新課標(biāo)下初中地理實(shí)踐性作業(yè)研究初探

李娜

地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，地理教育是要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。在日常的地理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的地理書面作業(yè)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成新課標(biāo)中要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的要求，學(xué)生不但要做書面作業(yè)，還要有大量實(shí)踐性的動(dòng)手、動(dòng)腦的作業(yè)作為學(xué)習(xí)地理的補(bǔ)充。

一、地理實(shí)踐性作業(yè)的概念

教師布置的地理作業(yè)主要是書面作業(yè)，如三階練習(xí)冊(cè)、單元檢測(cè)卷等。而地理實(shí)踐性作業(yè)是指不通過書面答題，教師以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，學(xué)生在日常生活中即可開展的一切促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐性活動(dòng)。如學(xué)生自制教具、學(xué)具；指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文；學(xué)生搜集資料、設(shè)計(jì)手抄報(bào)、繪制公益宣傳畫或完成一次有計(jì)劃的旅游等。地理實(shí)踐性作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的促進(jìn)作用。

二、地理實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容

設(shè)置地理實(shí)踐性作業(yè)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生用地理的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，觀察生活中的實(shí)際事物，能讓學(xué)生感受到地理就在身邊，生活中充滿了地理知識(shí)。以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，同時(shí)把生活中的事物轉(zhuǎn)化成地理的研究對(duì)象，學(xué)生會(huì)感到親切、生動(dòng)有趣，并且激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地從事各種地理學(xué)習(xí)探索。例如，八年級(jí)“我國(guó)的水資源和土地資源”教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)我國(guó)的自然環(huán)境污染嚴(yán)重，給學(xué)生布置了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的實(shí)踐性作業(yè)。教師親自帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園和周邊社區(qū)，讓學(xué)生親身去感受周圍的自然環(huán)境，同時(shí)要求每位學(xué)生做一件保護(hù)環(huán)境的事情，拍照留存后相互交流。通過這項(xiàng)地理實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生們切身感受到優(yōu)美的自然環(huán)境對(duì)人們生活的重要性，并明白了保護(hù)自然環(huán)境需要每個(gè)人的努力，從自身做起，從身邊的小事做起。教材內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到地理環(huán)境與人們生活的密切關(guān)系。

結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)去探索和解決實(shí)際生活中的社會(huì)問題，解釋生活中的一些現(xiàn)象，可讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中感受地理自然環(huán)境的意義，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。例如：安排學(xué)生自己動(dòng)手制作地理模型、繪制簡(jiǎn)單的地圖，搜集與地理有關(guān)的資料；走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀、調(diào)查、考察、旅行等；激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活環(huán)境中存在的地理現(xiàn)象和地理問題，對(duì)生活中的地理問題進(jìn)行探索并能夠書寫地理調(diào)查報(bào)告、地理小論文、地理感想等；對(duì)社會(huì)存在的地理問題可通過正確合理的方式進(jìn)行建議、積極倡導(dǎo)或親身體驗(yàn)來保護(hù)地理環(huán)境等；擬定主題，組織學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)、宣傳標(biāo)語等；倡導(dǎo)學(xué)生把搜集的與地理有關(guān)的資料、報(bào)刊等進(jìn)行分類匯編等等。不限形式不限內(nèi)容，學(xué)生自己選擇，自己做主，既能培養(yǎng)興趣又能讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、地理實(shí)踐性作業(yè)存在問題

地理實(shí)踐性作業(yè)是一種新型的作業(yè)形式。布置實(shí)踐性作業(yè)能將學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活很好地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生用地理知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

在實(shí)施過程中，由于學(xué)生大量的課余時(shí)間被繁重的中考學(xué)科作業(yè)占用，時(shí)間有限，部分學(xué)生不得不以“應(yīng)付”老師的心態(tài)完成地理實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生的活動(dòng)興趣被壓抑，創(chuàng)造潛能得不到開發(fā)。從活動(dòng)內(nèi)容看，地理實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容的多少和難易程度也不易把握。實(shí)踐性作業(yè)過少則學(xué)生無法在少得可憐又不能充分自主探究的地理實(shí)踐性作業(yè)中有很好的收益，過于豐富又會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，過難的實(shí)踐性作業(yè)無法讓全體學(xué)生都達(dá)成，過易又不能激起學(xué)生對(duì)地理事物的好奇心。同時(shí)也很難得到其他老師和家長(zhǎng)的支持。

四、地理實(shí)踐性作業(yè)的有效實(shí)踐

地理實(shí)踐性作業(yè)要求教師必須研讀新課標(biāo)要求，鉆研教材，緊扣教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出合理有效的實(shí)踐性作業(yè)。地理實(shí)踐性作業(yè)要面向全體學(xué)生，每位學(xué)生都能按照自己的探索個(gè)性化地完成實(shí)踐性作業(yè)，并在探索的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的地理興趣，激起學(xué)生的好奇心和探索思維，帶著地理問題主動(dòng)去探求，無形中不斷提高地理知識(shí)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的地理基礎(chǔ)。

地理實(shí)踐性作業(yè)要求教師必須對(duì)學(xué)生的作業(yè)成果及時(shí)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。不論是在實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施過程中還是對(duì)于實(shí)踐性作業(yè)的最終成果，學(xué)生非?？释约旱拿恳环莞冻龆寄艿玫浇處煹年P(guān)注和贊揚(yáng)。這就要求教師要善于運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法適時(shí)地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)給予評(píng)價(jià)，或是一句夸獎(jiǎng)，或是對(duì)優(yōu)秀作業(yè)成果的展覽，或是一張小獎(jiǎng)狀，都能極大激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)的動(dòng)力和信心，真正發(fā)揮地理實(shí)踐性作業(yè)的有效作用。