線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”課程研究與實(shí)踐

劉暢

［摘 要］ 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)信息化水平在不斷提升，將先進(jìn)的信息化技術(shù)手段應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域是深化改革的必然趨勢(shì)。線上教學(xué)模式逐漸融入到傳統(tǒng)課堂中，形成了全新的貫穿式融合教學(xué)課堂。在開展“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作時(shí)，需要充分結(jié)合該課程的具體特點(diǎn)，積極采用線上線下融合性的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的局限性，提升古箏演奏的風(fēng)格與藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在提高自身專業(yè)能力的同時(shí)，得到更加全面的發(fā)展。文章對(duì)線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”的教學(xué)策略進(jìn)行了闡述，以期為古箏教學(xué)水平的提高提供相應(yīng)參考。

［關(guān)鍵詞］ 線上線下；古箏室內(nèi)樂；必要性；策略

［課題項(xiàng)目］ 2020年度吉林省高等教學(xué)學(xué)會(huì)一般研究課題“線上線下貫穿式融合性‘古箏室內(nèi)樂課程研究”（JGJX2020D259）

［作者簡(jiǎn)介］ 劉 暢（1981—），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院副教授，天津大學(xué)教育學(xué)院2022級(jí)教育學(xué)博士研究生，研究方向?yàn)樗囆g(shù)職業(yè)教育。

［中圖分類號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］ 2022-11-26

古箏作為我國(guó)具有代表性的樂器，想要推進(jìn)其得到更好的發(fā)展，則需注重對(duì)古箏技藝進(jìn)行傳承。在新時(shí)代背景下，“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作的開展需要打破傳統(tǒng)模式，緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，將線上線下教學(xué)模式進(jìn)行融合，結(jié)合目前存在的教學(xué)問題，具有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)工作，以此來(lái)培育更多優(yōu)秀的古箏專業(yè)人才。

一、“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)開展的必要性

古箏具有十分悠久的發(fā)展歷史，除傳統(tǒng)的獨(dú)奏形式外，其重奏、合奏為主要的演奏形式之一，如今部分地區(qū)在發(fā)展過(guò)程中仍然保留著傳統(tǒng)經(jīng)典的合奏曲目。雖然合奏的形式廣為流傳，但是古箏教學(xué)進(jìn)入到專業(yè)院校后，主要是采用獨(dú)奏的教學(xué)方式，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生室內(nèi)樂合奏水平始終無(wú)法得到有效提高。伴隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，中國(guó)音樂備受人們關(guān)注。近幾年中國(guó)演奏家的專業(yè)化程度在不斷加深，這使得現(xiàn)代民族室內(nèi)樂作品的活躍程度在不斷提高。相較于傳統(tǒng)的合奏作品，新時(shí)代背景下產(chǎn)生的音樂作品具備更強(qiáng)的專業(yè)性，無(wú)論是和聲、織體還是節(jié)奏都變得更加復(fù)雜［1］。傳統(tǒng)模式的演奏教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，現(xiàn)代室內(nèi)樂教學(xué)呈現(xiàn)出的缺口問題應(yīng)該受到各大院校的高度重視?！肮殴~室內(nèi)樂”教學(xué)工作的開展能夠讓學(xué)生接觸到更多的音樂作品，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，還能培養(yǎng)出具備良好職業(yè)素養(yǎng)與國(guó)際化能力的演奏家。

二、“古箏室內(nèi)樂”的教學(xué)現(xiàn)狀分析

“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作在開展過(guò)程中，最為顯著的一個(gè)問題是缺乏專業(yè)的教師。為了能夠滿足人們對(duì)古箏與現(xiàn)代樂知識(shí)日益增長(zhǎng)的需求，許多院校都會(huì)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，專業(yè)在設(shè)立完成后則要匹配相應(yīng)的教師。如今高校往往采用社會(huì)招聘的方式來(lái)招募教師，但是無(wú)法對(duì)招聘到的教師能力進(jìn)行保證，由于自身缺乏專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生開展具有針對(duì)性的教學(xué)工作。除了現(xiàn)有教師缺乏專業(yè)能力以外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過(guò)于陳舊也是較為顯著的問題。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和吸收。傳統(tǒng)的現(xiàn)代室內(nèi)樂演奏過(guò)程中，一個(gè)演奏人員往往能夠掌握多種不同樂器的演奏方法。但是反觀如今的“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于學(xué)生的要求往往是精于一門樂器，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)室內(nèi)樂的有效感知，不利于學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)作。古箏的演奏形式眾多，單一的教育要求不利于學(xué)生掌握不同演奏形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不透徹。學(xué)生在對(duì)樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，必須要勤奮，勤于練習(xí)才能取得理想學(xué)習(xí)成果，但是目前高校中的學(xué)生大多存在惰性，缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力，這也是造成如今教學(xué)效果不理想的主要因素。

三、線上線下貫穿式教學(xué)模式的構(gòu)建宗旨

（一）激發(fā)教師的能動(dòng)性

線上線下貫穿式的教學(xué)模式具有十分明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將其融入“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)過(guò)程中不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)線上線下貫穿式教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，需要遵循相應(yīng)的宗旨，這樣才能將其積極作用充分展現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，作為線上教學(xué)內(nèi)容的提供者，線下教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師需要具備較強(qiáng)的能動(dòng)性，懂得對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和精簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一目了然。在開展教學(xué)工作前，教師需要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并且通過(guò)課程宣傳、資源投放、教學(xué)解答、監(jiān)督考核等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)［2］。將學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整合，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。線上線下貫穿式教學(xué)模式需要教師投入更多的時(shí)間與精力，因此需要激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，讓教師能夠積極主動(dòng)的投入到教學(xué)工作中。

（二）突出學(xué)生的主體性

學(xué)生是線上線下貫穿式教學(xué)模式的主要受益者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握自身的基礎(chǔ)知識(shí)能力，懂得對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，進(jìn)而選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如今許多高校在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)建設(shè)專用的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以自主性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組討論并且提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題，該種方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生構(gòu)建起完善的知識(shí)體系。學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，需要正確的進(jìn)行篩選，并且懂得利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化資源庫(kù)的建立。傳統(tǒng)線下教學(xué)模式之所以存在局限性，是因?yàn)闊o(wú)法將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生只能跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)體系的搭建缺乏個(gè)性化特點(diǎn)。但是線上線下貫穿式教學(xué)模式則能將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生既可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)遇到問題時(shí)，可以線上求助教師，第一時(shí)間對(duì)問題進(jìn)行解決。

四、線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”課程研究與實(shí)踐

（一）整合教材內(nèi)容，加大開發(fā)力度

線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作的開展需要從多方面入手，線上線下貫穿式融合性教學(xué)本身具有一定的特殊性，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容與現(xiàn)有的教學(xué)手段并不匹配，這會(huì)在一定程度上制約教學(xué)水平的提升［3］。教材是知識(shí)的載體，同時(shí)也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，在信息化時(shí)代下，需要注重對(duì)“古箏室內(nèi)樂”教材進(jìn)行整合，加大開發(fā)力度，保證所使用的教材內(nèi)容與線上線下貫穿式融合性教學(xué)模式相匹配。院校需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材進(jìn)行大力開發(fā)，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)需求，不斷推進(jìn)線上線下融合課堂的有效構(gòu)建。

院校需要積極鼓勵(lì)教師投入到教材的研發(fā)過(guò)程中，讓不同的教師負(fù)責(zé)不同的開發(fā)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮不同崗位教師的積極作用，共同推進(jìn)新型教材的開發(fā)與應(yīng)用。在對(duì)教材內(nèi)容開發(fā)時(shí)，并不是漫無(wú)目的的進(jìn)行開發(fā)，而是要以現(xiàn)有的教學(xué)大綱為前提基礎(chǔ)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研發(fā)，結(jié)合線上教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，吸收多樣化的教學(xué)素材，充分發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的審美能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，增強(qiáng)學(xué)生在古箏演奏過(guò)程中的創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)之上，能夠搭配線下教學(xué)，取得更為理想的教學(xué)成果。在對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)時(shí)，要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，借鑒傳統(tǒng)“古箏室內(nèi)樂”教材內(nèi)容，注重對(duì)教材的藝術(shù)性進(jìn)行提升。在對(duì)教材進(jìn)行大力開發(fā)前，可以開展系統(tǒng)性的調(diào)研工作，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求及興趣愛好，進(jìn)一步對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，可以將一些先進(jìn)的信息化技術(shù)手段融入到教材的開發(fā)過(guò)程中，采用人工智能技術(shù)、音響技術(shù)以及演奏模擬技術(shù)等，這樣能夠最大程度的保證教材開發(fā)的科學(xué)合理性，為后續(xù)教學(xué)工作的開展提供有力支持。

（二）突出學(xué)生主體，構(gòu)建創(chuàng)新課程

傳統(tǒng)古箏室內(nèi)音樂教學(xué)的主體是教師，但是在線上線下融合式教學(xué)模式下，教學(xué)主體則是學(xué)生［4］。線上教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著極高的要求，如果學(xué)生缺乏對(duì)課程的興趣，即使教師提出十分嚴(yán)格的教學(xué)需求，學(xué)生也并不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的是為了完成教師所布置的任務(wù)，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想?；诖?，在開展“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作時(shí)，需要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身是學(xué)習(xí)的主體，在對(duì)線上線下課程進(jìn)行安排時(shí)，教師需要充分考慮所能達(dá)到的教學(xué)效果，要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面了解，掌握學(xué)生的興趣愛好。在開展教學(xué)工作時(shí)，需要從學(xué)生感興趣的方面入手，可以多結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)成果

高校在開著“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)工作時(shí)，除了要對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，同時(shí)還要教授學(xué)生相應(yīng)的演奏技巧，因此實(shí)踐表演顯得十分重要。在開展線下教學(xué)工作時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的表演小組，采用1對(duì)1教學(xué)的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)古箏演奏技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生在演奏過(guò)程中存在的問題，教師可以給予細(xì)致的講解，線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于直觀且高效，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的演奏技巧。但線下教學(xué)也有一定的缺點(diǎn)，缺乏趣味性，課堂較為枯燥乏味，容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)線下教學(xué)存在的不足，線上教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于會(huì)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，能夠被應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中的資源變得越來(lái)越豐富，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前部分高校在開展線上教學(xué)工作時(shí)，會(huì)將重點(diǎn)放在曲目的賞析上，缺乏對(duì)演奏實(shí)踐操作的細(xì)致指導(dǎo)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力無(wú)法得到提高，還會(huì)造成教學(xué)脫節(jié)的問題，針對(duì)現(xiàn)存問題需要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源制作多樣性的教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠直觀的對(duì)演奏技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是利用PPT動(dòng)畫演示的方式來(lái)進(jìn)行演奏教學(xué)，讓學(xué)生精準(zhǔn)的掌握各種古箏演奏技巧。

（四）推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)人才塑造

線上線下融合式教學(xué)模式的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的極大突破，增加了線上教學(xué)形式，使得“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)的內(nèi)容得到了豐富，教學(xué)形式也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。想要取得更為理想的教學(xué)效果，對(duì)于傳統(tǒng)線下教學(xué)則提出了更高的要求［5］?！肮殴~室內(nèi)樂”線下教學(xué)計(jì)劃需要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)線上的教學(xué)節(jié)奏，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的局限性而影響影響整體教學(xué)質(zhì)量?！肮殴~室內(nèi)樂”本身就具有一定的特殊性，無(wú)論是音色還是音效特點(diǎn)都具有十分鮮明的藝術(shù)性。在古箏演奏過(guò)程中，對(duì)于演奏者的手指靈活性有著較高的要求，為了能夠不斷夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的演奏技能，需要注重對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全方面的改革，將線上教學(xué)的積極作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)線下教學(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)調(diào)整。

在對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合線上教學(xué)模式的課件特點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。此外教師還需要深入研究“古箏室內(nèi)樂”相關(guān)的作業(yè)方向，對(duì)人才市場(chǎng)的情況進(jìn)行全面調(diào)研，掌握當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際要求，在此基礎(chǔ)之上，能夠具有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)對(duì)線上線下教學(xué)模式的有效調(diào)整來(lái)對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行構(gòu)建，保證所培育出的人才能夠滿足社會(huì)的實(shí)際需求。不斷推進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)改革，對(duì)人才進(jìn)行重塑。教學(xué)工作的開展要注重與社會(huì)進(jìn)行融合，有的放矢的開展教學(xué)工作，注重對(duì)學(xué)生的古箏演奏技能進(jìn)行夯實(shí)，同時(shí)凸顯教學(xué)的價(jià)值。

五、關(guān)于線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)的反思

（一）教學(xué)反作用于獨(dú)奏教學(xué)

對(duì)目前所呈現(xiàn)出的線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)效果進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，接受教育的學(xué)生音樂事業(yè)大多都較為開闊，在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維都十分靈活，部分學(xué)生的生活態(tài)度非?；磉_(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的對(duì)作品進(jìn)行感知，通過(guò)不斷的賞析與自我能力的提升，自身所具備的音樂素養(yǎng)能夠得到提高。當(dāng)學(xué)生采用獨(dú)奏的形式對(duì)作品進(jìn)行展示，思維會(huì)變得更加縝密，切入點(diǎn)也會(huì)變得更加合理，并且能夠在一定程度上將重奏性的思維運(yùn)用到獨(dú)奏中，從這里不難看出“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)的開展能夠在很大程度上提高獨(dú)奏教學(xué)水平。

（二）演奏觀念的創(chuàng)新與調(diào)整

演奏方法會(huì)在一定程度上受到演奏觀念的影響，在對(duì)作品進(jìn)行演奏時(shí)，精神基礎(chǔ)決定最終的演奏效果［6］。如今許多高校都會(huì)設(shè)置專門到民族樂器演奏專業(yè)，近幾年的教學(xué)水平也在不斷提高，線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)的出現(xiàn)，可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大突破。能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的局限性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，能夠讓學(xué)生更加深入的了解各項(xiàng)基礎(chǔ)音樂知識(shí)。雖然線上線下貫穿式融合性教學(xué)模式具有許多優(yōu)勢(shì)，但在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，仍需對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，充分發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為主創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而取得更為理想的教學(xué)效果。

（三）針對(duì)思想文化內(nèi)容反思

古箏藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，其在發(fā)展過(guò)程中本身就具有一定的矛盾性。西方文化和東方文化、傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代模式之間存在的沖突仍然是“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)過(guò)程中所面臨的問題。在信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的背景下，教育工作的開展需要緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，要將更多的藝術(shù)包容性和多元性進(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到多元化價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。在此基礎(chǔ)之上，既能達(dá)到良好的“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，推進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

綜上所述，新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)模式顯然無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)需求，線上線下貫穿式融合性“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，充分發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用，能夠彌補(bǔ)線上教學(xué)存在的不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)。在開展線上線下融合式教學(xué)時(shí)，教師需要注重對(duì)自身的教學(xué)水平進(jìn)行提升，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，突出學(xué)生的主體地位，加大對(duì)現(xiàn)有教材的開發(fā)力度，只有從多方面入手，才能將線上線下融合性教學(xué)模式的積極作用充分顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，能夠不斷提升自身的實(shí)踐能力，所培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會(huì)的實(shí)際發(fā)展所需，我國(guó)“古箏室內(nèi)樂”教學(xué)水平也能得到進(jìn)一步提升。

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Abstract： With the continuous development of The Times， our information level is constantly promoted， and the application of advanced information technology means in the field of teaching is the inevitable trend to deepen the reform. The online teaching model is gradually integrated into the traditional classroom， forming a new integrated teaching classroom. When carrying out the teaching of Guzheng chamber music， it is necessary to fully combine the specific characteristics of the course， actively adopt the teaching method of online and offline integration， break the limitations in the traditional teaching process， improve the style and artistic effect of guzheng performance， stimulate students interest in learning， and enable students to improve their professional ability while getting a more comprehensive development. This paper expounds the teaching strategy of Guzheng Chamber Music， which integrates online and offline， in order to provide reference for improving the teaching level of Guzheng.

Key words： online and offline; Guzheng chamber music; Necessity; strategy