以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)推動(dòng)教工黨支部課程思政建設(shè)

陳平平　趙文光　陳昭喜　譚定英　詹秀菊　冼慧敏

摘? 要：黨史學(xué)習(xí)教育正當(dāng)其時(shí)，提出以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)推動(dòng)教工黨支部課程思政建設(shè)，利用黨史學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)性和持續(xù)性，發(fā)揮教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)廣大教師黨員將黨史學(xué)習(xí)教育融入專業(yè)課程思政建設(shè)中，達(dá)到自覺將黨支部建設(shè)、黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)與課程思政教學(xué)結(jié)合起來，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體的最終目的。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；教工黨支部；課程思政建設(shè)；建設(shè)目標(biāo)；最終目的

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）12-0189-04

Abstract： It is the right time for the Party history learning education and it is an opportunity to promote thecurriculum ideological and political construction in the Party branch of teachers. The Party branch of teachers takes advantage of the sustainability of the Party history learning education， plays the role of a fighting fortress and guides all of the members of the Party branch of teachers to integrate the Party history learning education into the curriculum ideological and political construction. It achieves the ultimate goal of combining the construction of the Party branch， the themed activities of the Party history study and education with the curriculum ideological and political teaching. At last， it integrates value shaping， knowledge imparting and ability cultivation.

Keywords： the Party history learning education; the Party branch of teachers; the construction of ideological and political education; construction objectives; final purpose

2021年2月20日，在北京召開黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)，習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。習(xí)近平總書記在會(huì)上強(qiáng)調(diào)開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義：在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而作出的重大決策[1]。

隨著黨史學(xué)習(xí)教育往縱深推進(jìn)，如何進(jìn)一步提升高校教工黨支部的學(xué)習(xí)教育效果，值得深入思考。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”）的通知，《綱要》明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容[2]。作為高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的基層戰(zhàn)斗堡壘，高校教工黨支部是肩負(fù)著貫徹落實(shí)校黨委“教書育人、立德樹人”理念的使命，高校教工黨支部在課程思政實(shí)施中責(zé)任重大[3]。

因此，廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院教工黨支部提出以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)推動(dòng)教工黨支部專業(yè)課課程思政建設(shè)并把兩者有機(jī)結(jié)合，利用教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘地位和黨史學(xué)習(xí)教育契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)廣大黨員教師的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)廣大教師黨員將黨史學(xué)習(xí)教育融入專業(yè)課程思政建設(shè)中，達(dá)到自覺將黨支部建設(shè)、黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)與課程思政教學(xué)結(jié)合起來，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體的最終目的。

一? 黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政建設(shè)相結(jié)合的可行性和必要性

（一）? 可行性

1）黨史學(xué)習(xí)教育和課程思政建設(shè)教育性質(zhì)都具有政治屬性。黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命和建設(shè)的政治奮斗史，進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育不僅是歷史教育，更是政治教育[4]。課程思政的本質(zhì)是要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[5]。黨史學(xué)習(xí)教育和課程思政建設(shè)都具有政治屬性，都是把堅(jiān)持正確的政治方向放在首位。

2）黨史學(xué)習(xí)教育和課程思政建設(shè)教育目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，我國(guó)面臨國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)大局，價(jià)值觀多元化，各種社會(huì)思潮激蕩沖擊，出現(xiàn)歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮，00后的大學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺，黨史知識(shí)缺乏，不能對(duì)各種思潮進(jìn)行準(zhǔn)確辨析，容易受歷史虛無主義的迷惑[6-7]。在這樣背景下，把黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政實(shí)施相融合，既能夠教育引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，做到知史愛黨、知史愛國(guó)，樹立正確的黨史觀，又能進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，成長(zhǎng)為擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的有用之才，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）? 必要性

1）目前將黨史學(xué)習(xí)教育融合教工黨支部課程思政建設(shè)的實(shí)踐研究較少。通過文獻(xiàn)調(diào)研及研究現(xiàn)狀分析，課程思政教育越來越受到各高校的重視，但目前學(xué)術(shù)界將黨史學(xué)習(xí)教育融入教工黨支部課程思政建設(shè)的實(shí)踐研究較少。高校教工黨支部在課程思政建設(shè)中是一個(gè)重要抓手[8-9]，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)推動(dòng)高校教工黨支部課程思政建設(shè)的機(jī)制亟待深入研究。

2）將黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政建設(shè)，讓學(xué)生形成對(duì)當(dāng)代中國(guó)道路選擇的理性認(rèn)識(shí)和高度自信。黨的歷史是一部恢弘的教科書，最生動(dòng)、最具有說服力，要將黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政育人體系，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)歷史史實(shí)的全面了解和正確分析，形成對(duì)當(dāng)代中國(guó)道路選擇的理性認(rèn)識(shí)和高度自信[10]。教工黨支部應(yīng)當(dāng)以黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為契機(jī)，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，聚焦課堂，守好陣地，通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生開展思想引領(lǐng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生將偉大建黨精神作為前進(jìn)的精神食糧，努力進(jìn)行知識(shí)探索，讓學(xué)生意識(shí)到其肩負(fù)著國(guó)家發(fā)展和綜合國(guó)力提升的重任，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、筑牢意識(shí)形態(tài)陣地。

3）通過兩者相融合牢固教工黨支部成員的思想政治根基。結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教工黨支部建設(shè)，并以此為契機(jī)，用好紅色資源，豐富課程內(nèi)容，探索教工黨支部與課程思政協(xié)同育人機(jī)制，有助于高校教師牢固思想政治根基，并把思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造融入課堂教學(xué)，激發(fā)專業(yè)教師提升課程思政能力的主動(dòng)性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，具有深遠(yuǎn)而重要的意義[11]。

4）通過黨史學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)推進(jìn)，解決課程思政建設(shè)的碎片化、個(gè)體化問題。中醫(yī)藥院校工科專業(yè)特點(diǎn)決定了課程思政元素的融入存在較大困難，如計(jì)算機(jī)專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)等，側(cè)重于應(yīng)用開發(fā)、工程技術(shù)，工科課程繁多，每門課程都有自己的特點(diǎn)，如何在不影響專業(yè)課程內(nèi)容的情況下融入思政元素，也是存在的難題。另一方面，課程思政教學(xué)建設(shè)既需要教師個(gè)體智慧，也需要集體合力，提升課程思政育人效果[12]。因此，通過黨史學(xué)習(xí)教育這項(xiàng)重大政治任務(wù)的系統(tǒng)推進(jìn)，并以此為契機(jī)，剛好可以解決課程思政建設(shè)的碎片化與個(gè)體化問題。

二? 黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政建設(shè)相融合的建設(shè)目標(biāo)

教工黨支部是黨在高校的根據(jù)地和戰(zhàn)斗堡壘[13]，通過黨史學(xué)習(xí)教育和課程思政的有效融合，充分發(fā)揮黨支部的主動(dòng)性和先進(jìn)性，調(diào)動(dòng)每一位教師黨員的積極性，加強(qiáng)每位教師黨員的投入程度，推進(jìn)學(xué)?！叭恕备窬謽?gòu)建，真正為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院教工黨支部嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度，把組織開展黨史學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)，緊跟學(xué)校黨委和學(xué)院黨委的步伐，精心策劃，高度重視，全員參與，積極深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。在推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，將課程思政建設(shè)落實(shí)在教工黨支部各類主題黨日活動(dòng)和黨小組會(huì)議中。黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政建設(shè)目標(biāo)一致，同向同行，黨支部積極引導(dǎo)教師黨員始終不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，在人才培養(yǎng)過程中講好專業(yè)課，融入思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，給專業(yè)課“撒一點(diǎn)鹽”，起到畫龍點(diǎn)睛作用。黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政建設(shè)相融合的建設(shè)框架如圖1所示。

三? 黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政建設(shè)相融合的具體做法

黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政建設(shè)相融合具體做法可以歸納為六個(gè)步驟“學(xué)、研、標(biāo)、挖、融、固”，每一個(gè)步驟具體內(nèi)容如圖2所示。

（一）? 學(xué)——加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部

通過“三會(huì)一課”，以黨史學(xué)習(xí)教育的系統(tǒng)性和持續(xù)性為契機(jī)，嚴(yán)抓政治理論學(xué)習(xí)，確保黨的方針、政策在課程思政建設(shè)中得以貫徹落實(shí)。教工黨支部作為基層戰(zhàn)斗堡壘，通過加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和黨史學(xué)習(xí)教育，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作實(shí)效，忠于黨的教育事業(yè)，把“堅(jiān)持立德樹人，德育為先”作為教育核心理念，不斷強(qiáng)化育德意識(shí)和提升育德能力。

（二）? 研——以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，研究課程思政的建設(shè)目的和思路

發(fā)揮黨支部思想引領(lǐng)、組織協(xié)調(diào)、服務(wù)引導(dǎo)的作用，開展學(xué)習(xí)、調(diào)研和討論，總結(jié)黨支部的經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步明確以黨支部為整體推進(jìn)課程思政建設(shè)的目標(biāo)和思路。在進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，教工黨支部強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)學(xué)院教師積極開展課程思政，鼓勵(lì)教師參與各種課程思政的培訓(xùn)講座，提升教師育德能力和育德意識(shí)。并與學(xué)院教學(xué)辦一起研討，將課程思政要求納入教師教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽、專業(yè)研討和集體備課等活動(dòng)之中，幫助教師形成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)并重的人才培養(yǎng)新理念，利用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、答疑輔導(dǎo)和第二課堂等渠道，有效實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)融入到課程教學(xué)全過程，增強(qiáng)教師課程思政元素的挖掘能力。

（三）? 標(biāo)——發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，彰顯標(biāo)桿效應(yīng)

在推動(dòng)課程思政建設(shè)過程中，黨支部注重樹典型、立標(biāo)桿，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用，彰顯標(biāo)桿效應(yīng)。利用黨史學(xué)習(xí)教育契機(jī)，通過組織黨員深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)偉大的建黨精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神等，使黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，率先成為黨史學(xué)習(xí)教育的宣傳者和課程思政的實(shí)施者，進(jìn)而全方位打造高校課程思政育人工作隊(duì)伍。廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院教工黨支部書記帶領(lǐng)支部全體教師對(duì)醫(yī)藥電子商務(wù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育和課程思政相融合的打磨，其中“大數(shù)據(jù)用戶畫像”把在構(gòu)建電子商務(wù)用戶畫像時(shí)以用戶為中心的用戶畫像比喻為黨的“群眾路線”，強(qiáng)調(diào)黨在發(fā)展歷程中提出的“群眾路線”，就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。電子商務(wù)領(lǐng)域構(gòu)建用戶畫像過程也遵循此規(guī)律。

（四）? 挖——結(jié)合專業(yè)特色舉辦“黨史學(xué)習(xí)教育與課程思政相融合”講座

教工黨支部結(jié)合專業(yè)特色定期舉辦課程思政教育研討會(huì)，探討課程思政建設(shè)的思路，通過集體備課等方式，引導(dǎo)每位教師黨員圍繞所承擔(dān)每一門課程的教學(xué)目標(biāo)，從黨和國(guó)家的方針、政策，學(xué)科發(fā)展史，科技進(jìn)展，社會(huì)生活及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面挖掘思政元素，按照專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、素材、思政元素等進(jìn)行整理歸檔。

（五）? 融——系統(tǒng)挖掘梳理教工黨支部教師黨員承擔(dān)的每一門課的黨史資源，將黨史教育內(nèi)容有機(jī)融入

在修訂人才培養(yǎng)方案過程中，教工黨支部的教師黨員在其所在專業(yè)要帶頭構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，要以人才培養(yǎng)方案為平臺(tái)，按照課程功能、目標(biāo)和特點(diǎn)，系統(tǒng)挖掘梳理承擔(dān)的每一門課的黨史資源，將黨史教育內(nèi)容有機(jī)融入，確立價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的課程目標(biāo)。如在高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)C課程中，結(jié)合學(xué)校2021年11月份發(fā)布的《關(guān)于做好十九屆六中全會(huì)精神進(jìn)課堂的通知》一文，教工黨支部的教師首先深入研究全會(huì)精神融入思政課教學(xué)內(nèi)容切入點(diǎn)、教學(xué)方法的連接點(diǎn)及教學(xué)資源的活化點(diǎn)，切實(shí)把全會(huì)精神轉(zhuǎn)化為最鮮活的教學(xué)資源，提升思政課的理論性和實(shí)效性，課前讓學(xué)生收集十九屆六中全會(huì)精神的一些素材，課中在講結(jié)構(gòu)體這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生用結(jié)構(gòu)體存儲(chǔ)這些文字素材，并進(jìn)行查詢和統(tǒng)計(jì)全文中重要詞匯出現(xiàn)的頻率，通過這種方式，將全會(huì)精神融入學(xué)校教育教學(xué)中，貫徹于課堂教學(xué)全過程。

（六）? 固——積累經(jīng)驗(yàn)，固化成果并推廣

組織教工黨支部成員積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律，以專著、論文、作品等形式固化成果。近年來，以教工黨支部成員為主持人和主要參加人申報(bào)的醫(yī)藥電子商務(wù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、醫(yī)用物理學(xué)課程獲廣州中醫(yī)藥大學(xué)課程思政建設(shè)項(xiàng)目，融入課程思政元素的《大數(shù)據(jù)用戶畫像》《天然放射性的發(fā)現(xiàn)之旅》《X射線的發(fā)現(xiàn)及其基本性質(zhì)》教學(xué)案例獲得廣州中醫(yī)藥大學(xué)課程思政案例比賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，《將思政元素融入<高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)C>課堂教學(xué)》教學(xué)案例獲廣東省本科高校課程思政優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)。論文《中醫(yī)藥院校工科專業(yè)課程思政育人的探索與實(shí)踐——以醫(yī)藥電子商務(wù)為例》獲2020年廣東省高校黨的建設(shè)研究會(huì)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

四? 結(jié)束語(yǔ)

以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，推動(dòng)教工黨支部的課程思政建設(shè)，達(dá)到了以教工黨支部為整體、每一位教工黨員都參與、每一門課程都融入課程思政元素的目的，為學(xué)生提供點(diǎn)面結(jié)合、具有廣度和深度的思政營(yíng)養(yǎng)，最后解決黨建工作與教學(xué)工作之間難以有效結(jié)合的問題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，形成全員、全程、全方位的育人格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[14-15]。

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項(xiàng)目基金：2021年廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“深度學(xué)習(xí)理念下中醫(yī)藥院校物理學(xué)課程思政的探索與研究”（粵教高函〔2021〕29號(hào)，141）；廣東省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會(huì)2021年課題“高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的創(chuàng)新途徑研究——黨史學(xué)習(xí)教育與教師黨支部課程思政建設(shè)聯(lián)動(dòng)研究”（2021BK076）；廣州中醫(yī)藥大學(xué)2021年度黨史學(xué)習(xí)教育研究專項(xiàng)課題“以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)推動(dòng)教工黨支部課程思政建設(shè)的研究”（2021GZYDJ11）

第一作者簡(jiǎn)介：陳平平（1980-），女，漢族，廣東梅州人，碩士，副教授，教工黨支部書記。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。

*通信作者：冼慧敏（1991-），女，漢族，廣東廣州人，碩士，講師，教工黨支部組織委員。研究方向?yàn)榇髮W(xué)物理教學(xué)。