大思政格局下高職大學生就業(yè)教育對策研究

王常兵

摘要：目前，我國高職院校在促進高職學生就業(yè)方面還存在一些問題，如忽視思想政治教育的作用，導致學生對就業(yè)產(chǎn)生誤解，這也是學生“慢就業(yè)”的主要原因之一。為保障人才培養(yǎng)的質量，高職院校應從轉變思想政治教育這個方向出發(fā)，改變原有的就業(yè)教育理念，采取一系列的對策與措施，不斷改善學生在求職過程中遇到的問題。文章探討在大思政格局下高職學生如何更好地實現(xiàn)就業(yè)，并給出具體的對策。

關鍵詞：高職；思想政治教育；就業(yè)教育；對策

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）12-0037-04

基金項目：本文系2021年重慶開放大學（重慶工商職業(yè)學院）科研項目“思政格局下高職院校學生就業(yè)教育研究———以重慶工商職業(yè)學院為例”（SZYB2021-17）研究成果

在大思政格局的綜合影響下，高職院校應將思想政治教育與就業(yè)教育相融合，構建科學系統(tǒng)的就業(yè)育人體系。在這個基礎上，高職院校還要與企業(yè)建立起長期合作的關系，以最大程度推動學生的就業(yè)進程。只有這樣，才能使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為符合社會需要的應用型人才。

一、相關概念的基本內涵

1.大思政的概念及內涵

思想政治教育工作是促進我國社會發(fā)展、確保政治穩(wěn)定的關鍵環(huán)節(jié)。在高職院校人才培養(yǎng)方面，思想政治教育發(fā)展的狀態(tài)既與“培養(yǎng)什么人”有著密切的聯(lián)系，又事關社會與家庭的穩(wěn)定。近年來，“大思政”作為新出現(xiàn)的理念，在思想政治教育發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用：其一，大思政在高職院校促進思想政治教育工作改革方面，提供了新的目標與理論依據(jù)；其二，思想政治教育工作在大思政格局下，始終與高職院校育人的整個過程相聯(lián)系。

根據(jù)相關論述，可認定為“大思政”主要就是通過社會、政府、高校以及用人單位與家庭多個元素的組合，通過調動大學生自我教育的潛能，將各項資源有機整合在一起，并在確定“立德樹人”根本任務的前提下，構建科學系統(tǒng)的思想政治育人體系?！按笏颊奔染邆洹按蟆钡奶攸c，還擁有“合”的特點，在發(fā)揮思想政治教育多方力量的前提下，能形成有效的“合力”。簡單來說，大思政的內涵可以認定為是一種以學生為本的教育觀，也是一種協(xié)同的工作觀，屬于必然的狀態(tài)。

2.大思政的基本特征

隨著“大思政”理念的出現(xiàn)，廣義的育人觀也相繼出現(xiàn)，最顯著的特征就是全體參與性。過去的狹義育人觀，主要強調學校思政教師對大學生的思想政治素質進行提高。但是大思政格局下的廣義育人觀，就是把大學生的思想政治教育范圍擴大，不僅包含教育教學領域，還包括后勤服務等其他領域。這說明，大學生的思想政治教育工作，不是單個部門的任務，也不是部分人的工作，而應涉及高校所有部門，要求全體教職員工都要積極參與的工作。大思政對全員參與提出了具體要求，社會各方要積極與高校密切合作，以做好思想政治教育工作為己任，形成大思政的格局。

此外，大思政還擁有明顯的系統(tǒng)優(yōu)化性特征。一個相對完善的系統(tǒng)，通常由系統(tǒng)內部的各個要素，通過組合等方式，構建出整個系統(tǒng)。思想政治教育屬于一個大系統(tǒng)，其中包含有若干個子系統(tǒng)，大思政主要憑借各個子系統(tǒng)發(fā)揮的優(yōu)勢，以達到整體的育人效果。因此，要做好思想政治教育工作，高職院校就必須運用系統(tǒng)性思維，統(tǒng)籌管理好思想政治教育的具體工作。大思政格局下，高職院校要科學合理地進行前期的統(tǒng)籌規(guī)劃，包括思想政治工作人員的安排、工作的內容與形式等，以最大程度地發(fā)揮出系統(tǒng)化的效果。上述舉措，能使大學生更好地接受思想政治教育。

3.大學生就業(yè)教育的概念

大學生就業(yè)教育主要指高校根據(jù)社會的需求，按照國家、社會以及就業(yè)市場對學生的要求，通過分析學生的性格特征、個人興趣、價值觀等因素，引導學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生學習和掌握需要的知識與技能，從而實現(xiàn)高效就業(yè)。

大學生就業(yè)教育包含思想道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。其中，思想道德教育作為高職院校教育的基本內容，在個人思想道德建設方面發(fā)揮著十分重要的作用。對于高職學生而言，要把強化個人的品德修養(yǎng)作為基礎，并在實際學習和以后的工作中把品德修養(yǎng)轉變成職業(yè)道德。

二、大思政格局下就業(yè)教育面臨的一些問題

1.社會就業(yè)形勢帶來的挑戰(zhàn)

近年來，隨著我國大學畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，大學生就業(yè)難等問題已成為社會的重點話題。同時，受政治、經(jīng)濟等多方因素的影響，有部分學生在面臨就業(yè)問題時，傾向于選擇公務員等較為穩(wěn)定的工作。大思政格局下，社會的外部環(huán)境會影響到大學生的就業(yè)觀。當前，隨著信息技術的快速發(fā)展，就業(yè)形勢也呈現(xiàn)出新的特征。當科技創(chuàng)新成為核心競爭力的重要標志，高職院校的新興專業(yè)如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等，廣受學生的青睞。新就業(yè)形態(tài)的深入影響，改變了現(xiàn)有的就業(yè)模式，也改變了傳統(tǒng)的就業(yè)管理規(guī)范。為促進大學生就業(yè)，黨中央提出要“加大對靈活就業(yè)、新就業(yè)形態(tài)的支持”，這些都對高職院校開展思想政治教育和就業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)。

2.部分地方政府相關部門的就業(yè)監(jiān)督管理工作不到位

地方政府相關部門在大學生的就業(yè)教育中，有著重要的責任與義務。隨著教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的持續(xù)深入，就業(yè)教育的發(fā)展邁上了新的臺階，并且就業(yè)教育改革也取得了許多成果。但是現(xiàn)階段，部分大學生畢業(yè)時對就業(yè)政策、社會保障政策理解不到位，導致在就業(yè)方面出現(xiàn)各種問題。要促進大學生的高效就業(yè)，就要求地方政府相關部門做好監(jiān)督管理工作，保證相關的就業(yè)政策落實到位，確保就業(yè)市場有序運行。而在實際工作中，部分用人單位未按照相關程序開展招聘工作，還有部分大學生對就業(yè)不重視、不誠信等，這些都是就業(yè)市場行為不規(guī)范的重要表現(xiàn)，也說明部分地方政府相關部門的就業(yè)監(jiān)督管理工作不到位。除此之外，在就業(yè)政策方面，部分人員會出現(xiàn)政策宣傳不到位、執(zhí)行困難等問題。

3.思政教育與就業(yè)教育方面存在不足

近年來，很多高職院校雖然重視思政教育與就業(yè)教育，并取得了一定的成果，但是仍然存在一些不足。

首先，教學方式單一。高職院校的部分思政教師在課堂上仍沿用以往的教學模式，只是簡單講解教材中的內容，沒有對相關概念進行深入講述。這樣，一些學生為應付期末考試，會以“畫重點”的態(tài)度對待思想政治學習。例如，當思政教師講到與考試相關的知識點時，這些學生才象征性地拿起手中的筆進行標注。

其次，部分高職院校的思想政治教育專業(yè)教師配備不足，經(jīng)常安排輔導員對學生進行思政教育。由于輔導員的工作任務繁重，非必要的情況下，他們很少有時間對學生進行思政教育。

再次，在推動專業(yè)課程與思政教育相融合的過程中，一些專業(yè)課教師對課程思政缺少正確的認知，對相關概念的理解能力有限，難以實現(xiàn)高質量的教學。

最后，思想政治教育與就業(yè)教育要實現(xiàn)有機結合，還要解決兩個現(xiàn)實問題。一是思想政治教育與就業(yè)教育結合，容易出現(xiàn)教學內容枯燥的情況，如果教師沒有采取多樣化的教學手段，將很難激發(fā)學生的學習興趣。二是有些高職院校不重視就業(yè)教育，將就業(yè)教育安排在學生臨近畢業(yè)的階段，這時候學生學習到的就業(yè)知識有限，在遇到就業(yè)問題時會感到不知所措。

三、大思政格局下就業(yè)教育的對策

1.明確高職院校就業(yè)教育目標

為了促進高職學生更好地就業(yè)，高職院校要明確就業(yè)教育的基本目標，建立起相對完善的就業(yè)管理工作機制。

首先，注重在人才管理工作方面的提升，保證學生的就業(yè)質量，并建立相對完善的就業(yè)教育管理機制，調動本校教職工參與到就業(yè)管理工作中，確定好具體的負責人。

其次，根據(jù)現(xiàn)有的資源與信息，搭建起科學系統(tǒng)的就業(yè)信息網(wǎng)，與用人單位、學生之間達成密切合作。在此期間，高職院校要給予學生一定的就業(yè)指導，助力學生樹立正確的就業(yè)理念，讓學生能找到適合自己的就業(yè)崗位。高職院校還應引導學生把目光放到更廣闊的地方，積極響應國家的政策，選擇到基層一線參與工作，或者到中西部地區(qū)實現(xiàn)個人的價值。

在學生就業(yè)教育方面，高職院校要先培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，然后再強調職業(yè)技能的作用。思想政治教育與就業(yè)教育達成密切聯(lián)系，可以讓高職學生對自己的個人情況、就業(yè)現(xiàn)狀有更全面的認識，了解個人利益與國家利益之間的關系，在大思政格局下形成正確的就業(yè)觀。

2.促進思想政治教育與就業(yè)指導相融合

在大思政格局下，為促進思想政治教育與就業(yè)指導相融合，推動高職學生就業(yè)，高職院校應做好以下幾個方面。

首先，強化學生思想道德方面的認知。高職學生大多從事生產(chǎn)建設行業(yè)、服務業(yè)等一線崗位，高職院校除了注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、提高學生的技術應用能力外，還要讓學生擁有良好的思想道德素質。所以，高職院校要促進思想政治教育與就業(yè)指導相融合，根據(jù)學生的個性特征，開展與就業(yè)相關的思想政治教育工作，以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

其次，完善思想政治教育的內容與形式。為了讓思想政治教育能在就業(yè)指導方面產(chǎn)生價值，高職院校要積極完善思想政治教育的內容與形式。一方面，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。另一方面，要加強學生的職業(yè)道德教育，因為學生的職業(yè)道德水平會直接影響其在職場發(fā)展的高度。

再次，對現(xiàn)有的思想政治教育工作進行創(chuàng)新。高職院校要對現(xiàn)有的思想政治教育工作進行創(chuàng)新，對學生的就業(yè)理念進行合理引導，為學生高效就業(yè)做好充足的準備。

3.構建“五位一體”的就業(yè)體系

當前，部分高職學生的就業(yè)質量較低，出現(xiàn)這個情況的主要原因是就業(yè)體系有待完善。這需要構建“五位一體”就業(yè)體系，包括社會、政府、高校、用人單位和家庭這五個重要組成部分。在該體系的作用下，不僅能提高學生就業(yè)的核心競爭力，還能緩解學生就業(yè)難等問題，為實現(xiàn)學生的高效就業(yè)提供指導意見。第一，要充分利用好宏觀調控措施。政府要對每年的就業(yè)市場進行預測和分析，科學規(guī)劃好高職院校各專業(yè)的具體招生人數(shù)。政府要了解就業(yè)市場的現(xiàn)狀，與用人單位達成深度合作，促進高職院校為用人單位輸送更多的技術型人才。除此之外，政府還可以根據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)政策，給高職學生提供更多的就業(yè)計劃，并有針對性地引導其到基層第一線或西部地區(qū)就業(yè)，進而使學生在高效就業(yè)的同時樹立為社會服務的意識。第二，要在充分了解社會環(huán)境的前提下，推動高職學生的就業(yè)。在社會環(huán)境較為復雜的今天，高職學生在就業(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，高職院校要對當前的就業(yè)形勢有全面的認識，多角度培養(yǎng)高職學生的專業(yè)技能，提高個人與就業(yè)崗位的匹配程度。第三，要加大高職院校與家庭之間的溝通交流。高職院校要多與家長交流，在掌握學生的家庭情況后，再為學生提供具體的就業(yè)指導意見。如果遇到一些就業(yè)困難的高職學生，可實行“一對一”幫扶，使就業(yè)幫扶工作真正落實到位。

4.重視“四元契合”的就業(yè)方略

在大思政格局下，高職院校要重視“四元契合”的就業(yè)方略?！八脑鹾稀钡木蜆I(yè)方略，主要包括大學生自我教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、社會實踐教育四個方面。第一，大學生自我教育方面，主要是讓學生面對形勢復雜的就業(yè)環(huán)境時，能夠從科學評判的角度，結合自身的情況，選擇適合自己的崗位。第二，職業(yè)素養(yǎng)教育方面，主要是讓學生具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)能力等。高職院校在就業(yè)指導的過程中，除了培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，還要重視學生在職業(yè)道德教育方面出現(xiàn)的問題，并通過多種途徑，強化學生對職業(yè)道德的理解。第三，職業(yè)規(guī)劃教育方面，主要要求高職院校做好就業(yè)趨勢的分析工作，確保與就業(yè)相關的計劃能夠與時俱進，并不斷更新職業(yè)規(guī)劃教育的內容。第四，社會實踐教育方面，主要是讓學生利用假期、課余時間參與和本專業(yè)相關的實習工作，這有助于提高其專業(yè)技能。

5.完善“三體聯(lián)動”就業(yè)保障制度

現(xiàn)階段，培養(yǎng)高質量的應用型人才已成為各高職院校的重要目標。因此，高職院校要完善“三體聯(lián)動”就業(yè)保障制度，從健全就業(yè)機制、就業(yè)激勵機制、做好思政教育與就業(yè)指導工作三個方向，為企業(yè)輸送匹配度更高的應用型人才。

首先，高職院校要建立健全現(xiàn)有的就業(yè)機制?，F(xiàn)階段，部分高職院校開展就業(yè)指導工作時仍沿用傳統(tǒng)的企業(yè)雙選會、就業(yè)講座等形式，極大地影響了學生與就業(yè)崗位之間的聯(lián)系。這是因為很多企業(yè)對求職者的職業(yè)能力有明確的要求，而學生又不知道通過哪些正確的方式提升這些能力。為了緩解這種情況，就需要高職院校建立健全就業(yè)機制，并與企業(yè)進行校企合作。一是高職院校派選參與就業(yè)指導工作的教師到企業(yè)進行實地考察與調研后，對學生進行專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)方面的培訓。二是企業(yè)派遣專業(yè)技術人員到高職院校開展相關崗位的教學工作，使學生選擇有意向的崗位進行學習。這樣，能讓高職學生對就業(yè)形成正確的認知，進而為適應企業(yè)的相關職位而不斷努力。

其次，為促進學生高效就業(yè)，高職院校要采用就業(yè)激勵的方式，有效提升學生的就業(yè)能力。例如，高職院?？山M織開展與就業(yè)相關的活動，通過采訪優(yōu)秀校友、技能展示等，以多種形式宣傳就業(yè)政策，普及就業(yè)知識，讓學生在參加活動的過程中加深對就業(yè)的印象，推動學生積極就業(yè)的進程。

再次，高職院校要做好思政教育與就業(yè)指導工作。一是建立專門部門，統(tǒng)一管理校內的思想政治教育工作；二是根據(jù)校內各個專業(yè)的特點，選擇合適的就業(yè)指導教材，開設科學的就業(yè)實踐指導課程，將高職學生就業(yè)率作為評定工作的重要標準。此外，高職院校還可以邀請部分就業(yè)指導專家到校內開展就業(yè)教育的講座、培訓工作，注重學生在道德素質和就業(yè)能力兩個方面的提升。

四、結語

綜上所述，隨著高等教育的深入發(fā)展，大思政被賦予了新的內涵。黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！贝笏颊鳛樗枷胝谓逃闹饕砟?，以多種呈現(xiàn)形式具體回答了構建大思政格局的必要性。這就要求高職院校從社會、政府、高校、用人單位和家庭等方面進行分析，通過一系列的有效措施，促進思政教育與就業(yè)教育的深度融合，構建科學系統(tǒng)的就業(yè)育人體系，進而為企業(yè)輸送更多高素質的應用型人才。

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Research on the Countermeasures of Vocational College Students Employment Education under the Great Ideological and Political Pattern

Wang Changbing

（Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing 401520， China）

Abstract： At present， there are still some problems in promoting the employment of higher vocational college students in China， such as ignoring the role of ideological and political education， which leads to students misunderstanding of employment， which is also one of the main reasons for students "slow employment". In order to ensure the quality of talent training， higher vocational colleges should start from changing the direction of ideological and political education， change the original concept of employment education， take a series of countermeasures and measures， and constantly improve the problems encountered by students in the process of job hunting. This article discusses how to better realize employment of higher vocational students under the big ideological and political situation， and gives specific countermeasures.

Key words：higher vocational education； ideological and political education； employment education； countermeasure