句式運用在高中英語寫作教學中的實踐探究

汪春

摘要：寫作教學一直以來都是高中英語教學的重點和難點，英語寫作要求高中生有一定詞匯基礎、句式基礎、語言運用基礎。英語學習的實質(zhì)就是聽、說、讀、寫四個方面的學習與練習。英語寫作是其中的重要內(nèi)容，教師在高中英語教學的過程中應當注重英語寫作的教學與實踐。在高中英語寫作教學的過程中，句式的運用是十分重要的，可以說句式運用是寫作的骨架和支點，教師在高中英語寫作的教學過程中應當多注重句式運用的教學。

關鍵詞：高中英語 句式運用 寫作教學 實踐探究

寫作教學是高中英語教學的重要組成部分，英語教師應當教會學生如何在寫作中運用恰當?shù)木涫?。為此高中英語教師在寫作教學的過程中應當注重寫前練習，在寫前練習中讓學生掌握足夠的詞匯，在詞匯基礎上正確運用句式。在寫作完成之后，教師應當及時給予學生正向、中肯、適當?shù)闹笇?，確保學生形成獨立使用英文進行寫作的能力。

一、高中英語寫作教學及句式運用的重要性

語言的學習一般分為聽、說、讀、寫四大板塊，寫作不可或缺。因此，在英語教學的過程中，寫作占據(jù)十分重要的地位，從寫作在高考分數(shù)占比中也可以看出這一點。在高中英語教學的過程中，寫作能夠很好地幫助學生活學活用，運用所學到的詞匯、句式、語法、邏輯等理論知識寫出一篇合理且正確的英語作文。

英語寫作時，需要學生整合并運用所學到的理論知識，理論和實踐相結(jié)合，從而提高他們的英語水平以及英語核心素養(yǎng)。因此，英語寫作教學對整個高中英語教學來說是十分重要的。

在學生英語寫作的過程中，很多時候都離不開各種句式的運用。正確地運用句式能夠幫助他們較快地寫出一篇符合邏輯的文章。這主要是因為英文句式是從大部分句子中總結(jié)出來的結(jié)構(gòu)，它們具有一定的代表性和特征性。高中生在學習完某一個句式之后，能夠根據(jù)這個句式衍生出很多個句子。而在利用句式進行衍生的過程中，學生也在運用他們所學到的詞匯和語法等理論知識，即他們在運用句式的同時也在進行很多其他理論知識的實踐，因此可以說句式運用的過程是一個一舉多得的過程。

在整個英語教學的過程中，寫作教學有著十分重要的地位，而英語寫作中句式運用又有著十分重要的地位。所以我們可以認為，句式運用是英語教學中的重中之重。句式運用可以作為一個強有力的支架，將英語中的語法、詞匯等理論知識進行串聯(lián)，可以說句式運用是一個化繁為簡的過程，同時也是一個幫助學生學以致用的過程。

二、句式運用在高中英語寫作教學中的實踐探究

高中英語常用的句式主要包括強調(diào)句、感嘆句、省略句、倒裝句、定語從句、疑問句、祈使句等。教師應當從多個方面入手，利用這些句式展開英語寫作教學，幫助學生提高英文寫作的能力。

（一）注重同一句式衍生不同句子

英文句式運用是一個舉一反三的過程。高中英語教師在教學的過程中，應當注重學生思維能力的培養(yǎng)，幫助他們用有限的英語句式衍生和創(chuàng)造出無限的句子。這樣就算學習并掌握的句式并不多，學生也能夠?qū)懗鲆黄线壿嫷挠⒄Z文章。教師在教學的過程中應當充分引導學生進行思考，讓他們主動運用相同的句式表達不同的內(nèi)容。高中英語教師還可以在課下讓學生用相同的句式進行造句練習，幫助他們對所學的知識進行整合與鞏固，提高學生的英文寫作能力。

（二）運用不同句式表達相同的內(nèi)容

高中英語教師應當積極引導學生進行思考，用不同的句式來表達相同的內(nèi)容。因為在進行英語寫作的過程中，重點內(nèi)容會在文章中多次出現(xiàn)，如果在每一處都采用相同的句式，那么文章的結(jié)構(gòu)會顯得不那么豐富。因此，我們要培養(yǎng)高中生運用不同的句式表達相同的主旨內(nèi)容的能力，這樣才能夠使他們所寫出的英語作文具有一定的結(jié)構(gòu)性和邏輯性。

（三）變化句式的結(jié)構(gòu)

句式結(jié)構(gòu)的變換在高中英語寫作中有著十分重要的作用，高中英語教師在教學的過程中應當引導學生進行句式結(jié)構(gòu)的變化，指導高中生將長句與短句相結(jié)合，使文章看起來錯落有致、結(jié)構(gòu)豐富。

（四）豐富句式運用教學模式

多樣化的教學模式、教學策略、教學方法能夠很好地激發(fā)學生的興趣。新時代的高中英語教師在進行句式運用教學的過程中，理應摒棄陳舊的教學模式，探索新的教學方法和策略，幫助學生學習句式的運用。例如，高中英語教師可以采用情景創(chuàng)設、分組討論、小組合作等方式進行教學，激發(fā)學生進行句式運用的興趣，提高他們的寫作能力及英語水平，進而提升他們的英文核心素養(yǎng)。

（五）及時評閱，進行積極評價

及時、合理、正向的評價能夠讓學生對英語學習有更大的興趣，讓學生積極主動地進行句式運用，提高他們的寫作水平。因此，在學生運用不同的句式寫出一篇文章之后，教師應當及時評閱，并且給予學生合理的評價，幫助他們進行完善，提高他們的英文寫作能力。

（六）了解學情，因材施教

高中英語教師在課前應當充分了解學生的學情，根據(jù)他們的特點和已有知識結(jié)構(gòu)進行備課，做到因材施教。只有這樣才能夠很好地發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們學習和探索知識的興趣，讓他們主動地吸收和轉(zhuǎn)化所學習到的理論知識。教師要根據(jù)學生已經(jīng)掌握的句式來設定教學目標，幫助學生將新的知識整合到原來的知識框架中。這樣，學生能夠更好地進行英語寫作。

結(jié)語

句式運用在高中英語寫作的教學過程中有著十分重要的實踐意義，能夠很好地幫助學生將復雜的寫作過程變得簡單，幫助他們寫出符合邏輯的、有意義的英語作文。為此，高中英語教師在寫作教學的過程中應當重視句式運用，幫助學生整合所學到的各種英語理論知識，提高他們的英語核心素養(yǎng)。

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責任編輯：唐丹丹