知識、能力、素養(yǎng)“三位一體”的勞動教育探索與實踐

李曉英 王建 劉永強(qiáng) 姜紫萍

［摘 要］ 勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對建設(shè)人才型社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要作用，對大學(xué)生個人成才至關(guān)重要。因此，高校必須重視勞動教育。依托河海大學(xué)水利水電工程專業(yè)的實驗室資源和科研項目，將課程內(nèi)容劃分為與實驗室儀器運維相結(jié)合的常規(guī)型勞動教育，以及與科研項目實驗活動相結(jié)合的特色勞動教育，探索知識、能力、素養(yǎng)“三位一體”的勞動教育體系，使學(xué)生在勞動教育中樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，掌握扎實的水利專業(yè)技能，成為一名合格的水利人才。

［關(guān)鍵詞］ 勞動教育；水利水電工程；專業(yè)實踐

［基金項目］ 2021年度江蘇省教育廳高等教育教改研究立項課題“大學(xué)生創(chuàng)新實踐多維協(xié)同育人模式構(gòu)建及長效運行機(jī)制研究”（2021JSJG143）

［作者簡介］ 李曉英（1978—），女，江蘇徐州人，工學(xué)博士，河海大學(xué)水利水電學(xué)院副教授，副主任，主要從事水利水電工程研究；王 建（1975—），男，江蘇南通人，工學(xué)博士，河海大學(xué)水利水電學(xué)院副院長，教授（通信作者），主要從事水工結(jié)構(gòu)工程研究；劉永強(qiáng)（1970—），男，甘肅定西人，工學(xué)博士，河海大學(xué)水利水電學(xué)院副教授，主任，主要從事水工結(jié)構(gòu)工程研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）12-0113-04［收稿日期］ 2022-04-19

引言

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，勞動教育直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平［1］。勞動教育是新時代接班人的必修課，對于大學(xué)生來說，大學(xué)是與社會接壤的階段，是實踐場景最為密集的學(xué)段，在這個階段，更需要以勞動教育使學(xué)生獲得正確的勞動知識，培養(yǎng)正確的勞動觀，養(yǎng)成科學(xué)的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)。因此，高校要全面構(gòu)建新時代勞動教育體系，把握勞動教育的基本內(nèi)涵，以樹立勞動觀念、培養(yǎng)勞動精神、提升勞動能力作為勞動教育總體目標(biāo)，探索具有專業(yè)特色的綜合型、實踐型、開放型的勞動教育課程體系。

一、勞動教育的基本特征

勞動教育是黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育不應(yīng)局限于知識、技能的培養(yǎng)，而是要深入勞動品質(zhì)、勞動精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得正確的勞動知識、勞動觀念，養(yǎng)成科學(xué)的勞動態(tài)度，獲得優(yōu)秀的勞動能力，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)［2］。勞動教育有四個基本特征：第一，勞動教育是思想性和實踐性的統(tǒng)一。勞動教育不同于普通的對勞動的認(rèn)識過程，既要符合一般認(rèn)識規(guī)律，又要有實踐活動的特點。第二，勞動教育具有社會性和協(xié)同性。勞動教育的社會性滲透于實踐路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、基本內(nèi)涵等各個環(huán)節(jié)，勞動教育的本質(zhì)是充分發(fā)展人的社會性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人；勞動教育的協(xié)同性體現(xiàn)為戰(zhàn)略協(xié)同與組織協(xié)同，勞動教育的參與者很多，有學(xué)校、家庭、社區(qū)等，其涉及的領(lǐng)域也十分廣泛。第三，勞動教育具有人民性和時代性。堅持教育的人民性，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是中國共產(chǎn)黨教育事業(yè)的價值目標(biāo)，也是中國特色社會主義教育制度的本質(zhì)特征。勞動教育的價值理念就是以人為本，而與時俱進(jìn)是馬克思主義勞動教育觀的理論特點。隨著科技進(jìn)步和時代發(fā)展，新時代勞動工具、勞動形態(tài)也發(fā)生了新的變化，這也要求勞動教育要與時俱進(jìn)。第四，勞動教育具有主導(dǎo)性和主體性。勞動教育既離不開教師的主導(dǎo)作用，也離不開學(xué)生的主體實踐，二者相互依賴，缺一不可。

二、勞動教育的必要性

（一）全面提高教育質(zhì)量的客觀要求

德智體美勞是一個人全面發(fā)展的整體目標(biāo)，也是一個完整的教育體系。其中，勞動教育是德育的重要支撐，也是德育、智育、體育、美育發(fā)揮育人作用的必要載體，勞動教育在這一教育體系中不可或缺。加強(qiáng)勞動教育才能真正實現(xiàn)“五育”并舉，全面提升教育質(zhì)量。近年來，部分大學(xué)生勞動觀念淡薄、勞動技能缺失，部分高校勞動教育偏重知識教育，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績。另外，許多高校設(shè)置的勞動實踐活動比較簡單，大多流于表面，勞動教育形式單一，成效欠佳，勞動教育對教育體系的重要作用被忽略［3］。必須加強(qiáng)對大學(xué)生的勞動教育，將勞動教育與專業(yè)相結(jié)合，改變當(dāng)今社會重智輕勞的現(xiàn)狀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（二）新時代的社會要求

中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，對大學(xué)生提出了新的要求。新時代要求大學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。當(dāng)今社會物質(zhì)生活十分豐富，然而也隨之出現(xiàn)了一些不珍惜勞動成果、勞動意識淡薄、勞動能力較弱的現(xiàn)象。同時，由于新媒體出現(xiàn)以及推廣，就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道豐富，傳統(tǒng)的勤懇、辛苦等勞動觀念不再是當(dāng)代大學(xué)生推崇的觀念。必須促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的勞動觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神，并自覺升華為內(nèi)心的精神認(rèn)同［4］。新時代也需要具有實踐能力和勞動技能的大學(xué)生。當(dāng)今社會科技、產(chǎn)業(yè)不斷變革，新興技術(shù)出現(xiàn)，社會服務(wù)有了新的變化，大學(xué)作為學(xué)生和社會接軌的最后一步，必須構(gòu)建實踐育人體系，讓大學(xué)生在勞動能力上適應(yīng)這樣的變化，滿足崗位需求，成為新時代所需要的人才。

（三）水利專業(yè)的職業(yè)要求

眾所周知，水利工程對整個國家和社會而言都是十分重要的工程。改革開放以來，國家建成了一大批大型水力發(fā)電工程和防洪減災(zāi)及水資源綜合利用工程，例如高壩大庫、港珠澳大橋、三峽工程、南水北調(diào)工程等，這些都在國家發(fā)展中起到了十分重要的作用。作為未來可能從事水利行業(yè)的水利水電工程專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)理解和承擔(dān)這樣的社會責(zé)任。勞動教育促使水利水電工程專業(yè)的學(xué)生具備吃苦耐勞的勞動精神，水利需要一點一滴學(xué)習(xí)，其過程十分艱苦，需要學(xué)生不斷探索，通過實際學(xué)習(xí)，如現(xiàn)場參觀、實驗參與等勞動教育，學(xué)生獲得水利方面的知識，明白從事水利行業(yè)的不易之處，為未來從事該行業(yè)做好充足準(zhǔn)備；勞動教育能使水利水電工程專業(yè)的學(xué)生具備較高的職業(yè)技能，水利工程建設(shè)十分嚴(yán)格，一個小差錯就會造成不可挽回的后果，因此，水利水電工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該鍛煉自己的職業(yè)技能，通過一些實際訓(xùn)練，掌握各種基本的專業(yè)能力，滿足職業(yè)要求；勞動教育使學(xué)生具備奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家、愛水電的情懷，以及身為水利人的使命感和責(zé)任感，堅定意志，使學(xué)生具有“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實”的水利精神。

（四）自身發(fā)展的必然要求

作為新時代的大學(xué)生，除了學(xué)習(xí)理論知識，還應(yīng)該有積極向上的價值追求和正確的勞動價值觀。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵期，容易受各種不良思想的影響，而勞動教育是大學(xué)教育的重要組成部分，能使學(xué)生樹立正確的“三觀”。因此，要加強(qiáng)對大學(xué)生的勞動教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。勞動教育能提升自身能力，理論和實踐應(yīng)該相輔相成，僅靠理論無法在實際中有所作為，必須以理論指導(dǎo)實踐，實踐深化理論，做到知行合一，以勞動教育指導(dǎo)“行”，能夠更好地促進(jìn)“知”的積累，從而提升自己的能力；勞動教育能提升自己的幸福感，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，因為勞動的過程是創(chuàng)造美的過程，具有自由創(chuàng)造性［5］，勞動所獲能使人獲得幸福感，使人明白人生的價值。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生勞動教育，讓大學(xué)生在勞動實踐中尋找自己的興趣，實現(xiàn)人生價值，端正自己的態(tài)度，鍛煉自己的能力，促進(jìn)思想政治素質(zhì)和文化素質(zhì)的提升。

三、知識、能力、素養(yǎng)“三位一體”的勞動教育實踐體系

（一）勞動教育探索的目標(biāo)

為全面貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出的目標(biāo)和要求，需依托課程，結(jié)合專業(yè)和學(xué)科，健全評價制度，構(gòu)建完整的勞動教育體系。

1.探索知識、能力、素養(yǎng)“三位一體”的勞動教育方案。勞動教育的實施，必須在馬克思主義勞動價值觀的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)特點，推進(jìn)國家勞動教育方針。同時，勞動教育要注重勞動知識、勞動能力、勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解在做什么、怎么做、為什么要這么做，以此培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念、勞動實踐能力以及知行合一的能力。

2.優(yōu)化實施方案，提升學(xué)生勞動能力。勞動教育要避免形式主義，有些高校的勞動教育并沒有真正落實于制度和課程［6］。勞動教育體系構(gòu)成要設(shè)計課程實施方案，細(xì)化勞動教育課程的前期準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生完成準(zhǔn)備工作，明確主講教師授課過程中應(yīng)完成的評價工作。在課程實施過程中，全程跟進(jìn)監(jiān)督，拍攝課程現(xiàn)場，記錄可能出現(xiàn)的問題并及時優(yōu)化課程實施方案。

3.建立正向激勵評價機(jī)制，培育積極勞動精神。勞動教育的主體是學(xué)生，需要充分調(diào)動學(xué)生的勞動積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，勞動教育才能有效開展?？蓮恼n程前期準(zhǔn)備階段、課程開展過程中的各項活動，以及課程結(jié)束后的總結(jié)報告、勞動心得等方面入手，從教師、學(xué)生、第三方等多個角度對學(xué)生進(jìn)行全方位立體式評價，對于表現(xiàn)積極的優(yōu)秀學(xué)生予以表彰激勵，培養(yǎng)其積極的勞動精神。

（二）勞動教育實現(xiàn)方法

1.提升勞動教育課程內(nèi)容的專業(yè)性，并與學(xué)生興趣和未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。探索將勞動教育與科研儀器認(rèn)知、運行維護(hù)、實驗室日常運行管理相結(jié)合的常規(guī)勞動教育，以及與教師團(tuán)隊科研項目活動相結(jié)合的創(chuàng)新型勞動教育。通過科研設(shè)備的認(rèn)知和參與科研項目，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)院學(xué)科及研究方向，為學(xué)生未來人生方向的選擇提供指導(dǎo)。增加實驗示范操作環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生實操體驗，增強(qiáng)動手能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.探索新的勞動教育組織形式，搭建信息溝通平臺，建立科研項目“供給側(cè)-需求側(cè)”雙向選擇機(jī)制。充分利用虛擬仿真教學(xué)平臺，開展安全培訓(xùn)及實驗操作仿真模擬體驗。鼓勵學(xué)生參與教師科研，解決學(xué)生知識儲備與教授團(tuán)隊科研項目研發(fā)“供給側(cè)-需求側(cè)”匹配問題及合作機(jī)制問題。通過搭建信息溝通平臺，科研項目團(tuán)隊即“勞動的需求側(cè)”，將自己的科研項目分解為若干子任務(wù)，在平臺匯總合適的自選勞動項目，學(xué)生即“勞動的供給側(cè)”，在平臺發(fā)布自己的專業(yè)特長及業(yè)余愛好和優(yōu)勢，最終形成“供給側(cè)-需求側(cè)”雙向選擇機(jī)制。

3.完善正向激勵評價機(jī)制。將評價機(jī)制滲透到勞動教育的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行專業(yè)能力提升效果自評，讓學(xué)生在勞動中體會提升專業(yè)知識和綜合能力的樂趣，以此激發(fā)學(xué)生參與勞動的熱情。同時，涵蓋參觀提問記錄、出席簽到、勞動表現(xiàn)、勞動感悟、第三方評價等全方位評價環(huán)節(jié)，采取正向激勵制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表彰，發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)作用。

四、水利水電工程專業(yè)勞動教育課程成效

（一）增強(qiáng)了學(xué)生的勞動積極性和主觀能動性

勞動教育形式更加多樣，采用“供給側(cè)-需求側(cè)”的模式，提供更多勞動實踐的機(jī)會，使學(xué)生有更多途徑參與勞動。通過組織一些有趣的實操活動，學(xué)生對勞動更感興趣，增強(qiáng)其勞動的積極性。

（二）勞動教育的內(nèi)容貼合專業(yè)實際

通過參加線上線下勞動教育活動，學(xué)生獲得了勞動知識，對專業(yè)有了更多的了解。通過參與一些創(chuàng)新型勞動教育，學(xué)生提升了勞動能力，培養(yǎng)了專業(yè)技能，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)造性。通過對科研儀器認(rèn)知、運行維護(hù)等勞動教育方式，學(xué)生的勞動素養(yǎng)顯著提升，真正做到了知識、能力、素養(yǎng)“三位一體”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和吃苦耐勞精神

通過正向激勵評價機(jī)制，鼓勵學(xué)生參加科研項目，學(xué)生的勞動意識加強(qiáng)，提升了勞動積極性。科研項目不僅使學(xué)生掌握了水利水電工程專業(yè)的基本技能，加強(qiáng)了他們的勞動能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識和吃苦耐勞的精神，使勞動教育的效果具有持續(xù)性。

五、未來工作探討

目前，水利水電工程專業(yè)勞動教育已有所成效，但時代仍在變化，勞動教育未來仍有許多工作亟待完成。

（一）加強(qiáng)勞動教育的宣傳工作

需要加強(qiáng)勞動教育宣傳，宣傳是學(xué)生接收消息的主要途徑，缺少勞動教育的宣傳，學(xué)生了解勞動途徑的機(jī)會減少，不利于勞動教育的有效開展?？衫矛F(xiàn)有各種宣傳方式，如微信公眾號等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺以及傳統(tǒng)的校內(nèi)宣傳方式，開展新時代勞動觀教育，增加學(xué)生了解勞動的途徑。同時利用各種宣傳手段，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，使高校具備更多教學(xué)資源并與社會接軌，能讓學(xué)生能更快地融入社會。

（二）勞動教育體系更加多元化

勞動教育體系過于單一，會降低學(xué)生的參與積極性，從而影響勞動教育的效果。勞動教育的實現(xiàn)需要豐富的課程資源及教師資源，需要提升教師的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神，才能夠帶動學(xué)生開展更加有效的勞動實踐活動；要將勞動教育融入各門課程，比如在思想政治實踐、專業(yè)實習(xí)中融入勞動教育元素，還可將勞動教育融入學(xué)生志愿服務(wù)活動，高校可通過組織更多有意義的志愿活動，在校園中營造良好的勞動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動。

（三）將勞動教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能提高自身創(chuàng)新能力，增長社會實踐經(jīng)驗，但是由于大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和勞動實踐能力等因素，創(chuàng)業(yè)失敗概率大。勞動教育和創(chuàng)業(yè)教育的教育目的大致相同，可以將兩者的形式、內(nèi)容有機(jī)融合。可在勞動教育的課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，在關(guān)注學(xué)生勞動精神、職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；高?？砷_展創(chuàng)業(yè)實踐，組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行參觀實習(xí)，讓學(xué)生近距離接觸創(chuàng)業(yè)。

結(jié)語

通過對勞動教育重要性的分析以及勞動教育途徑的闡述總結(jié)，明確高校必須將專業(yè)和勞動教育聯(lián)系起來，與實際相結(jié)合，與時俱進(jìn)，探索勞動教育新形式并完善正向激勵評價機(jī)制，探索知識、能力、素養(yǎng)“三位一體”的結(jié)合專業(yè)特色的勞動教育體系。勞動教育將對大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，能培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀，加強(qiáng)學(xué)生勞動能力及專業(yè)能力，為國家建設(shè)輸出更高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)

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Exploration and Practice of Labor Education Integrated with Knowledge， Ability and Literacy

LI Xiao-ying， WANG Jian， LIU Yong-qiang， JIANG Zi-ping

（College of Water Conservancy & Hydropower Engineering， Hohai University， Nanjing，

Jiangsu 210098， China）

Abstract： Labor education is an important content of the socialist education system with Chinese characteristics. It plays an important role in building a talent society and realizing the great rejuvenation of the Chinese nation， and is crucial to the individual success of college and university students. Therefore， colleges and universities must attach importance to labor education. Relying on water conservancy and hydropower engineering professional laboratory resources and scientific research projects， the course content is divided into routine labor education combined with laboratory instruments operations， and ?characteristic labor education combined with scientific research experimental activities， to explore a set of labor education system integrated with knowledge， ability and literacy， to help students establish the correct concept of labor， to cultivate the spirit of bearing hardships， to master solid water conservancy professional skills， and to become qualified water conservancy talents.

Key words： labor education; water conservancy and hydropower engineering; professional practice