2022年重慶市初中地理學(xué)業(yè)水平考試試題分析

姜永清 吳亞

2022年4月6日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》，把《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課，確保初中教育基本質(zhì)量。《通知》明確提出，要積極推進省級統(tǒng)一命題，為此，2022年重慶市初中地理學(xué)業(yè)水平考試首次統(tǒng)一命題，以促進學(xué)生學(xué)好每門課，完成國家規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)業(yè)。在落實“雙減”政策的背景下，在義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)下，試題聚焦立德樹人根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出關(guān)鍵能力考查，既科學(xué)體現(xiàn)學(xué)考評價體系精髓，又符合初中地理教學(xué)實際，是重慶市初中地理一線教師的課堂教學(xué)指向標(biāo)。另外，學(xué)業(yè)水平考試試題難易適中，為實現(xiàn)重慶市全域教育均衡起到較好導(dǎo)向作用。

一、試卷結(jié)構(gòu)

1.考點內(nèi)容分值比例

全卷由單項選擇題和綜合題兩大題型組成，選擇題共25個小題，共25分；綜合題共5個大題，共25分。具體分值分布如表1所示。

認識全球類題目共4分占比8%，認識世界類題目共12分占比 24%，認識中國類題目共23分占比46%，地理工具與實踐類題目共11分占比22%。

2.具體知識點分布

試題覆蓋面廣，涵蓋認識全球、認識世界、認識中國、地理工具與實踐?？键c分布如表2所示。試題考查方式靈活，試卷在題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式與風(fēng)格、難度設(shè)置等方面科學(xué)合理。

二、試題特點

1.突出主干，注重基礎(chǔ)知識考查

本次考試覆蓋面廣，難度適中，弱化了單純記憶、機械訓(xùn)練的內(nèi)容，重視考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本地理思想的理解和運用。

2.圖文結(jié)合，注重讀圖能力提升

地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具，讀圖能力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一。該試題地理圖像豐富、類型多樣，重視對學(xué)生運用地圖能力的考查，充分體現(xiàn)地理學(xué)科特色。整套試卷共16組地理圖表（圖1），有不同尺度的區(qū)域圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表、等值線圖等。既考查學(xué)生運用地理工具解決地理問題的思維和方法，又需要學(xué)生挖掘圖中有效地理信息，運用地理學(xué)科思維方法進行分析和推理。

3.貼近生活，注重情境體驗創(chuàng)設(shè)

試題材料鮮活，貼近生活，選擇當(dāng)前熱點話題，與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，較好詮釋選題的生活性和情境性。試題材料話題的選取，如選擇題4～6題——神州十三號載人飛船返回艙成功著陸，16～18題——中美高層對話，22～23題——碳中和，24～25題——長沙縣果園鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興，26題——綠水青山就是金山銀山，27題——三孩政策等（圖2）。這些都來自生活中的真實情境或熱點事件，真正體現(xiàn)地理課程“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念。

4.育人為本，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（1）關(guān)注生態(tài)環(huán)境，落實人地協(xié)調(diào)觀

人地協(xié)調(diào)觀是一種重要的自然觀和發(fā)展觀。構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)，實質(zhì)就是踐行人地協(xié)調(diào)觀。地理教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、遵循自然規(guī)律，從人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展視角審視和評價當(dāng)下人類活動，讓人地協(xié)調(diào)觀深入人心。本套試題較好體現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)理念，如選擇題第22～23題考查植被對碳中和的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣環(huán)境，呵護生態(tài)文明建設(shè)，提倡低碳生活。第26題體現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山”理念，以退耕還林工程為背景，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然，保護生態(tài)環(huán)境（圖3）。

（2）以區(qū)域為載體，凸顯區(qū)域認知

區(qū)域認知是一種認識地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力，要求學(xué)生以區(qū)域視角看待客觀世界，并依據(jù)特定思維模式，恰當(dāng)運用區(qū)域地理方法和技能認識區(qū)域、解決區(qū)域問題。培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域視角認識地理環(huán)境，樹立因地制宜促進區(qū)域發(fā)展觀念。幫助學(xué)生形成將地理事物和現(xiàn)象置于特定空間加以認識的意識、習(xí)慣與思維方式。本套試題將這一理念充分呈現(xiàn)，如選擇題10～12題，考查中東地區(qū)的自然資源、氣候特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利條件；20題分析新疆瓜果甜度高的原因（圖4）；回答這些問題需要從區(qū)域特征（如資源分布、人口特點、氣候特點等方面）著手，理解人類活動深受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境影響，且人類活動也會影響自然環(huán)境。

（3）對比評價分析，體現(xiàn)綜合思維

綜合思維是一種認識地理環(huán)境整體性的思維方式和能力。綜合思維作為地理學(xué)習(xí)重要思想和方法，有助于學(xué)生從整體角度全面、多視角、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境。如28題通過中老鐵路聯(lián)系的中國云南昆明市與老撾首都萬象的比較，引導(dǎo)考生從多種地理要素之間相互聯(lián)系、時空變化的角度加以認識，用綜合思維解決實際問題，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的思想，體現(xiàn)地理學(xué)科的科學(xué)價值（圖5）。

（4）聯(lián)系生活實際，考查地理實踐力

地理實踐力是一種在地理實踐活動中表現(xiàn)出的行動力和思維品質(zhì)。試題增強與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系，減少單純記憶、機械訓(xùn)練的內(nèi)容，注重考查學(xué)生綜合能力。如第5題“東風(fēng)著陸場選擇在荒漠地區(qū)的原因”，第12題“中東地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利影響”，第19～21題“新疆瓜果甜度高的原因”，第26題對等高線地形圖的判讀，重點考查學(xué)生讀取圖文資料、獲取有效信息的能力，以及運用已有知識進行分析問題和解決問題的能力。

（5）立德樹人，厚植家國情懷

試題突出立德樹人根本任務(wù)，融合豐富思政元素，注重加強對學(xué)生理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的考查，展示鮮明的時代新貌，立足人地根本關(guān)系，激發(fā)民族自豪感，樹立生態(tài)文明理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，熱愛家鄉(xiāng)，胸懷祖國，厚植家國情懷。例如，第 4～6 題，以神舟十三號載人飛船返回艙成功著陸為案例，展示中國航天科技發(fā)展新高度，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。第8～9題考查考生對首都政治中心職能的理解和北京的傳統(tǒng)民居的了解，幫助學(xué)生樹立首都意識，提升文化自信（圖6）。

三、試題導(dǎo)向下的教學(xué)建議

本套試題充分體現(xiàn)義務(wù)教育性質(zhì)，正確衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)地理要求程度，為減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用起到一定作用，啟示教師注重對學(xué)生學(xué)科思維過程和學(xué)科方法的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，突出地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。與《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出目標(biāo)一致，對當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)起到很好導(dǎo)向作用。

1.夯實基礎(chǔ)，回歸課本

重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，落實地理學(xué)科主干知識?；A(chǔ)知識是形成地理能力的基石，沒有基礎(chǔ)知識，能力提高就無法實現(xiàn)。在開展教學(xué)活動前，教師應(yīng)認真研讀《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟知內(nèi)容，把握實質(zhì)。在進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課本作為復(fù)習(xí)主要材料，對課本進行全面梳理，關(guān)注教材中的閱讀材料和復(fù)習(xí)題。通過對提綱要領(lǐng)的講解，依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，精細梳理知識點，明確各章節(jié)內(nèi)容的重點、難點、考點，通過重要知識點訓(xùn)練促使學(xué)生動手動腦，達到強化記憶、掌握基礎(chǔ)知識的目標(biāo)。

2.注重地理圖像教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力

地圖是地理學(xué)科的“第二語言”，既是學(xué)習(xí)地理的重要工具，也是地理知識的重要載體。注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、制圖能力，例如在講解地球儀經(jīng)緯線時，開展“制作地球儀”活動，在制作地球儀的過程中，繪制大洲大洋輪廓；在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時，學(xué)生繪制區(qū)域地圖，建立空間感。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，有針對性地設(shè)計地理填充圖進行讀圖、析圖訓(xùn)練，提升學(xué)生獲取、解讀地理信息和有效運用地理信息解決地理問題的能力。

3.聯(lián)系生活，注重生活體驗和過程性學(xué)習(xí)

地理是一門生活性很強的學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政、關(guān)注生活。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)富有真實性、生活性、思考性、有意義的情境，積極發(fā)現(xiàn)生活中的地理課程資源，把生活中對地理教學(xué)有積極影響的元素融入課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造寬松環(huán)境。用問題驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，是落實核心素養(yǎng)的有效手段之一。重視過程性學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中通過社團活動課，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動等多學(xué)科融合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升綜合思維能力。

本套試題雖在學(xué)生學(xué)完即考的情況下命制，但命題者嚴格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題，注重教考銜接，注重培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，為落實立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹國家教育方針，推進地理教學(xué)改革，促進地理教師建立新型教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評價觀做出大膽嘗試。