德宏州醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才市場需求與學(xué)校教學(xué)改革

李能仙　馮祝杏　馬云肖　胡粉青　李麗

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)；人才市場需求；教學(xué)改革

為滿足人民對醫(yī)療衛(wèi)生健康的高質(zhì)量要求，并積極響應(yīng)十九大報(bào)告提出的“健康中國戰(zhàn)略”，高職教育在衛(wèi)生人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，而醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)又是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門獨(dú)立技術(shù)型應(yīng)用學(xué)科。據(jù)2022年統(tǒng)計(jì)有近1078萬的大學(xué)生畢業(yè)，市場對檢驗(yàn)技術(shù)人員的檢驗(yàn)?zāi)芰σ笤絹碓礁?，就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。國內(nèi)關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才市場研究的內(nèi)容較為豐碩，但是關(guān)于德宏州醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才市場需求與學(xué)校教學(xué)改革尚未有相關(guān)研究，為貫徹落實(shí)十九大精神并填補(bǔ)這一研究空白，提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，通過抽樣調(diào)查德宏州不同等級醫(yī)療機(jī)構(gòu)未來5年對檢驗(yàn)人才招聘計(jì)劃、醫(yī)療機(jī)構(gòu)對招聘檢驗(yàn)人員能力要求和素質(zhì)要求、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程在檢驗(yàn)崗位中的重要性等方面的情況，分析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步指導(dǎo)德宏職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的辦學(xué)方向。

1資料與方法

1.1調(diào)研內(nèi)容

德宏州范圍內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才市場需求狀況和學(xué)校教學(xué)改革方向。

1.2調(diào)查對象

隨機(jī)抽取德宏州1家三甲醫(yī)院、6家二級甲等醫(yī)療機(jī)構(gòu)、2家二級乙等醫(yī)療機(jī)構(gòu)、117家鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科、2家民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科及各等級檢驗(yàn)科負(fù)責(zé)人作為調(diào)查對象。

1.3調(diào)查方法

通過查閱文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容，問卷內(nèi)容經(jīng)同行專家指導(dǎo)及預(yù)調(diào)查的方式修改完善。調(diào)查的對象分兩類即民營醫(yī)院和公立醫(yī)院，公立醫(yī)院以分層隨機(jī)抽樣的方法在三級甲等醫(yī)院、二級甲等醫(yī)院、二級乙等醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)中抽取，民營醫(yī)院以單純隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行抽樣調(diào)查。

2結(jié)果

2.1德宏州未來5年對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才需求狀況分析

128家受訪的醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，未來5年87. 5% （112/128）的醫(yī)院有招聘醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員意愿，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對人才需求量最大。不同等級醫(yī)院招聘需求比較，見表1。

2.2未來5年行業(yè)對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷需求情況

受訪的128家醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，基層衛(wèi)生院對?？粕男枨筝^大，預(yù)計(jì)招聘300多人，占比69. 230/0（見圖1）。

2.3醫(yī)療行業(yè)在招聘醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員時考慮的因素受訪的醫(yī)療機(jī)構(gòu)表示，在招聘人員時考慮學(xué)生綜合素質(zhì)、大學(xué)期間學(xué)習(xí)成績、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、專業(yè)資格證等因素，其中重點(diǎn)考察學(xué)生本人綜合素質(zhì)。不同等級醫(yī)療機(jī)構(gòu)招聘人員時考察的因素見圖2。

2.4醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員能力要求

目前，受訪的128家醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為，熟練的專業(yè)操作能力、良好的醫(yī)患溝通能力、扎實(shí)的專業(yè)理論知識是一名檢驗(yàn)專業(yè)人員必備的能力要求，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對專業(yè)人員能力要求情況見圖3。

2.5醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)崗位中涉及的專業(yè)核心課程

目前，各等級醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科開展的檢驗(yàn)項(xiàng)目所涉及專業(yè)核心課程為：“血液學(xué)檢驗(yàn)”“臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)”“免疫學(xué)檢驗(yàn)”“微生物檢驗(yàn)”“生物化學(xué)檢驗(yàn)”等，醫(yī)院等級越高，涉及專業(yè)核心課成越多，詳見表2。

2.6德宏職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)當(dāng)前教學(xué)狀況和存在的主要問題

德宏職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)已創(chuàng)辦15年，現(xiàn)有校內(nèi)專任教師8名，其中講師職稱4人，助教1人，副教授3人，為邊疆民族地區(qū)培養(yǎng)了2000多名醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。隨著高職院校的壯大和發(fā)展，德宏職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)也得到了快速發(fā)展，在師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作深化、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段多樣化等方面都取得了一定的成績，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)辦學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提升，但在發(fā)展中也出現(xiàn)了很多問題，教師年齡普遍年輕化，平均年齡為34歲，缺少高級職稱教師，因此對職業(yè)教育研究不夠深入；教師進(jìn)修學(xué)習(xí)時間少導(dǎo)致與臨床實(shí)際脫節(jié)；教學(xué)主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主、專業(yè)課程開發(fā)不到位；與校外實(shí)訓(xùn)基地合作不夠深入、人才培養(yǎng)模式較單一。以上諸多問題導(dǎo)致近幾年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生面臨就業(yè)難、專業(yè)對口就業(yè)更難的局面。

3討論

近年來，高職教育發(fā)展受到了國家、各教育部門的高度重視，它是一種迅速興起的全新、獨(dú)特的教育類型，其所培養(yǎng)的技術(shù)人才必須貼近崗位和市場需求，才得到社會廣泛認(rèn)可和接受。制訂與人才市場需求相匹配的人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建合理的課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心部分，也是高職院校教學(xué)改革的重難點(diǎn)。

3.1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才需求

通過本次問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，德宏州醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（含社區(qū)服務(wù)中心）未來5年對?？漆t(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才需求量最大，占比69.2%，在今后校企合作中，必須加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的溝通聯(lián)系，培養(yǎng)市場需求的專業(yè)人才；各單位在招聘人才時，重點(diǎn)考慮畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)操作技能、職業(yè)資格證、醫(yī)患溝通能力；市場對高學(xué)歷檢驗(yàn)專業(yè)人才有一定需求，主要集中在二級、三級醫(yī)院，提升畢業(yè)生學(xué)歷也是大勢所趨；醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科崗位涉及的專業(yè)核心課程主要集中在“臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)”“生物化學(xué)檢驗(yàn)”“血液學(xué)檢驗(yàn)”，據(jù)訪談?wù){(diào)查，因受資金和人才制約，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院均未開展“微生物培養(yǎng)與鑒定”，使得“微生物學(xué)檢驗(yàn)”課程在基層醫(yī)院被弱化，“輸血與分子生物檢驗(yàn)”主要在三、二級醫(yī)院檢驗(yàn)科開展，基層醫(yī)院缺少相關(guān)資質(zhì)人員和設(shè)備。

3.2高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

3.2.1人才培養(yǎng)模式改革

為適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)飛速發(fā)展和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)分工細(xì)化的發(fā)展趨勢，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校未來應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)該地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的衛(wèi)生技術(shù)人才。在教學(xué)改革中把國家對現(xiàn)代職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)協(xié)會最新標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)活動中。人才培養(yǎng)方案修訂中，以市場需求和實(shí)際臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目為導(dǎo)向、臨床檢驗(yàn)操作為主線、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以工學(xué)結(jié)合為核心、搭建校企合作平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、研、學(xué)、訓(xùn)為一體的人才培養(yǎng)模式。

3.2.2專業(yè)教學(xué)改革

3.2.2.1更新教學(xué)理念與探索教學(xué)模式

在人才培養(yǎng)過程中，第一學(xué)年為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同感，把學(xué)生送到基層社會參與臨床見習(xí)、社會調(diào)查、宣傳歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡等增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感；第二學(xué)年主要提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校企實(shí)踐、行業(yè)一線觀摩學(xué)習(xí)來強(qiáng)化崗位核心技能，進(jìn)而提高學(xué)生競爭力；第三學(xué)年主要培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，通過為期一年的檢驗(yàn)科頂崗實(shí)習(xí)、對專業(yè)相關(guān)知識進(jìn)行再提升再總結(jié)，將書本理論知識轉(zhuǎn)化為臨床實(shí)際，提高學(xué)生職業(yè)綜合能力，開創(chuàng)多元化就業(yè)的局面，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、研、學(xué)、訓(xùn)為一體的人才培養(yǎng)模式。

3.2.2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著職業(yè)教育的改革和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在緊扣教育目標(biāo)的同時，更要注重教育教學(xué)方法的革新。要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，把優(yōu)質(zhì)資源運(yùn)用到教學(xué)中，用不同方法教授不同內(nèi)容，如知識競賽、案例教學(xué)、互動式教學(xué)、實(shí)操演示等，以不同手段啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.2.2.3教學(xué)考評模式創(chuàng)新

考試是檢查學(xué)生對知識掌握程度的重要手段，除了期末筆試，要加重學(xué)生的過程考核的比例。過程考核包含期中考試、實(shí)踐操作考核、操行評定等，實(shí)習(xí)生要加大進(jìn)出科室考核力度和操行評定，結(jié)合學(xué)生在工作過程中的專業(yè)能力、方法能力、工作態(tài)度、操作技能、工具使用、存在問題、完成時間、講解交流能力、組織紀(jì)律等進(jìn)行綜合評定。教學(xué)評價(jià)除了學(xué)校評價(jià)，還應(yīng)增加校企合作單位和社會評價(jià)。

3.2.2.4專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)構(gòu)和雙師結(jié)構(gòu)，是保障教學(xué)質(zhì)量的基本條件。為了保障醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，適應(yīng)社會對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，學(xué)校要加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。主要通過教師進(jìn)修、培訓(xùn)、參賽、聘請行業(yè)專家授課等方式來加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

3.2.2.5專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

近年來，隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在我國也得到了快速發(fā)展，檢驗(yàn)技術(shù)裝備日趨專業(yè)化、精密化，檢驗(yàn)技術(shù)水平逐步提高。但學(xué)校因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)制約，與同類高職院校間發(fā)展尚存在很大差距，為使學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)檢驗(yàn)崗位，學(xué)校必須加強(qiáng)校企合作力度。一方面，學(xué)?？梢越邮茚t(yī)院更新?lián)Q代的儀器設(shè)備，用于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，醫(yī)院貴重儀器設(shè)備和學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享；另一方面，學(xué)?？砷_放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，供醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，切實(shí)發(fā)揮社會服務(wù)功能。

3.2.2.6學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

據(jù)調(diào)查訪談，醫(yī)生患者之間容易因?yàn)闇贤ǔ霈F(xiàn)誤解情況，因此要加大大學(xué)生的溝通表達(dá)能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力。學(xué)校要充分利用輔導(dǎo)員這支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過開展思政課、大學(xué)生心理教育、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、第二課堂、社團(tuán)活動、大學(xué)生社會實(shí)踐活動等形式，加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高學(xué)生就業(yè)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位勝任能力。

作者簡介：李能仙（1987— ），女，云南盈江人，醫(yī)學(xué)學(xué)士，講師，研究方向：高等醫(yī)學(xué)教育。