深化改革創(chuàng)新，提升思政課育人質(zhì)量

王賽

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，事關(guān)億萬學(xué)生健康成長。近年來，各地各校積極推進(jìn)中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新，思政課質(zhì)量不斷提高。但同時，中小學(xué)思政課建設(shè)仍存在一些亟待解決的問題，影響著課堂教學(xué)和實踐活動育人效果。為此，2022年，教育部等部門先后發(fā)布《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》等文件，就全面加強學(xué)校思政課建設(shè)提出一系列關(guān)鍵舉措。具體到中小學(xué)校，應(yīng)如何貫徹落實文件精神，進(jìn)一步提升思政課育人質(zhì)量？本期《教育家》線上圓桌論壇邀請教育工作者共同探討這一問題。

議題一：如何構(gòu)建“大思政課”體系？

舒德萍：武漢市十一初級中學(xué)是武漢市首批示范初中學(xué)校。自1954年建校以來，學(xué)校始終貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，踐行“崇仁尚智、陽光育人”的辦學(xué)理念，探索生態(tài)德育新模式。進(jìn)入新時代，學(xué)校努力在構(gòu)建“大思政課”師資體系、課程體系、保障體系上有新的探索，在堅持思政課建設(shè)、日常思想政治工作、課程思政協(xié)同推進(jìn)上有新的突破。

凝聚奮進(jìn)力量，建好“崇仁尚智大師資”。學(xué)校黨總支以“讓有信仰的人同行”為主題，開展學(xué)校大思政師資申報活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、班主任、學(xué)科教師、杰出校友、社會賢達(dá)踴躍報名，很快形成了“大思政課”師資團(tuán)隊。隨后，學(xué)校發(fā)布《崇仁尚智思政教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，開展思政教師專項培訓(xùn)活動。

“大思政課”教師從不同角度奏響教育的樂章：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講“思政大課”，宣講黨的二十大精神；思政課教師探索議題式教學(xué)、情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟知行合一；班主任和其他學(xué)科教師挖掘教育教學(xué)中的思政元素；優(yōu)秀畢業(yè)生引導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹做好生涯規(guī)劃，把自己成長的“小目標(biāo)”融入祖國發(fā)展的“大藍(lán)圖”；

問題引領(lǐng)探索，構(gòu)建“陽光育人大課程”。針對德育活動缺乏系統(tǒng)思考和整體設(shè)計這一問題，學(xué)校按照“大思政課”的思路，整合學(xué)校德育課程，構(gòu)建“七彩陽光”德育課程體系。

“陽光育人大課程”在課程內(nèi)容上，充分挖掘地方紅色文化、校史資源；在課程實施上，開展情境體驗式教學(xué)；在課程編排上，七年級主要開展以“做心智卓越的強者”為主題的跑操、禮儀等行為規(guī)范養(yǎng)成教育；八年級重點落實以“珍愛生命，和諧共處”為主題的生命安全教育；九年級以“面對挫折，接受挑戰(zhàn)；超越自我，激發(fā)潛能”為主題，開展綜合實踐活動。

此外，學(xué)校利用校外實踐基地——武漢市中小學(xué)校外教育活動中心，定期組織學(xué)生開展校外實踐活動；在硚北社區(qū)建立愛心基地，利用勞動課時間組織學(xué)生到社區(qū)參加公益活動；在同濟(jì)醫(yī)院建立生命教育基地，邀請該院醫(yī)生對學(xué)生進(jìn)行生命教育、心理健康教育；依托武漢市紅色教育資源，開展“尋訪紅色遺存，講好黨史故事”等系列活動。

教研提質(zhì)增效，構(gòu)建思政“質(zhì)量提升大平臺”。在學(xué)校的大力支持下，大思政課教師開展常態(tài)化的教研活動，從課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、活動組織、實踐教學(xué)、教學(xué)評價等方面入手，保障教育質(zhì)量；依托武漢教育云，加強對學(xué)生心理健康教育的研究，制定針對性的教學(xué)方案；積極探索多樣化的教學(xué)方式，開展打卡紅色地標(biāo)、場景教學(xué)、小組研學(xué)、課堂辯論等活動；依托學(xué)校網(wǎng)站，眾籌優(yōu)秀思政課教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

學(xué)校思政核心團(tuán)隊承擔(dān)了湖北省教育規(guī)劃課題《陽光育人模式理論與實踐研究》，參與了武漢市教育規(guī)劃課題《思政課知信行統(tǒng)一的研究》，構(gòu)建基于大思政理念的“森林式”生態(tài)德育模式，以課題為載體，進(jìn)一步探索和完善學(xué)校思政教育的理念、模式和路徑。

蘇維東：泰安市寧陽縣第四中學(xué)在嚴(yán)格落實普通高中國家課程的基礎(chǔ)上，巧搭臺子、廣開路子，形成了符合學(xué)校實際的思政課程。

建好精品思政課程。學(xué)校組建學(xué)科思政課程研究團(tuán)隊，將各科教材中的思政元素挖掘出來、在學(xué)案上印刷出來、在課堂上講出來，現(xiàn)已開發(fā)“學(xué)科前沿略讀”“科學(xué)名人傳記”“泰山勵志文化”等思政課程。同時，學(xué)校圍繞縣域傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)特色名片，開發(fā)“嘉禾周禮文化”等課程；收集、整理寧陽不同時代、不同崗位、影響大的英模人物事跡材料，開發(fā)“榜樣”課程。

守好課堂思政陣地。一方面，學(xué)校守好黨員“微課”陣地，組織黨員教師充分利用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺、“共產(chǎn)黨員網(wǎng)”等平臺，將革命先烈的光輝形象、時代楷模的先進(jìn)事跡等思政元素，設(shè)計成學(xué)生喜歡聽、喜歡看的“微黨課”。另一方面，學(xué)校守好每天“首課”陣地，安排教師講授大約5分鐘的勵志故事、社會熱點、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，為學(xué)生打好人生底色。

辦好校園思政活動。學(xué)校長期開展“課前三分鐘演講”“即興演講”“校園演說家”等活動，讓學(xué)生談愛國、講擔(dān)當(dāng)、說奉獻(xiàn)；持續(xù)辦好辯論大賽，組織學(xué)生圍繞成長過程中的各類問題，開展小組辯、班內(nèi)辯、年級辯、學(xué)校辯等活動，在辯論中明是非、辨善惡。

講好家鄉(xiāng)英模故事。王濟(jì)生將軍捐贈個人全部積蓄，資助我校貧困學(xué)子。我校在校內(nèi)興建了“王濟(jì)生將軍紀(jì)念館”，大力宣傳王濟(jì)生將軍事跡。此外，學(xué)校邀請齊魯最美教師、全國誠信之星、三八紅旗手等榜樣走進(jìn)校園，分享他們的勵志故事。

做好思政修養(yǎng)表率。學(xué)校強調(diào)，人人都是育人課程，處處都是育人課堂，時時都是育人時間。因此，學(xué)校要求教師注意自己的一言一行，以身教代替言教。

只要我們不斷創(chuàng)新思政課程，善用思政課程，就一定能發(fā)揮其溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的功效，不斷增強培根鑄魂實效。

議題二：如何提升思政課教師隊伍整體素質(zhì)？

駱柏林：思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，與其他課程相比具有獨特的價值和意義。余姚市夢麟中學(xué)政治組是浙江省先進(jìn)教研組，有兩位特級教師和正高級教師，還有一批寧波、余姚市骨干和教壇新秀。在政治組的隊伍建設(shè)中，我校抓住了“學(xué)、思、踐、悟”這四個關(guān)鍵字。

勤于博學(xué)。高中思政課的課程標(biāo)準(zhǔn)于2017年出版，新課標(biāo)對課堂教學(xué)的模式提出了新的要求，對應(yīng)的新教材內(nèi)容更加豐富和深刻。夢麟中學(xué)政治教研組結(jié)合課堂教學(xué)實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新教材，把學(xué)科核心素養(yǎng)的培育和活動型學(xué)科課程的構(gòu)建應(yīng)用到課堂教學(xué)中。此外，教師為講好家鄉(xiāng)故事，不斷學(xué)習(xí)地方文化和地方史。

善于反思。著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！蔽倚Ｋ颊n教師注重從四個層面進(jìn)行自我反思：一是課堂教學(xué)是否講得準(zhǔn)確，二是課堂教學(xué)是否講得深入，三是課堂教學(xué)是否講得透徹，四是課堂教學(xué)是否講得活潑。思政課教師應(yīng)常常反思自己教學(xué)的親和力和課堂溫度，將現(xiàn)代化技術(shù)和思政小課堂與社會大課堂融合，提高教學(xué)的效果。

勇于實踐?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確了活動型學(xué)科課程的定位，提出了“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程”的基本理念。夢麟中學(xué)以課題研究為引導(dǎo)，以主題研修為抓手，以公開課為載體，從教學(xué)內(nèi)容的把握與處理、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與達(dá)成、教學(xué)議題的設(shè)置與展開、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與利用、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計與推進(jìn)、教學(xué)評價的設(shè)計與實施等環(huán)節(jié)入手，對活動型學(xué)科課程進(jìn)行了系統(tǒng)的實踐與探索。政治教研組省級課題《指向政治認(rèn)同的高中思政“議題式”學(xué)習(xí)研究與實踐》獲得浙江省基礎(chǔ)教育成果一等獎。

成于感悟。學(xué)校鼓勵思政課教師形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。首先，學(xué)校鼓勵思政課教師追求教學(xué)的創(chuàng)造性，在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的組織上展現(xiàn)獨特性；其次，倡導(dǎo)教學(xué)的藝術(shù)性，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中將教學(xué)技巧運用得恰到好處；再次，激勵教師保持教學(xué)特點的穩(wěn)定性，在長期的教學(xué)實踐中體現(xiàn)鮮明的教學(xué)風(fēng)格。思政課教師在學(xué)校的鼓勵下，發(fā)揮各自的長處，有的善于研讀原著、理性分析，有的善于講地方故事、激活課堂，有的善于以情感人、以理服人，形成了各美其美、美美與共的良好氛圍。

黃仲華：近年來，國家日益重視思想政治教育工作和思政課教師隊伍建設(shè)，出臺了一系列政策文件。圍繞相關(guān)政策文件要求，清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過健全準(zhǔn)入機制、重視培養(yǎng)培訓(xùn)、強化教科研能力、探索教學(xué)改革、創(chuàng)新評價機制等舉措，提升了學(xué)校思政課教師隊伍的整體素質(zhì)。

健全準(zhǔn)入機制，嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)口。學(xué)校實行思政課專任教師任職資格準(zhǔn)入制，嚴(yán)格審查政治思想、理想信念、師德師風(fēng)、專業(yè)知識等基本素養(yǎng)。對新進(jìn)教師嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)，確保思政課教師隊伍的純潔性、政治性、專業(yè)性。

重視培養(yǎng)培訓(xùn)，全方位提升能力素養(yǎng)。學(xué)校利用寒暑假時間，開展教師全員培訓(xùn)、新進(jìn)教師入職前培訓(xùn)，加強政治理論學(xué)習(xí)，提升教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。2022年，我校共組織兩次新進(jìn)教師入職前培訓(xùn)，派出思政教師參加國家級、省級、市級等專業(yè)培訓(xùn)，并進(jìn)行了全員脫產(chǎn)輪訓(xùn)，全方位提升了思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

強化教科研能力，提升思政課教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校建立了一支專業(yè)的思政課創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊，著力改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提升課堂效能；以課題為抓手，組織思政教師參與省、市課題研究，學(xué)校教師參與的廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究項目（德育專項）課題，經(jīng)過三年研究，形成學(xué)校德育品牌，不僅出版了德育教材，還在全省推廣。

探索教學(xué)改革，構(gòu)筑一體化課程體系。2022年3月，我校加入由高職院校組建的“大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)改革創(chuàng)新聯(lián)合體”專家委員會，在專委會的引領(lǐng)下，實行互動式、專題式、案例式教學(xué)方式，推進(jìn)并完善大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

創(chuàng)新評價機制，激發(fā)教師隊伍活力。我校在制定評價考核機制時，探索建立符合思政課教師職業(yè)特點的職務(wù)職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)，在職稱晉升評價標(biāo)準(zhǔn)的制定中不以“論文”論英雄，而是轉(zhuǎn)為提高教學(xué)實績和教學(xué)研究占比，同時在中、高級職稱評審中向一線教師傾斜，引導(dǎo)和鼓勵思政課教師將更多時間和精力投入教學(xué)，切實激發(fā)思政教師的內(nèi)在活力。

自2020年起，學(xué)校加大了對優(yōu)秀思政課教師的宣傳力度，尤其是市教育局在教師節(jié)期間增設(shè)了優(yōu)秀思政課教師項目的表彰活動，極大地激發(fā)了一線思政課教師的使命感、責(zé)任感與榮譽感。

議題三：如何豐富中小學(xué)思政課教學(xué)資源？

段雪蓉：新時代學(xué)生思政教育從簡單的線性平面結(jié)構(gòu)，向復(fù)雜的立體多面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，形成由思政課堂向所有課堂、由教學(xué)向管理服務(wù)、由校內(nèi)向校外延伸開放的多樣化工作體系。重慶市萬州區(qū)中加友誼小學(xué)結(jié)合辦學(xué)實際，積極探索“各類資源動態(tài)集聚、不同場域配合協(xié)同”的資源建設(shè)模式，厚植思政教育沃土，落實立德樹人根本任務(wù)。

擦亮品牌加強特色，創(chuàng)生大思政課資源。學(xué)校秉承“和校園，真教育，讓每個生命盡情綻放”的辦學(xué)理念，確立“和合與共，至真致遠(yuǎn)”的“和真教育”特色，構(gòu)建“和正黨建、和真課堂、和潤德育、和美環(huán)境、和順管理”文化體系。

“和潤德育”課程體系包括潤心課程、潤禮課程、潤行課程和潤身課程。其中，潤心課程包含紅色教育課程、“英雄”系列課程、國家行業(yè)翹楚系列課程、“仁義禮智信”系列課程、黨建教育課程、國際理解課程等。潤禮課程依據(jù)學(xué)生年齡特點，每年定期舉辦開筆禮（一年級）、入隊禮（二年級）、閱讀禮（三年級）、成長禮（四年級）、孝敬禮（五年級）、畢業(yè)禮（六年級）。潤行課程重點關(guān)注學(xué)生入學(xué)、入班、入校、入家、入社的行為習(xí)慣，著重加強學(xué)生日常管理。潤身課程包含大課間活動、足球特色活動、籃球特色活動、“和潤人生”心理健康等課程。

拓寬渠道知行合一，優(yōu)化大思政課資源。學(xué)校結(jié)合市級課題“小學(xué)道德與法治教學(xué)情境戲劇化資源開發(fā)及運用的實踐”，開發(fā)戲劇化教學(xué)資源，將抽象化的概念還原成學(xué)生經(jīng)歷的真實問題、現(xiàn)實困惑，將鮮活的生活議題引入課堂，讓學(xué)生在平等對話的課堂氛圍中培根鑄魂、啟智潤心。

拓展生活化資源，優(yōu)化社會大課堂，打造“手拉手”思政課程。如“手拉手，紅色血脈共賡續(xù)”課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀九五紀(jì)念館、庫里申科墓，了解革命歷史；“手拉手，萬州文化共浸潤”課程，鼓勵學(xué)生感受萬州飲食文化、風(fēng)景文化、廣場文化，將生活資源引進(jìn)思政課堂。

有機融合協(xié)同共進(jìn)，集聚大思政課資源。學(xué)校在抓好思政必修課的同時，充分發(fā)掘各學(xué)科蘊含的思政教育資源，推進(jìn)各類課程與思政課同向同行。比如，在語文《孔子拜師》一課中，挖掘出“說話有禮貌、謙虛好學(xué)、學(xué)無止境”的資源；在《花的勇氣》一課中，挖掘出“傲風(fēng)斗雨的精神、無所畏懼的勇氣和信心”的資源。

王永生：2022年4月頒布的《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量和增強教學(xué)效果的重要支撐，包括圖書、音像資料、數(shù)字化資源，以及現(xiàn)實生活中的鮮活案例”，明確了課程資源開發(fā)利用的原則?？傮w來說，課程資源就是一切能夠運用到教學(xué)活動中的條件和材料。

嘉興市秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中學(xué)立足地方和學(xué)校特色資源，開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源，開設(shè)思政課校本課程?！吨腥A文化根》是道德與法治九年級第三單元《文明與家園》第一目內(nèi)容，介紹了中華文化的形成、主要特質(zhì)、主要內(nèi)容、價值意義等內(nèi)容。我校從地方特色文化入手，將嘉興粽子轉(zhuǎn)化為課程資源，利用圖書、影像資料、數(shù)字化資源以及現(xiàn)實生活中的鮮活案例，讓學(xué)生近距離感受中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深。

課程資源一：從粽子的起源看中華文化。中國人吃粽子有幾千年的歷史，傳說是為了紀(jì)念屈原。屈原死于公元前278年，是中國的戰(zhàn)國時代。龔鵬程在《中國文學(xué)史》中評價屈原是“中國有史以來第一個偉大的愛國詩人”。由此對學(xué)生提出問題：你對中國文化有怎樣的感悟？

課程資源二：粽子與馬克思主義在中國的傳播。粽子與馬克思主義在中國的傳播有一段佳話。一天，一個小伙子在家里奮筆疾書，媽媽在外面喊著說：“你吃粽子要加紅糖水，吃了嗎？”他說：“吃了吃了，甜極了。”結(jié)果老太太進(jìn)門一看，這個小伙子埋頭寫書，嘴上全是黑墨水。原來是吃錯了，旁邊的那碗紅糖水，他沒喝，倒是把墨水給喝了。但是他渾然不覺，還說“甜極了”。這個小伙子就是陳望道，他當(dāng)時翻譯的書就是《共產(chǎn)黨宣言》。由此對學(xué)生提出問題：你怎樣理解“真理的味道真甜”這句話，你對中華文化又有怎樣的認(rèn)識？

課程資源三：嘉興是中國粽子之鄉(xiāng)，粽子生產(chǎn)是當(dāng)?shù)刂匾漠a(chǎn)業(yè)之一，嘉興粽子遠(yuǎn)銷世界各地。由此對學(xué)生提出問題：作為嘉興人的你，對粽子文化有哪些新的認(rèn)識？

這一課程資源把歷史傳說、名人軼事、真實生活聯(lián)系在一起，通過課程化開發(fā)，讓學(xué)生在真實生活中體會到文化就在身邊，深刻認(rèn)識中華文化的特質(zhì)，有效實現(xiàn)了思政課目標(biāo)。

楊振德：西咸新區(qū)灃西實驗學(xué)校采用思政課一體化建設(shè)的方式，不斷豐富學(xué)校的思政課課程資源，為學(xué)生的全面發(fā)展“導(dǎo)向引航”。學(xué)校充分利用校園文化、主題教育、特色活動等途徑增強思政課的吸引力；結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情和興趣愛好，不斷豐富課程形式；有效整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，構(gòu)建各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向貫通的立體交互式思政工作體系，形成思政課程、學(xué)科思政、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的思政課程新格局，實現(xiàn)全學(xué)科育人、全方位育人、全過程育人。

打通學(xué)段區(qū)隔，實現(xiàn)主題式螺旋上升。學(xué)校常態(tài)化開展思政教學(xué)主題活動，引導(dǎo)教師充分利用課程資源，根據(jù)學(xué)生實際優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)高效教學(xué)。此外，學(xué)校利用小組集體教研模式，打通中小學(xué)思政課相對獨立的教學(xué)體系，構(gòu)建適合九年一貫制學(xué)校的思政課體系，跨越學(xué)段邊界，提高教育教學(xué)效果。

突破模塊思維，創(chuàng)立體系化大學(xué)科。學(xué)校利用每周一的升旗儀式、國旗下講話和校園電視臺等平臺，激發(fā)學(xué)生愛國熱情；打造“紅色音樂餐廳”，讓學(xué)生在就餐時實現(xiàn)物質(zhì)食糧和精神境界雙提升；充分利用“最美圖書館”的育人資源，評選書香少年、書香班級和書香家庭，引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典，共建書香校園；每年帶領(lǐng)少先隊員走進(jìn)敬老院、孤兒院和社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生在奉獻(xiàn)和感恩中成長；開展以“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”為主題的“閃閃的紅星”黨建帶群建實踐活動；利用中醫(yī)藥文化館開發(fā)“中醫(yī)藥與健康”系列特色課程。

破解脫節(jié)困境，構(gòu)建實踐性大課堂。學(xué)校組織開展紅色革命基地照金研學(xué)活動；以中國共產(chǎn)黨成立100周年、中華人民共和國成立70周年、第十四屆全國運動會和冬奧盛會等重大事件為契機，講好中國故事。此外，學(xué)校組織全體思政課教師走進(jìn)革命圣地延安，參加2021年全國中小學(xué)思政教育創(chuàng)新發(fā)展研討會暨“新時代之光”素質(zhì)教育大講壇培訓(xùn)活動。

堅持五育并舉，培育時代新人。學(xué)校思政課教師不斷擴(kuò)充思政課內(nèi)容，讓思政課立足課堂、走入社會，滿足學(xué)生的個性化、多元化需求，推進(jìn)思政小課堂同社會大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂相結(jié)合，用社會實踐的大平臺為思政課注入源頭活水，用網(wǎng)絡(luò)空間的新陣地為思政課拓展教學(xué)新空間，用日新月異的時代篇章豐富思政課的大文章，全方面、多途徑實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。