高質(zhì)量發(fā)展背景下新手幼兒教師教學(xué)活動的優(yōu)化研究

【摘 要】作為藝術(shù)教育的一部分，音樂教育在人的全面發(fā)展過程中有著非常重要的作用。因此在可塑期最強的學(xué)前階段開展音樂教育是十分必要的。提升新手幼兒教師音樂活動指導(dǎo)能力既是新手幼兒教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，也是提升幼兒園音樂活動質(zhì)量的重要途經(jīng)。新手幼兒教師在自身音樂素養(yǎng)、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、選擇音樂內(nèi)容、組織活動開展等方面存在不足。針對以上問題提出優(yōu)化建議，期望新手幼兒教師可以不斷獲得進(jìn)步，游刃有余的開展音樂活動。

【關(guān)鍵詞】新手幼兒教師；音樂活動；高質(zhì)量發(fā)展

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）01

一、問題的提出

2020年10月印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》強調(diào)，讓美育貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，全面深化學(xué)校美育綜合改革，形成開放高效的美育新格局。這一頂層設(shè)計成為新時代美育高質(zhì)量發(fā)展的新坐標(biāo)。音樂教育作為美育的重要組成部分，不僅可以塑造幼兒的健康人格，而且能夠使其認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀[1]。同時，音樂教育也關(guān)系到中華美育精神的傳承與弘揚，因此，在幼兒時期開展高質(zhì)量的音樂教育尤為重要。

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，對新時代教師教書育人能力提出了更高的要求。幼兒教師作為確保學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，必須不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力成為新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師。新手幼兒教師作為學(xué)前教育事業(yè)的新生力量，對促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展有著不容推卸的職責(zé)。但就目前來看，新手幼兒教師在開展音樂活動時存在諸多問題，不僅影響了教師自身的專業(yè)發(fā)展，同時也影響了幼兒音樂活動的質(zhì)量。針對以上情況，對新手幼兒教師的音樂教學(xué)活動進(jìn)行分析，提出優(yōu)化建議就顯得格外重要。

二、新手幼兒教師音樂活動中存在的典型問題

（一）自身音樂素養(yǎng)薄弱，難以組織高質(zhì)量的音樂活動

音樂素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)包括音樂情感與態(tài)度，音樂專業(yè)知識與技能，音樂教育知識與能力，音樂教育科研能力這四個要素[2]。幼兒教師良好的音樂素養(yǎng)是開展高質(zhì)量幼兒音樂活動的根本保障。但現(xiàn)實情況卻是新手幼兒教師的音樂素養(yǎng)較為薄弱，無法支持其有效的開展音樂活動。究其根本，可以追溯到基礎(chǔ)教育時期，在應(yīng)試教育背景下，音樂教育未能得到學(xué)校的重視，大部分音樂教育長期呈現(xiàn)出一種無力的狀態(tài)，音樂課經(jīng)常也被其他的學(xué)科占據(jù)[3]。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識和音樂鑒賞能力上較弱，音樂素養(yǎng)總體偏低。在進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，因許多高校只關(guān)注學(xué)生的彈、跳、唱能力，忽視音樂理論教學(xué)，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容偏離幼兒教師音樂教育的理念[4]。因此，在實際教育工作中的新手幼兒教師一方面缺少教學(xué)經(jīng)驗，另一方面音樂素養(yǎng)偏低，所以較難組織高質(zhì)量的音樂活動。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置形式化，未考慮幼兒實際水平

新手教師是指處于教師專業(yè)生涯的起始階段、剛走上工作崗位1—2年、擁有比較豐富的理論知識但缺少教學(xué)實踐活動經(jīng)驗和能力的新教師[5]。教學(xué)目標(biāo)的適宜性關(guān)乎著音樂活動開展的效果。對于剛?cè)肼毜男率钟變航處煻裕莆沼變旱膶嶋H認(rèn)知水平較為困難，因此新手幼兒教師設(shè)置教育目標(biāo)往往偏向理論化。也就是說新手教師往往更關(guān)注自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否符合教材，是否可以按照程序順利進(jìn)行，往往忽略了幼兒的興趣經(jīng)驗?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是感受藝術(shù)中的美，并能表達(dá)自己的情感與體驗。但在實際的音樂教學(xué)活動中，新手幼兒教師更加關(guān)注音樂活動是否可控、流暢，活動設(shè)計是否清晰有新意，很少關(guān)注幼兒本身[6]。這就導(dǎo)致幼兒音樂教育是普遍“沒有”幼兒的教育，是沒有考慮幼兒實際水平的音樂教育。

（三）音樂內(nèi)容選擇單一，難以引起幼兒音樂興趣

優(yōu)秀的音樂內(nèi)容往往能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，帶給幼兒愉快的音樂體驗。由于新手幼兒教師剛剛?cè)肼氂變簣@，教學(xué)經(jīng)驗尚不不足，為求穩(wěn)妥，新手幼兒教師大都是從幼兒園固定的教材中選擇歌曲，這從一定程度上反應(yīng)出新手教師對幼兒的特點和興趣的把握度較低，不敢貿(mào)然選擇多樣化的曲目。按照教材里的全部內(nèi)容原本的給予輔導(dǎo)或大量模仿別人的教材，這樣取得的效果是不明顯的[7]。新手幼兒教師缺乏敏銳觀察幼兒的能力，不能準(zhǔn)確把握班里幼兒的發(fā)展?jié)摿团d趣愛好，導(dǎo)致活動常常忽略幼兒的感受[8]。這樣一來就會導(dǎo)致幼兒在音樂活動中常常出現(xiàn)走神、注意力不集中等問題。單一且不符合幼兒興趣的音樂活動往往會削弱幼兒對音樂的興趣和探索。同時，不利于《3—6歲兒童發(fā)展指南》中提出的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造藝術(shù)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）教學(xué)支持水平較低，難以促進(jìn)幼兒深入感知

學(xué)前階段幼兒活潑好動、注意力轉(zhuǎn)移快，因此常常會在開展的活動中走神，對于音樂活動的配合度也比較差。所以，需要新手幼兒教師在教學(xué)支持上進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)支持是指教師采取有效的教學(xué)組織策略，利用合理的教育方法和手段，給兒童適宜的反饋，以有效地促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展[9]?？梢姡逃椒ê褪侄问欠浅Ｖ匾?，它關(guān)系到能否引起幼兒的興趣，能否開展高質(zhì)量的音樂教學(xué)活動。但是在實際的音樂活動中，新手幼兒教師普遍表示組織與實施教育教學(xué)活動、支持與引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)有困難，缺少教育機智[10]。大多數(shù)教師的教學(xué)方法單一，組織活動能力欠缺，尤其是隨機應(yīng)變、靈活調(diào)控的能力不足[11]。新手幼兒教師同樣也面臨一樣的問題，甚至更為突出。新手幼兒教師組織活動能力較弱，在開展活動中很難做到靈活應(yīng)變，幼兒也不是沒有思想的“木偶”，這就導(dǎo)致音樂活動常常顯得混亂慌張。這就要求新手幼兒教師靈活運用教學(xué)方法和策略，運用多樣化的教學(xué)方法引起幼兒的興趣以及深入感知的欲望。

三、提升新手幼兒教師音樂活動質(zhì)量的策略

（一）提高新手幼兒教師音樂素養(yǎng)

針對新手幼兒教師音樂素養(yǎng)較弱的問題，設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高校應(yīng)該把教法和技能放在同等重要的位置上，避免輕教法重技能或輕技能重教法的誤區(qū)。一方面，要在教法上推進(jìn)音樂教學(xué)法本土化，雖然國際上的三大音樂教學(xué)法是較為流行的方法，但在實際課堂運用中不能拿來直接用，而應(yīng)結(jié)合中國本土實際[12]，立于學(xué)期教育學(xué)生的實際水平上進(jìn)行改變。另一方面，在技能上學(xué)前教育學(xué)生在校期間應(yīng)該學(xué)習(xí)聲樂演唱技能、自彈自唱技能、即興伴奏技能和表演技能。同時也要把握音準(zhǔn)，首先自己要學(xué)會正確用嗓，這樣才能教幼兒科學(xué)用嗓。鋼琴彈奏也要學(xué)會幾個常用的伴奏音型，把握好彈唱節(jié)奏，利用活潑輕快的音調(diào)激起幼兒對音樂的興趣。

設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高校不應(yīng)該照搬照抄高校音樂專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)。這類專業(yè)性質(zhì)太強的音樂知識，往往會增大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，長此以往容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，并由此喪失對音樂的興趣。因此制定合理的音樂教學(xué)目標(biāo)就格外重要。在制定目標(biāo)時要注意連接當(dāng)前幼兒的真實需求，能幫助幼兒便于感受和欣賞音樂的內(nèi)容才是高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時新手幼兒教師一定要注重后天的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力，多參與音樂教學(xué)的培訓(xùn)活動，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上向熟手教師進(jìn)行請教，形成一對一的音樂幫扶活動，共同促進(jìn)音樂教學(xué)活動的專業(yè)化發(fā)展。開展園際間的交流與學(xué)習(xí)，并定期做出歸納和反思。

（二）合理設(shè)置音樂教學(xué)活動目標(biāo)

音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置一定要以幼兒為中心，關(guān)注幼兒真正的生活經(jīng)驗，幫助幼兒能夠在音樂活動中運用、拓展自己的生活經(jīng)驗。新手教師要有提出明確、多樣的教學(xué)目標(biāo)的能力，根據(jù)幼兒的年齡特點，將其知識基礎(chǔ)作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的起點[13]。此外，目標(biāo)的主體應(yīng)該集中在幼兒身上，目標(biāo)指向性要明確。新手幼兒教師要清晰明確的了解到目標(biāo)的設(shè)定是為了讓幼兒更主動地參與到音樂活動中，并且始終要根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置的調(diào)整。例如發(fā)現(xiàn)本班幼兒音域較低，那么可以適當(dāng)降低原曲的音調(diào)，調(diào)整到適合幼兒的音域范圍內(nèi)。若是音樂節(jié)奏快，那么可以先放慢節(jié)奏，在幼兒適應(yīng)了解了慢節(jié)奏后再變回原節(jié)奏。

在制定音樂活動目標(biāo)時盡量在各領(lǐng)域之間進(jìn)行連接溝通?！毒V要》中明確指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，需要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。所以音樂教育活動的目標(biāo)要適當(dāng)?shù)呐c其他領(lǐng)域相互融合，促使各領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展。例如在音樂中加上身體的律動，配合著節(jié)奏打節(jié)拍。在音樂活動導(dǎo)入階段融入藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)內(nèi)容，讓幼兒聽音樂并根據(jù)自身的感受繪畫。同時過于概括籠統(tǒng)的的目標(biāo)不利于活動內(nèi)容的進(jìn)行，會阻礙音樂活動的實施，而且會讓幼兒游離在音樂活動目標(biāo)之外。所以在制定目標(biāo)時要詳細(xì)書寫，語言規(guī)范凝練。

（三）音樂內(nèi)容的選擇多樣化

很多幼兒園的音樂教材選取過于陳舊，已經(jīng)無法適用于當(dāng)今的幼兒[14]。在選擇歌曲時尤其要重視幼兒自身的生活經(jīng)驗和特點，從關(guān)注音樂活動轉(zhuǎn)到關(guān)注幼兒本身。這樣才能積極引導(dǎo)幼兒參與到歌唱活動中。幼兒喜歡與自身生活密切相關(guān)的音樂，比如幼兒平時喜歡看的動畫片曲目。如果從這方面選擇歌曲的話，自然會調(diào)動幼兒的積極性，引起幼兒的興趣。同時，新手幼兒教師可以從以下幾個方面選擇音樂的內(nèi)容：主題活動的衍生、幼兒的推薦、參考觀摩課的音樂活動設(shè)計、教師對音樂活動的感悟?？梢娪變旱难莩枨莵碜远喾矫娴模皇切率纸處熑鄙侔l(fā)現(xiàn)這些歌曲的途徑。

音樂活動是否能吸引幼兒關(guān)鍵在于是否有趣。因此，可以選擇有趣的音樂內(nèi)容。一是選擇有趣的歌名，通過歌名吸引幼兒的關(guān)注如：《吹泡泡》。二是可以選擇有趣的情節(jié)，比如歌詞幽默詼諧，節(jié)奏規(guī)律有序的《胡說歌》。在《胡說歌》里有這樣一句歌詞“你把襪子穿在耳朵上了嗎”，教師可以使用聯(lián)想仿創(chuàng)法，讓幼兒也來想想還有什么奇怪的穿戴，這類使幼兒捧腹大笑的歌曲無疑會給幼兒帶來愉悅的感受。三是設(shè)計有趣的表演方式，讓幼兒運用肢體動作來表達(dá)的自己的情感，比如《釣魚》這類可以給幼兒充分表演空間的歌曲，能夠讓幼兒在表演中欣賞感受。四是將游戲和音樂相結(jié)合。以游戲為主要形式來寓教于樂地開展幼兒園音樂教育活動是必然的[15]。選擇的歌曲本身可以是一個好玩的游戲，幼兒可以一邊玩一邊演唱，比如《找小貓》音樂活動不僅可以增加幼兒的體驗樂趣，而且還可以讓幼兒欣賞感知音樂。

（四）優(yōu)化音樂活動教學(xué)策略

根據(jù)幼兒自身的本質(zhì)特征，幼兒音樂活動常常需要借助多種多樣的方法和手段來開展?？茖W(xué)合理的音樂教學(xué)方法有助于提高幼兒音樂活動的質(zhì)量。新手幼兒教師要學(xué)會優(yōu)先選用合適的教學(xué)方法。根據(jù)幼兒自身的生活經(jīng)驗將其與音樂情景相結(jié)合，選擇針對性的方法，例如繪畫法、游戲法、故事法、示范法、直觀體驗法、圖譜學(xué)習(xí)法等。此外，一些教學(xué)工具也應(yīng)該適時用在音樂活動中。比如充分運用智能的教學(xué)資源，即多媒體播放、flash圖畫等，這些技術(shù)資源的運用能夠大大提升幼兒的注意力。當(dāng)然不能全然地依靠這些技術(shù)手段，教師有效組織音樂活動，合理安排教學(xué)活動節(jié)奏才能開展高質(zhì)量的音樂活動。

其中游戲是幼兒最喜聞樂見的活動方式之一，在音樂活動中加入游戲元素將有利于培養(yǎng)幼兒對音樂的愛好。首先在選擇游戲前必須充分了解到幼兒自身的特點，考慮幼兒的認(rèn)知水平，傾聽幼兒的內(nèi)心表達(dá)，從幼兒的興趣經(jīng)驗出發(fā)。同時新手幼兒教師要意識到幼兒是音樂活動的核心，在設(shè)計音樂游戲時要簡化步驟，讓幼兒不至于在游戲中忽視音樂活動的本身，即體驗感受音樂，要始終記得一切游戲為音樂活動服務(wù)。簡化的游戲活動嵌入音樂中能夠不喧賓奪主，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知音樂。同時，給幼兒預(yù)留足夠的自主空間，讓他們能根據(jù)自己的內(nèi)心感受自由地表達(dá)和創(chuàng)造。

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作者簡介：商思瑤（1999—），女，山西臨汾人，喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)研究生，研究方向為學(xué)前教育基本理論與實踐。