“雙減”政策背景下的初中地理拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)

張一瓊 魏偉 張珊

“雙減”要落地，減負(fù)不減質(zhì)。隨著“雙減”政策的落地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)“減負(fù)不減質(zhì)”，對(duì)地理教師而言任重道遠(yuǎn)。如何在減少作業(yè)量的同時(shí)，不斷優(yōu)化完善作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式，提高作業(yè)質(zhì)量；如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和實(shí)踐，開展興趣類、實(shí)踐類、創(chuàng)新型等拓展性作業(yè)；如何培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些都需要教師靜下心來，在作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施理念方面下一番功夫。

地理是充滿趣味性、實(shí)踐性的一門學(xué)科，也是最能領(lǐng)略祖國(guó)大地之廣袤、山川之秀美、文化之淵遠(yuǎn)的一門學(xué)科。地理拓展型作業(yè)是地理教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的有效延伸。從書本出發(fā)，從生活出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，讓地理作業(yè)“改頭換面”，真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的地理知識(shí)。如何在“雙減”政策下探究拓展型作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，作者在教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施如下。

一、作業(yè)之基礎(chǔ)，興趣是前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)地理的最強(qiáng)動(dòng)力，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性就凸現(xiàn)出來。在結(jié)合“雙減”政策，立足教材的同時(shí)，適當(dāng)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，充分挖掘地理知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。

【案例設(shè)計(jì)1】恰逢我國(guó)建黨百年之際，組織我校七、八年級(jí)學(xué)生開展以“建黨百年·筑夢(mèng)航天”為主題的手抄報(bào)和手工制作等拓展型作業(yè)活動(dòng)。拓展作業(yè)具體由“建黨百年”和“筑夢(mèng)航天”兩個(gè)篇目構(gòu)成。建黨百年風(fēng)雨路，莘莘學(xué)子愛國(guó)情。

在“建黨百年”篇目中，要求學(xué)生分別以“美食中國(guó)”“美景中國(guó)”“花海中國(guó)”以及“五谷中國(guó)”為主旨，挑選自己感興趣的內(nèi)容，繪制自己心目中的創(chuàng)意中國(guó)地圖。通過一張張色彩艷麗、形式多樣的創(chuàng)意地圖，訴說著對(duì)黨和祖國(guó)大地的熱愛，表達(dá)了學(xué)生們對(duì)黨百年誕辰的美好祝愿。

在“筑夢(mèng)航天”篇目中，學(xué)生利用地理社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，搜集整理了中國(guó)航天奮斗史和發(fā)展史等資料，并以“逐夢(mèng)航天·探尋宇宙”為主旨，依據(jù)我國(guó)自主研制的長(zhǎng)征系列火箭為原型進(jìn)行特色手工——“小火箭”的制作。在“小火箭”的制作過程中開拓思維，自主搜集身邊的飲料瓶、奶粉罐和舊報(bào)紙等材料，通過廢舊物品回收再利用，來作為制作小火箭的主要材料。一件件別出心裁的小手工，表達(dá)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的熱愛與美好祝愿。也反映了我國(guó)的航天事業(yè)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷取得舉世矚目的輝煌成就，正向著建成航天強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)闊步前進(jìn)。

二、作業(yè)之根本，實(shí)踐是載體

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。實(shí)踐本就是教育的一種形式，教育的內(nèi)涵則賦予實(shí)踐之中。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生提出了“知行合一”的教育觀念，中學(xué)地理新課標(biāo)也明確提出要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。基于我?！皡^(qū)內(nèi)初中班”的特殊性，學(xué)生大部分來自喀什和吐魯番地區(qū)，這兩個(gè)地區(qū)都擁有著豐富的自然和人文景觀。因此，基于地理核心素養(yǎng)的“地理實(shí)踐力”，以鄉(xiāng)土地理為基礎(chǔ)，讓學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的生活環(huán)境，做一次有意義的研學(xué)設(shè)計(jì)。

【案例設(shè)計(jì)2】一山一水皆是景，一事一物皆是情，一情一景皆教育。本次研學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意以“學(xué)旅相隨·詩(shī)畫家鄉(xiāng)”為實(shí)踐主題，展示家鄉(xiāng)獨(dú)特的自然或人文景觀。讓學(xué)生能夠更加了解自己的家鄉(xiāng)，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)和祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

坎兒井研學(xué)設(shè)計(jì)：坎兒井是荒漠地區(qū)的一種特殊灌溉系統(tǒng)，與萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河并稱為中國(guó)古代三大工程，普遍存在于新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番地區(qū)。研學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)如下。①在研學(xué)設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)坎兒井自然環(huán)境和風(fēng)土人情等資料的查找和搜集，了解其地理位置及基本的自然和人文地理概況，從而培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。②通過對(duì)坎兒井四大組成部分：豎井、暗渠、明渠和澇壩的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。③通過對(duì)坎兒井開鑿歷史的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到坎兒井是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的自豪情感。④規(guī)劃研學(xué)出行前準(zhǔn)備的物品，提高學(xué)生自主能力，并將所學(xué)地理知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

研學(xué)路上有課程，最好的課堂在路上。學(xué)生們?cè)谘袑W(xué)設(shè)計(jì)的過程中，運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，并與語(yǔ)文、歷史等學(xué)科相融合，做到圖文結(jié)合、圖文并茂，整體設(shè)計(jì)美觀大方。研學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完整、內(nèi)容詳實(shí)，最重要的是能夠結(jié)合吐魯番當(dāng)?shù)氐膶?shí)際地理環(huán)境，做到人文景觀和自然景觀的合理組合。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自然，在行走中認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)中國(guó)之美。

三、作業(yè)之精髓，創(chuàng)新是關(guān)鍵

“雙減”背景下，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力促成學(xué)生五育并舉、全面發(fā)展，成為學(xué)校與教師主要改革和重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。創(chuàng)新作業(yè)形式，將課堂知識(shí)延伸到生活實(shí)踐，也成為教師們的熱點(diǎn)話題。為了進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生從書本中的地理，走向?qū)嶋H中的地理，走向生活中的地理，創(chuàng)新作業(yè)形式的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

【案例設(shè)計(jì)3】在“多變的天氣”一課“需要潔凈的空氣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，作業(yè)形式不再局限于課后的常規(guī)練習(xí)題，而是以“我為空氣做點(diǎn)事”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行海報(bào)宣傳標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。本次作業(yè)分為前后兩個(gè)階段：前一階段由單號(hào)班級(jí)學(xué)生采用小組合作的方式，提前將符合主題思想的海報(bào)繪制好，將宣傳標(biāo)語(yǔ)部分留白。后一階段由雙號(hào)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行宣傳標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，并將海報(bào)留白部分補(bǔ)充完整，最終將作品以展板的形式在校園中展出，受到廣泛好評(píng)。形式多樣的創(chuàng)新作業(yè)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也展現(xiàn)了學(xué)生們的風(fēng)采。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能起到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)知識(shí)遷移的作用。將抽象的地理知識(shí)拉近生活，內(nèi)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

作業(yè)形式要?jiǎng)?chuàng)新，教師就要積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性。確立以學(xué)生為本、面向全體、新穎多樣、學(xué)以致用的中學(xué)地理作業(yè)觀。使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得到尊重，情感得以體驗(yàn)，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【案例設(shè)計(jì)4】初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“構(gòu)建開放式的地理課堂”。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，由于受學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地等的限制，許多豐富的地理內(nèi)容和趣味知識(shí)無法得以全部展現(xiàn)，學(xué)生們?nèi)鄙賹?duì)地理知識(shí)的感受、缺乏體驗(yàn)學(xué)習(xí)的生成過程以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐。

為了擴(kuò)充學(xué)生們的地理視野，提升地理核心素養(yǎng)，打破地理作業(yè)的常規(guī)形式，以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在周末時(shí)觀看一些有意義的地理紀(jì)錄片。例如，《地球脈動(dòng)》和《航拍中國(guó)》都是非常適合中學(xué)生觀看的地理紀(jì)錄片。

《地球脈動(dòng)》這部紀(jì)錄片講述了地球上從南極到北極，從赤道到寒帶，從非洲草原到熱帶雨林，再?gòu)幕臎龇屙數(shù)缴铄浯蠛?，難以計(jì)數(shù)的生物以極其絕美的身姿呈現(xiàn)在世人面前。同時(shí)還能了解到一些動(dòng)物的生存狀態(tài)，看到罕見的雪豹在漫天大雪中獵食的珍貴畫面；看到冰原上企鵝、北極熊、海豹等生物相互依存的嚴(yán)苛情景，也見識(shí)到生活在大洋深處火山口高溫環(huán)境下的驚奇生物。當(dāng)然還有地球各地的壯觀美景與奇特地貌。《航拍中國(guó)》全片通過宏觀和微觀相結(jié)合的空中拍攝角度，全方位展示了我國(guó)各省自然地理風(fēng)貌、歷史人文景觀及社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，全景式俯瞰一個(gè)觀眾既熟悉又新鮮的美麗中國(guó)、生態(tài)中國(guó)、文明中國(guó)。

學(xué)生在觀看完紀(jì)錄片之后，根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行觀后感的展示，可以是制作成課件進(jìn)行課堂交流，也可以是思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等展示形式。這種靈活的作業(yè)形式和要求，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，也使得地理知識(shí)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性、科學(xué)性與人文性有機(jī)融合，讓學(xué)生在視覺的沖擊下進(jìn)行思考，在現(xiàn)實(shí)中去體驗(yàn)與理解，在反思中探索和創(chuàng)造。

基于“雙減”政策背景下的地理拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生體會(huì)到地理與生活的聯(lián)系，更真切感受到地理來源于生活，又服務(wù)于生活。讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中汲取地理知識(shí)，在探索中展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采的同時(shí)，也讓教師對(duì)于“雙減”政策下的地理學(xué)科教學(xué)有了更深刻的體會(huì)，為今后的教學(xué)工作指明了方向。

通信作者：魏偉