小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略

王鑫

［摘要］ 會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)閱讀能力，良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。研究立足小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，提出趣味閱讀是激發(fā)閱讀興趣的原動力，并對提升學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了方法指導(dǎo)：借助圖文，優(yōu)化數(shù)學(xué)閱讀；對比閱讀，厘清概念區(qū)別；拓展閱讀，提升數(shù)學(xué)思維，在教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成之一，這意味著學(xué)生需要對數(shù)學(xué)語言（文本、符號、公式、圖表等）進(jìn)行深刻感知和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀能力息息相關(guān)。因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能有效提升理解能力，還能激發(fā)他們從多維度思考問題，從而更好地培育數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。對此，筆者結(jié)合學(xué)生實際，嘗試在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中深度開展數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練，以幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知，同時形成初步的數(shù)學(xué)思維邏輯。

一、趣味閱讀：激發(fā)閱讀興趣的原動力

小學(xué)生天性好動，好奇心較強(qiáng)，還處于具象思維階段，抽象的數(shù)學(xué)知識很難使他們產(chǎn)生興趣。因此，教師在選取數(shù)學(xué)閱讀材料時，應(yīng)貼合學(xué)生的喜好，凸顯閱讀內(nèi)容的趣味性，以此來設(shè)計閱讀活動。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們調(diào)動主觀能動性，具身參與到數(shù)學(xué)閱讀活動之中。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“時、分、秒”單元時，教師事先挑選了數(shù)學(xué)繪本《我來叫醒大家》給學(xué)生閱讀?！霸谶@個故事中，大公雞要出去串門了，熱心的斑點狗替大公雞叫醒大家，但直到天黑，它才發(fā)現(xiàn)自己壓根不知道早上6點究竟是什么時候，那它是怎么完成任務(wù)的呢，最終有沒有順利完成呢？”教師的講述引發(fā)了學(xué)生的好奇心。于是，學(xué)生繼續(xù)深入繪本中閱讀，斑點狗向貓頭鷹請教，幾經(jīng)周折，終于學(xué)會了看整點和半點時間的方法。為了不錯過叫醒大家的時間，斑點狗試著在不同時間做不同的事情，最終卻掩蓋不住睡意，沒有完成任務(wù)。這則充滿童趣的故事，讓學(xué)生體會到了認(rèn)識時間的重要性。教師在課堂上適時提問：“斑點狗學(xué)會了認(rèn)識鐘表，小朋友們學(xué)會了嗎？”這時，引導(dǎo)學(xué)生分組討論鐘表的要素及其表示的意義，并總結(jié)認(rèn)識整點和半點時間的要領(lǐng)。接著，教師設(shè)置趣味搶答“看鐘表說一說斑點狗在幾點做什么”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，紛紛努力地根據(jù)鐘表時針和分針的具體指向讀出正確時間。如此，就能將看不見、摸不著的時間具象化，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還讓學(xué)生充分地感悟到數(shù)學(xué)和日常生活之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。最終，學(xué)生在此過程中積累了生活經(jīng)驗，形成了初步的量感。

二、方法指導(dǎo)：提升閱讀能力的助推器

數(shù)學(xué)閱讀活動不同于一般的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，潤物無聲地接收數(shù)學(xué)思想的熏陶。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供適切且實用的閱讀指導(dǎo)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。

1.借助圖文，優(yōu)化數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)語言，如數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)公式等，具有一定的抽象性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以更多地將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更形象化的圖文內(nèi)容，以此幫助學(xué)生理解相對抽象的數(shù)學(xué)概念。

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材中有一道練習(xí)題：甲和乙在400米操場上從同一個起點跑，甲跑得更快。乙跑到一半的時候，甲已經(jīng)跑到終點。跑到終點后，甲沒有停下來，他以相反的方向面對乙跑，直到遇到乙，再跑回終點。如此反復(fù)，直到乙跑到終點，甲跑了多少米？這道應(yīng)用題的題干敘述較多，給學(xué)生的理解造成了較大障礙。對此，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“乙跑到一半的時候，甲已經(jīng)跑到終點”，并畫出甲和乙的運(yùn)動軌跡。他們能很快發(fā)現(xiàn)甲和乙的速度關(guān)系，即甲的速度是乙的速度的2倍。但他們?nèi)圆荒芾砬孱}目所述過程，缺少破解問題的關(guān)鍵思路。教師又引導(dǎo)他們從整體上思考路程、時間、速度的關(guān)系，學(xué)生豁然開朗，原來甲的速度是乙的速度的2倍，甲和乙跑的時間一樣，因此甲跑的路程是乙的路程的2倍，是800米。教師從文本出發(fā)，抓住關(guān)鍵句，以直觀化的手段將復(fù)雜的語言描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)元素，同時在宏觀上優(yōu)化文本閱讀，讓學(xué)生找出題中各條件之間的關(guān)聯(lián)，以此尋得解決問題的路徑。

2.對比閱讀，厘清概念區(qū)別

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中常會出現(xiàn)一些概念，如時和小時、倍和倍數(shù)、比和比例等，這些概念具有高度的相似性。小學(xué)生由于理解能力有限，對概念的辨析不夠清晰，很容易產(chǎn)生混淆。對此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展對比閱讀，厘清相似概念間的區(qū)別。

以路程和距離為例，教師讓學(xué)生從語言和數(shù)學(xué)兩方面來分析這兩個概念的不同。它們的區(qū)別在于，路程是所經(jīng)過路線的長度，距離是直線段的長度。學(xué)生總結(jié)：路程可以是曲線，也可以是直線，還可以是折線；而距離只能是直線段。為了再次強(qiáng)化理解，教師拋出問題：“路程和距離哪個大呢？”學(xué)生則通過曲線、折線和線段圖示，得出結(jié)論：一般情況下，路程大于距離，只有當(dāng)兩個地點之間的路線為直線時，路程和距離才相等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，舉例說明路程和距離在實際生活中的運(yùn)用。通過對比、辨析、總結(jié)、舉例等閱讀方法，學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分概念的異同，為今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.拓展閱讀，提升數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生若過度專注教材內(nèi)容的閱讀，往往會陷入思維僵化，其思維品質(zhì)會受到負(fù)面影響，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。所以，教師應(yīng)當(dāng)拓展更多的數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)素材，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，啟發(fā)他們的發(fā)散思維。此外，還可以對閱讀素材進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，鍛煉他們數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力，從而提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“百分?jǐn)?shù)”單元教學(xué)為例，教師充分結(jié)合生活實際，在課前布置數(shù)學(xué)實踐活動“收集生活中的百分?jǐn)?shù)”。有的學(xué)生研究了服裝商標(biāo)上的面料成分，有的學(xué)生調(diào)查了銀行利率，也有學(xué)生查找了牛奶、面包、淀粉等包裝上的營養(yǎng)成分表等。學(xué)生通過感知源于實際生活中的百分?jǐn)?shù)，初步理解了百分?jǐn)?shù)的概念與應(yīng)用場景。對于六年級學(xué)生，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)他們以小組為單位，自主探究百分?jǐn)?shù)在各個行業(yè)中的應(yīng)用，搜集整理相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀材料，形成諸如數(shù)學(xué)小報等形式的書面化學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖、嘗試寫數(shù)學(xué)日記、舉辦數(shù)學(xué)講壇、參加數(shù)學(xué)讀書分享會等，以此打破數(shù)學(xué)閱讀的壁壘，讓學(xué)生實現(xiàn)以讀致趣、以讀致知。

總之，數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要且有力的支撐點，教師應(yīng)高度重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，組織開展趣味閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧，不斷提升他們的數(shù)學(xué)閱讀能力和水平，讓他們真正理解數(shù)學(xué)的思想方法，最終形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］孫俊勇.談數(shù)學(xué)閱讀[J].基礎(chǔ)教育課程，2020（02）.