

2 調(diào)查研究結(jié)果

2.1 場地情況

在硬件方面，所有的15所冰球基點校冬季都澆筑冰場。15所學(xué)校根據(jù)操場大小澆筑有3種大小不同的冰場，其中1 800 m2的標(biāo)準(zhǔn)冰球場地6所，1 125 m2的中型冰場3所，600 m2的小冰場6所，冰場基本能夠滿足教學(xué)和訓(xùn)練之用。

2.2 學(xué)生認(rèn)知

在學(xué)生對冰球運動喜愛程度的調(diào)查中，“不喜歡”和“非常不喜歡”的學(xué)生占比較少，85%以上的學(xué)生都表示出不同程度的喜歡（表2）。

在學(xué)生參加冰球運動方面，經(jīng)常參加的學(xué)生達(dá)到50%以上（表3）。另據(jù)了解，在冰球基點校冰球常規(guī)課的普及開展方面，小學(xué)好于初中、高中，非畢業(yè)學(xué)年好于畢業(yè)學(xué)年。

2.3 阻礙因素

在學(xué)生參加冰球運動的阻礙因素調(diào)查中（表4），學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大沒有時間是主要因素，對安全因素的顧慮、缺少同行伙伴、沒有相關(guān)專業(yè)教師也是阻礙學(xué)生參加冰球運動的主要原因。學(xué)生是基點校冰球運動的主要參與主體，也是校園冰球運動的受益者，保障學(xué)生參與校園冰球運動的質(zhì)量正是冰球基點校的核心任務(wù)所在。因此，相關(guān)部門應(yīng)該著力掃清學(xué)生參與冰球運動的障礙，從而切實推動基點校冰球運動的開展。

2.4 師資培訓(xùn)

在冰球師資培訓(xùn)的調(diào)研方面，每一所冰球基點校都配備了專職的冰球教練員，教練員的熱情也比較高漲。但是冰球教練員都是由本校體育教師擔(dān)任，調(diào)研的15所冰球基點校教練員中沒有冰球?qū)I(yè)方向畢業(yè)的教師，絕大多數(shù)教練員都來自于體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)方向；他們在大學(xué)期間將冰球、滑冰僅僅作為一項普修課，工作后參與冰球項目培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會也很少，都是在學(xué)校評上基點校以后通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自身的冰球知識和技能。同時，教練員不參與冰球運動培訓(xùn)的主要原因（表5）是相關(guān)培訓(xùn)太少，即使有相關(guān)培訓(xùn)費用也太高，個人無力承擔(dān)。而相關(guān)負(fù)責(zé)人主要又因為缺少培訓(xùn)信息渠道等（表6），未能定期公派教師參加冰球運動培訓(xùn)，從而也影響了冰球教師相關(guān)知識和技能的提高。

2.5 冰球器材情況

調(diào)研中了解到，哈爾濱市政府為每一所冰球基點校配置了冰球鞋、冰球服、冰球帽、冰球桿及全套護(hù)具，還有冰球守門裝備以及球門、護(hù)欄圍擋等器材，并且每年給予一定經(jīng)費，保證冰球基點校的冰場維護(hù)、教練員開支、比賽保險等相關(guān)開銷。部分學(xué)校自行配置了輪滑鞋，滿足球隊冰陸雙訓(xùn)。調(diào)研學(xué)校均按照教育局的要求組建冰球訓(xùn)練隊，堅持常年訓(xùn)練，器材配備基本可以滿足冰球基點校的訓(xùn)練工作，但是想要在校內(nèi)做到冰球教學(xué)的普及，器材還明顯不足。所以學(xué)校在器材不足的情況下，通常會發(fā)動學(xué)生自備器材保證冰球教學(xué)工作的開展。

3 分析與討論

3.1 青少年校園冰球運動存在的問題

3.1.1 青少年、家長對冰球運動存在錯誤認(rèn)知

認(rèn)知是指通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或現(xiàn)象）獲取知識。然而在中國應(yīng)試教育體制下，由于對文化課過度重視，青少年往往會在學(xué)校和家長的升學(xué)導(dǎo)向下錯過學(xué)習(xí)冰球的關(guān)鍵階段。在調(diào)研中我們了解到，大多數(shù)青少年學(xué)生對冰球運動很感興趣，尤其是穿戴上全套帥氣的冰球服裝，很像上戰(zhàn)場時打仗的盔甲，這種感覺深深吸引學(xué)生。但是由于學(xué)習(xí)壓力大、缺少同伴、教師專業(yè)性不強、存在安全隱患等原因，導(dǎo)致很多學(xué)生對冰球運動望而卻步。要改變青少年對冰球運動的錯誤認(rèn)知，關(guān)鍵是要改進(jìn)家長對冰球運動的認(rèn)知，建立家庭和學(xué)校的教育平等觀念。家長是學(xué)生的合法監(jiān)護(hù)人，顯然在校園冰球運動開展中不能作為局外人，而應(yīng)該成為強有力的支持者；學(xué)校也應(yīng)該認(rèn)真聽取家長的意見，進(jìn)行良性的互動溝通，解決校園冰球運動發(fā)展中的困難，共同形成對校園冰球運動的正確認(rèn)知。

3.1.2 校外多元主體力量協(xié)同不夠

校園冰球運動是校園冰雪計劃重要的推進(jìn)項目，需要在政府的主導(dǎo)下由多元主體協(xié)同配合、共同推進(jìn)。校外多元主體包括政府、企業(yè)、社區(qū)等，然而在調(diào)研中了解到，哈爾濱市冰球基點校在政府的政策和器材支持下得以順利開展工作，但是由于各部門之間配合不夠，師資匱乏問題始終難以解決。目前，哈爾濱市要求具有冰球師資的學(xué)校開展冰球教學(xué)，不具有冰球師資的學(xué)校由政府采用“區(qū)聘校用”的模式開展冰球教學(xué)活動。但是在實際調(diào)研訪談的冰球基點校中，基本沒有冰球?qū)I(yè)教師，各校都是由體育教師作為冰球教師開展冰球教學(xué)工作。雖然近一年政府實施了“虹基金”政策，每周派專業(yè)老師來學(xué)校教授一節(jié)冰球課，以解決冰球師資不足的問題，但是由于“虹基金”每節(jié)課將收取200元的教學(xué)費用，致使本就缺少冰球經(jīng)費的學(xué)校捉襟見肘、無力承擔(dān)，政策形同虛設(shè)，起不到實際作用。在訪談中我們了解到，受新冠肺炎疫情影響，近兩年來政府幾乎沒有舉辦過冰球教師的相關(guān)培訓(xùn)，雖然體育教師干勁較足，會利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑自學(xué)冰球知識，但是冰球技能的專業(yè)難度較高，致使老師們無法取得較大提升，而冰球?qū)I(yè)培訓(xùn)的相關(guān)費用又較高，依靠學(xué)校出資或教師個人承擔(dān)難以為繼。由此可知，現(xiàn)階段單靠政府推動校園冰球工作顯然是不夠的，得到企業(yè)、俱樂部的支持也很有必要，能對于冰球運動的推廣普及起到良好的助力作用。但是對于大多數(shù)冰球基點校來說，與俱樂部合作門檻較高、費用較大，對于全面普及推廣效果不佳。

盡管《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中明確了城市社區(qū)多功能運動場的功能，強調(diào)利用城市社區(qū)空間建設(shè)符合不同人群，特別是青少年特點的室外公共健身場地設(shè)施。但是在實地走訪中我們看到，社區(qū)多功能運動場一般以籃球場地、乒乓球長廊這種便于開展的體育項目居多，對于冰球這種對場地要求高、運動風(fēng)險較大的項目基本沒有。從國際經(jīng)驗來看，日本早在1998年就提出學(xué)校體育要向社區(qū)和家庭延伸[8]。澳大利亞在《運動促進(jìn)國民健康藍(lán)皮書（2014-2017）》中也提出，構(gòu)建上至政府的政策制定和經(jīng)費支持，下至學(xué)校、社區(qū)、家庭體育交互聯(lián)動的多層次體系[9]。英國也啟動了“讓運動成為生活習(xí)慣——新青少年體育戰(zhàn)略”，其主要目標(biāo)之一是改善學(xué)校與社區(qū)體育俱樂部之間的關(guān)系[10]。由此可以看出，發(fā)達(dá)國家早已經(jīng)將社區(qū)體育、家庭體育作為學(xué)校體育的延伸與補充，而我國社區(qū)體育無論在國家政策還是具體實施方面都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際上的發(fā)達(dá)國家。

3.1.3 冰球基點?？v向鏈接不緊，冰球人才升學(xué)之路難以實現(xiàn)

在冰球人才成長過程中，冰球基點校的任務(wù)是普及冰球知識與技能，選拔培養(yǎng)冰球后備人才，提高青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，讓冰球文化乃至冰雪文化根植于學(xué)生內(nèi)心，這個任務(wù)的實現(xiàn)需要小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)聯(lián)動發(fā)力。然而在現(xiàn)實中，自哈爾濱市冰球基點校認(rèn)定兩年來并沒有打通冰球人才的升學(xué)之路，很多學(xué)校被評上冰球基點校是因為之前是冰雪特色學(xué)校，并沒有冰球方面的基礎(chǔ)，冰球特色也不明顯。同時，很多小學(xué)冰球基點校對口初中并不是冰球基點校，也面臨著升入中學(xué)無球可打的窘境；而很多初中冰球基點校對口招生的小學(xué)也不是冰球基點校，致使冰球后備基礎(chǔ)人才無從保障，到了初中只能從頭開始培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計，2021年哈爾濱市招收冰球特長生的高中僅有哈一中和呼蘭一中2所學(xué)校，而哈一中還不能保證每年都招收冰球特長生，很多冰球特長生的招生名額還要分配給冰壺、滑冰等其他項目。由此導(dǎo)致冰球特長生升學(xué)路徑不暢，很多在小學(xué)期間很有天賦的冰球特長生升入初中后都被迫放棄冰球之路，造成哈爾濱市冰球后備人才嚴(yán)重匱乏。

3.1.4 冰球教材、課程不規(guī)范

我國在 1978 年頒布的《中學(xué)體育教學(xué)大綱》、1992 年頒布的《九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱》中的《初中體育教材分類體系》部分都包括了滑冰[11]，但列入大綱的冰雪課程也僅有速度滑冰一項。2017年，人民教育出版社雖然出版了《中小學(xué)校園冰雪運動叢書》，但該書并不屬于國家統(tǒng)編教材。至今，冰球運動仍然沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，小學(xué)、初中、高中教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接，校本課程更無從談起。在實地訪談中了解到，各階段的體育老師基本都是讓學(xué)生們從滑行能力訓(xùn)練開始，再結(jié)合持桿練習(xí)運球技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容過于單一，教師教學(xué)隨意性較大。長此以往，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)冰球的積極性。

3.1.5 冰球賽事匱乏

現(xiàn)階段冰球賽事主要由兩個部門組織，一個是教育局，另一個是體育局。在走訪中了解到，自哈爾濱市冰球基點校認(rèn)定兩年來，教育局還沒有舉行過市區(qū)級的冰球賽事，一方面因為新冠肺炎疫情影響，另一方面則因為資金不足及重視程度不夠。冰球賽事具有很強的季節(jié)性，一般只能在冬季進(jìn)行，冬季學(xué)校室外的冰場可以滿足校內(nèi)賽事活動所需；室內(nèi)場館在冬季相對屬于空閑期，租場費用也較低，但疫情原因使得最近兩個冬季都無法開展賽事活動，經(jīng)濟壓力造成的資金不足也就使校園冰球賽事更加難以開展。而體育局組織的比賽往往以俱樂部的形式進(jìn)行，一場比賽的報名費達(dá)數(shù)千元，平均每個學(xué)生也要承擔(dān)約千元左右的費用，這對于一般家庭來說負(fù)擔(dān)較重，也從另一個側(cè)面影響到冰球賽事的舉辦。

3.2 青少年校園冰球運動發(fā)展的對策

3.2.1 改善冰球認(rèn)知，營造良好的冰球文化氛圍

冰球作為集娛樂性、觀賞性、競技性為一體的熱門項目，倍受廣大青少年的喜愛和關(guān)注[12]，其熱血的體育競技性質(zhì)，充分體現(xiàn)了體育精神的本質(zhì)和內(nèi)涵[13]。進(jìn)入新時代，中國冰球正沐浴著深化改革之風(fēng)，培養(yǎng)冰球文化不僅應(yīng)盡快提上日程，而且刻不容緩[14]。冰球運動的益處不言而喻，但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，哈爾濱市當(dāng)前真正參與冰球運動的青少年并不多，從事冰球事業(yè)的人數(shù)更是寥寥無幾，主要原因在于校園冰球氛圍有待改善，對冰球的認(rèn)知亟待加強。對此，一是在教學(xué)訓(xùn)練中不應(yīng)只注重冰球技能的傳授，更重要的是從青少年冰球運動習(xí)慣、興趣方面著手，讓他們親身體驗冰球帶來的快樂，隨著身體素質(zhì)的增強，循序漸進(jìn)提高技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。進(jìn)而促使青少年熱愛冰球和享受冰球，提高生活品質(zhì)和人生追求[15]。二是學(xué)校要借助校報、展板、網(wǎng)絡(luò)等平臺宣傳冰球運動，除了強調(diào)冰球具有的競技作用外，還應(yīng)該使其成為發(fā)展學(xué)生體魄，培養(yǎng)自主精神、自強自尊意志品質(zhì)的最好載體，使學(xué)生對參與冰球運動產(chǎn)生正確的認(rèn)識[16]。三是可以利用大課間、升旗儀式、班會等機會介紹冰球賽事，總結(jié)表彰校園冰球活動中表現(xiàn)突出的小射手、小門將，讓冰球文化在校園中生根發(fā)芽。四是在冰球比賽、冰雪活動周、冰球冬令營等活動中邀請家長一同參與，使家長與孩子共同體驗冰球快樂，在感同身受中理解和支持孩子參加冰球運動。

3.2.2 多部門協(xié)同發(fā)力，助推冰球基點校發(fā)展

哈爾濱市教育局等十部門于2020年3月印發(fā)《哈爾濱市中小學(xué)校園冰雪運動（2019-2025 年）》，計劃到2025年，使哈爾濱市校園冰雪運動發(fā)展總體水平保持國內(nèi)領(lǐng)先優(yōu)勢，成為國家發(fā)展冰雪競技體育的重點基地、全國“帶動三億人參與冰雪運動”的重點區(qū)域[17]。在此政策背景下，實現(xiàn)校園冰球跨越式發(fā)展應(yīng)做好以下幾點：一是市政府應(yīng)結(jié)合上級部門政策和當(dāng)?shù)貙嶋H，出臺便于執(zhí)行的校園冰球政策，明確要求，嚴(yán)格管理，防止給各個學(xué)校造成額外負(fù)擔(dān)。二是政府可以采取購買服務(wù)的方式解決校園冰球師資不足的難題。在向第三方購買服務(wù)時，現(xiàn)階段的校園冰球工作可以采取“政府承擔(dān)一些，企業(yè)資助一些，俱樂部少掙一些，學(xué)校分擔(dān)一些”的方式，共同解決校園冰球的發(fā)展難題。三是要積極動員社區(qū)參與到冰雪運動的推進(jìn)工作中來，鼓勵社區(qū)積極澆筑冰場，并且深度挖掘社會冰雪人才進(jìn)入社區(qū)開展青少年冰雪培訓(xùn)服務(wù)。可以通過適當(dāng)收取費用，把社區(qū)的冰雪服務(wù)做大做強，從而形成對校園冰雪運動廣泛的外圍支撐。

3.2.3 健全師資團隊，打通冰球升學(xué)之路

哈爾濱市冰球基點校冰球師資嚴(yán)重匱乏，是現(xiàn)階段阻礙校園冰球運動發(fā)展的重大問題，對此可以分成三步加以解決。一是積極搭建冰球培訓(xùn)平臺，快速提高體育老師的冰球?qū)ｍ椉寄?。二是教育部門可以聯(lián)合體育部門，在具有多年冰球訓(xùn)練經(jīng)驗的高校在讀學(xué)生中，挑選優(yōu)秀人才為冰球基點校配置冰球教練。這樣做的好處是既可以促進(jìn)冰球基點校訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量的快速提高，又可以給冰球?qū)ｍ棇W(xué)生提供實踐平臺，為其后續(xù)畢業(yè)去向提供多種選擇；基點校體育老師則負(fù)責(zé)協(xié)助做好體能的訓(xùn)練工作。三是教育部門在體育教師招聘方面，應(yīng)對冰球基點校招聘冰球?qū)I(yè)體育教師給予適當(dāng)傾斜，尤其對具有基層學(xué)校訓(xùn)練帶隊經(jīng)驗，并且富有激情的冰球人才應(yīng)提供教學(xué)平臺，讓更多優(yōu)秀的冰球人才進(jìn)入冰球基點校。在冰球人才的升學(xué)之路上，教育部門要力爭實現(xiàn)冰球基點校人才的貫通培養(yǎng)，打通冰球少年從小學(xué)到大學(xué)的整個成長體系通道[18]，堅決杜絕冰球人才升學(xué)后無球可打的窘迫局面。

3.2.4 規(guī)范校園冰球課程

冰球課程體系是發(fā)展學(xué)生技能、增進(jìn)冰球知識、培育冰球文化的基本載體。因此，冰球基點校要結(jié)合國家2017年出版的《中小學(xué)校園冰雪運動叢書》和冰雪專業(yè)書籍，編制符合地區(qū)特點的冰球校本課程，盡量通過循序漸進(jìn)、寓教于樂的方式提高學(xué)生冰球技能。另一方面，要將冰球考核融入學(xué)生綜合素質(zhì)評價和體質(zhì)健康測試，并使考核難度適中、易于接受，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、克服嚴(yán)寒、拼搏進(jìn)取的冰球文化精神，挖掘出更多具有冰球潛質(zhì)的青少年人才。

3.2.5 搭建完整的校園冰球賽事體系

歐美的冰球賽事是全世界運作最好的賽事之一，其成功的主要途徑是激烈的比賽對抗、媒體的大力宣傳、完善的賽事運營，從而全方位構(gòu)建起良性循環(huán)。我國自提出體教融合目標(biāo)后，體育部門和教育部門的賽事融合亦是大勢所趨。但我國現(xiàn)有的比較完整的冰球賽事是大學(xué)生賽和成人比賽，青少年冰球賽事還不成體系。因此對于青少年，我們應(yīng)該突出小學(xué)階段的趣味性、中學(xué)階段的技能性、高中階段的拔高性、大學(xué)階段的專業(yè)性，嘗試搭建校園冰球四級聯(lián)賽；盡量保證校內(nèi)比賽有更多學(xué)生參與，通過不斷選拔優(yōu)秀隊員參加校際間交流賽和各級別選拔賽。政府應(yīng)該聯(lián)合媒體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺積極宣傳、轉(zhuǎn)播，提高青少年冰球賽事的影響力。賽事主辦部門則可以在賽事期間組織冰球技能交流、趣味交流活動，讓冰球賽事成為冰球人才學(xué)習(xí)、交流、成長、展示的舞臺。

4 結(jié)束語

冰球運動在哈爾濱市有著豐富的演進(jìn)歷程，為加強校園冰球運動的推廣，哈爾濱市政府出臺了多項扶持政策，并設(shè)立了多所冰球基點校。但對哈爾濱市15所冰球基點校進(jìn)行的調(diào)研情況顯示，場地器材及學(xué)生參與意向尚好，但師資能力及培訓(xùn)情況是當(dāng)前阻礙校園冰球運動發(fā)展的重大問題，深層的原因在于對校園冰球運動認(rèn)知有誤、校外多元主體力量協(xié)同不夠、冰球人才升學(xué)之路不暢、冰球教材及課程不規(guī)范、冰球賽事匱乏等。對此亟需對應(yīng)采取措施，通過塑造冰球文化、構(gòu)建部門聯(lián)動、貫通培養(yǎng)渠道、完善教材課程、健全賽事體系，以此實現(xiàn)哈爾濱市冰球基點校的穩(wěn)步完善，促進(jìn)青少年校園冰球運動的良性發(fā)展。

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