高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作融入思政教育探賾

王娜

摘要：思想政治教育和學(xué)生管理工作密切相關(guān)，二者的有效融合有利于學(xué)生教育管理工作的深層次開展，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生教育管理的效果。目前高職院校學(xué)生管理和思政教育的結(jié)合還存在一些問題，如部分大學(xué)生思想比較復(fù)雜、教育管理不相兼容、管理隊(duì)伍素質(zhì)不高、實(shí)踐活動(dòng)較少等，這對(duì)學(xué)生管理工作造成了不利影響。文章針對(duì)高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中有效融入思想政治教育展開探討，并提出對(duì)策建議，為高職學(xué)生管理工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；思政教育；立德樹人；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）02-0009-04

黨的十九大召開預(yù)示著我國迎來了發(fā)展的新時(shí)期，高職院校的發(fā)展也面臨著新契機(jī)及新挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)立德樹人，要求高校著重培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”。在此背景下，高職院校的學(xué)生日常管理工作也需要做出改變，要制定明確合理的管理目標(biāo)，通過該目標(biāo)使日后的學(xué)生管理方向更加明確和具體。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，將思想政治教育融入高職院校學(xué)生管理工作刻不容緩。下面分析高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作融入思政教育的重要意義、原則及存在的問題，并從幾個(gè)方面探討高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作融入思政教育的策略。

一、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作融入思政教育的重要意義

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的主要場所，思政教育是加強(qiáng)學(xué)生教育管理的重中之重。在學(xué)生日常管理工作中，輔導(dǎo)員扮演著組織者、引導(dǎo)者的角色，對(duì)教育效果有重要影響。

1.統(tǒng)一思想，提升認(rèn)知，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

思想政治教育工作可以引導(dǎo)被教育者樹立正確的思想觀念，高校輔導(dǎo)員要利用豐富的教育手段，更正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、統(tǒng)一的思想認(rèn)知。針對(duì)高等職業(yè)教育而言，學(xué)生管理是一項(xiàng)重要工作，而高職輔導(dǎo)員是開展此項(xiàng)工作的主體，其中思政教育是不可缺少的一部分，也是升華學(xué)生思想、提升學(xué)生認(rèn)知的重要渠道。

高校思政教育對(duì)學(xué)生成長成才的重要性不言而喻，然而課堂教學(xué)的時(shí)間有限，僅靠課堂教學(xué)有時(shí)很難取得理想的教學(xué)成效。而高職輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作的時(shí)間比較充足，幾乎可以時(shí)刻都在進(jìn)行。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中融入思政教育屬于一項(xiàng)積極措施，能夠?yàn)閷W(xué)生管理工作注入活力，擴(kuò)大思政教育的范圍，使學(xué)生時(shí)刻都在接受思政教育，使學(xué)生對(duì)思想政治教育的內(nèi)涵、重要性產(chǎn)生明確認(rèn)知，不僅可以提升學(xué)生的思想意識(shí)，而且對(duì)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有重要作用。

2.樹立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德

高等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)輸送專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)道德水平高的優(yōu)秀人才，因此高等職業(yè)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)應(yīng)側(cè)重對(duì)基層工作崗位人才的培養(yǎng)。對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)體系而言，數(shù)量龐大的基層工作者屬于重要組成部分。而基層崗位工作者良好的責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德能夠使該領(lǐng)域煥發(fā)新的活力，賦予整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)體系新的內(nèi)涵，也形成了該體系的基本狀態(tài)及發(fā)展目標(biāo)。所以，高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中融入思政教育能使這些未來的基層工作者形成較強(qiáng)的責(zé)任感，激發(fā)其積極向上的心理狀態(tài)，使其感受到職業(yè)道德的重要性，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供支持。

3.助力專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)和效率

思想政治教育涵蓋多項(xiàng)內(nèi)容，其中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)處在重要位置，此項(xiàng)工作與社會(huì)主義理想信念密切相關(guān)。新時(shí)期的青年只有具備責(zé)任感，有理想、有能力，國家的發(fā)展才會(huì)更好。以理想信念為先導(dǎo)的職業(yè)教育、專業(yè)教學(xué)，才能教育引導(dǎo)廣大職業(yè)院校學(xué)生志存高遠(yuǎn)，明確發(fā)展方向。一代代青年只有保持著強(qiáng)烈的愛國情懷，做到為中華之崛起而讀書，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中才會(huì)全神貫注，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)和效率，在美好的學(xué)習(xí)生活中譜寫新篇章。

4.有利于促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

學(xué)生日常管理工作的要求較多，其中之一是開展思想政治教育。高職教育要從“立德樹人”的角度出發(fā)，無論在任何教育環(huán)節(jié)，都要使學(xué)生先學(xué)會(huì)做人。部分高職學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀念還未達(dá)到堅(jiān)定不移的程度，受到外界一些因素的干擾時(shí)，容易在道德判斷標(biāo)準(zhǔn)方面出現(xiàn)問題。有些高職學(xué)生不能主動(dòng)約束自身行為，倘若失去輔導(dǎo)員的監(jiān)管，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生松懈、懶怠的情緒，不規(guī)范行為也頻繁出現(xiàn)。久而久之，他們就無法保持較強(qiáng)的自律性，容易忽視規(guī)則要求，在未來就業(yè)時(shí)與社會(huì)需求產(chǎn)生偏差，無法在相應(yīng)的崗位中發(fā)光發(fā)熱。而思政教育和學(xué)生管理的融合可以有效解決上述問題，全面彰顯思政教育的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在充滿正能量、充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)與發(fā)展，為了自身的理想而不斷奮斗。這除了能使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)之外，還可以提高學(xué)生的思想水平，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。

二、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作融入思政教育的原則

1.社會(huì)性原則

高職院校專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)方案是針對(duì)社會(huì)需要而設(shè)計(jì)的，高職院校的社會(huì)定位、辦學(xué)目標(biāo)決定了社會(huì)性原則的特點(diǎn)，此原則在思政教育與學(xué)生日常管理融合中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。要面向社會(huì)針對(duì)現(xiàn)代化人才的需求展開分析，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)納入考慮范圍，判斷該專業(yè)未來發(fā)展前景是否廣闊，了解學(xué)生需要具備哪些職業(yè)技能與素養(yǎng)。然后，在此基礎(chǔ)上開展綜合性管理工作，不僅規(guī)范學(xué)生的行為，還要提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)知水平，形成良好的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生明確現(xiàn)代社會(huì)的激烈競爭，掌握解決現(xiàn)實(shí)問題的技巧，培養(yǎng)與社會(huì)需求、工作崗位要求相一致的優(yōu)秀人才。

2.對(duì)等性原則

高職學(xué)生往往自我意識(shí)較強(qiáng)，不愿意被別人管教，比較反感輔導(dǎo)員的強(qiáng)制性管理。所以高職輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理工作中融入思政教育時(shí)需注意對(duì)等性原則，即明確自身在教育管理中所扮演的角色，能夠站在學(xué)生的立場考慮問題，制定具有針對(duì)性的教育管理方案，與學(xué)生和諧相處。要經(jīng)常與學(xué)生傾心交談，做一個(gè)合格的傾聽者和指導(dǎo)者，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信任感，使學(xué)生可以敞開心扉。要堅(jiān)持換位思考的理念，用平等的身份鼓舞學(xué)生、感染學(xué)生，進(jìn)行良好的思想引領(lǐng)，幫助學(xué)生擺脫煩躁、悲觀、焦慮等不良情緒，使學(xué)生樂于遵從輔導(dǎo)員的教育管理。

3.科學(xué)性原則

思政教育與學(xué)生日常管理的融合是大勢所趨，此項(xiàng)工作離不開輔導(dǎo)員先進(jìn)的工作理念及工作模式，同時(shí)還需增添創(chuàng)新性元素。創(chuàng)新的基礎(chǔ)為科學(xué)性，高職輔導(dǎo)員需以正確的態(tài)度看待思政教育，掌握思政教育的基本邏輯、真正內(nèi)涵，將學(xué)生日常管理工作內(nèi)容作為參考重點(diǎn)，找出兩者的關(guān)聯(lián)之處，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建明確的目標(biāo)，積極落實(shí)相關(guān)工作。此外，輔導(dǎo)員還需具備一定的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，了解相應(yīng)的教育學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到提升自身道德修養(yǎng)的必要性，將科學(xué)系統(tǒng)的工作方式真正利用起來，為思想政治教育、學(xué)生日常管理工作的順利實(shí)施做出貢獻(xiàn)。

三、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作融入思政教育存在的問題

1.部分大學(xué)生思想比較復(fù)雜

當(dāng)前，社會(huì)上存在多樣化的思潮，其中不僅有正確的意識(shí)形態(tài)，有時(shí)也存在享樂主義、拜金主義等錯(cuò)誤的意識(shí)，這些錯(cuò)誤意識(shí)容易成為大學(xué)生形成良好道德素養(yǎng)、理想信念道路上的“絆腳石”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，部分大學(xué)生由于缺乏分辨是非的能力，有時(shí)容易受社會(huì)上一些不良思想的影響，這是開展思想政治教育的難點(diǎn)之一。

2.教育與管理不相兼容

高校思想政治教育的開展主體包括思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員，雖然兩者負(fù)責(zé)的工作范圍有所區(qū)別，但工作目標(biāo)相同，都是為了幫助大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確保大學(xué)生的專業(yè)能力、素質(zhì)水平與社會(huì)需求相一致。但目前的思想政治教育依舊有所欠缺，其中教育和管理不兼容的問題比較明顯，這導(dǎo)致思想政治教育工作面臨較多阻礙。具體而言，部分思想政治理論課教師認(rèn)為自己屬于研究思想政治教育的人員，難以了解學(xué)生課堂之外的情況，對(duì)課堂之外學(xué)生的思想情況也沒有清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致自身教育作用的發(fā)揮受到一定限制。部分輔導(dǎo)員則認(rèn)為自己的日常工作比較煩瑣，只要幫助學(xué)生處理好日常事務(wù)即可，并未意識(shí)到對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的重要性，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)重視不足，導(dǎo)致學(xué)生管理效果大打折扣。

3.管理隊(duì)伍素質(zhì)不高

依據(jù)教育部規(guī)定，高校一線專職輔導(dǎo)員崗位按照師生比例應(yīng)不低于1誜200，但在一些高校，不僅專職輔導(dǎo)員的數(shù)量較少，而且輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。部分輔導(dǎo)員未意識(shí)到思想政治教育的重要性，在日常管理中忽略與學(xué)生的傾心交談，沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)，未掌握思想政治教育與學(xué)生管理工作相融合的技巧，導(dǎo)致學(xué)生管理工作陷入效率低、質(zhì)量差的困境。同時(shí)，有些高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制不健全，沒有構(gòu)建完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)、晉升機(jī)制，在考核機(jī)制方面也存在較多疏漏之處，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作積極性不斷降低。

4.實(shí)踐活動(dòng)較少

目前，部分高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中側(cè)重于對(duì)管理內(nèi)容的單調(diào)講解，如簡單告知學(xué)生日常學(xué)習(xí)應(yīng)做到哪幾點(diǎn)，保證出勤率、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性，在學(xué)校中不可出現(xiàn)哪些行為，在宿舍中與他人和諧相處等。同時(shí)，部分高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中融入思政教育時(shí)忽略實(shí)踐活動(dòng)的開展，沒有為學(xué)生提供展示自身才藝、發(fā)揮自身能力的空間，也沒有體現(xiàn)出信息化時(shí)代的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作和思政教育的融合比較單調(diào)、枯燥，學(xué)生無法積極參與其中。

四、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作融入思政教育的策略

1.提升思想認(rèn)識(shí)，深化管理理念

首先，高校要緊跟新時(shí)代的步伐，深入分析學(xué)生管理的現(xiàn)狀，了解學(xué)生管理的新形勢，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理的認(rèn)知，高度重視思想政治教育，使思想政治教育和學(xué)生管理工作更好地融合。高職院校應(yīng)以輔導(dǎo)員的職能角色為切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確定位，加大學(xué)生管理工作的宣傳力度，增添新的元素，使校園氛圍具有輕松溫馨的特點(diǎn)。此種氛圍能使輔導(dǎo)員積極開展學(xué)生管理工作，靜下心來思考思想政治教育與學(xué)生管理工作之間的關(guān)聯(lián)性，分析如何將兩者更好地結(jié)合。學(xué)生管理工作應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，考慮內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的波動(dòng)性，明確各階段的監(jiān)督制度、考核制度是否完善，將制度中不合理的內(nèi)容及時(shí)摒棄，深化學(xué)生管理工作，使思想政治教育在管理實(shí)踐中彰顯價(jià)值。

其次，高職輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)展開多角度分析，判斷學(xué)生的實(shí)際需求，并以此為前提為學(xué)生提供針對(duì)性的管理服務(wù)，如心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、信息查詢、助學(xué)貸款等。高職輔導(dǎo)員要以健全的服務(wù)體系為核心，使學(xué)生感受到日常管理的益處，對(duì)日常管理保持較高的滿意度，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的重視及關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生回報(bào)學(xué)校及社會(huì)的內(nèi)在動(dòng)因。

最后，高職輔導(dǎo)員應(yīng)將學(xué)生的權(quán)利放在重要位置，真正做到尊重學(xué)生的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生成為管理過程中的主動(dòng)參與者，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的自律精神，通過參與各項(xiàng)活動(dòng)掌握專業(yè)的知識(shí)及較強(qiáng)的技能，幫助學(xué)生形成樂于助人、團(tuán)結(jié)友善的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，有機(jī)滲透思政教育

對(duì)于高職輔導(dǎo)員而言，學(xué)生日常管理工作應(yīng)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，并適當(dāng)融入思政教育，側(cè)重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng)，認(rèn)為思政教育對(duì)其影響不大，沒有掌握學(xué)習(xí)技巧，所以最終的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。為有效解決上述問題，高職輔導(dǎo)員需加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，遵循現(xiàn)代化理念滲透思政教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平展開全面分析，將其劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)針對(duì)相關(guān)知識(shí)、相關(guān)問題展開討論，提出自身對(duì)待不同問題的看法，讓小組成員共同制定解決問題的策略，使學(xué)生形成樂于思考、主動(dòng)探究的精神。合作學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，對(duì)其道德素養(yǎng)的提升具有重要意義。

同時(shí)，輔導(dǎo)員需和專業(yè)課教師積極協(xié)作，共同制定有利于思政教育和學(xué)生管理相融合的對(duì)策。輔導(dǎo)員要積極履行自身職責(zé)，針對(duì)學(xué)生和專業(yè)課教師的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，為兩者搭建溝通的橋梁，詢問專業(yè)課教師學(xué)生是否按照要求出勤，在課堂中是否做到了認(rèn)真聽講，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。輔導(dǎo)員還要告知專業(yè)課教師學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，共同參與到學(xué)生日常管理中，為學(xué)生講解學(xué)習(xí)過程中的技巧、思路等，通過合作學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)學(xué)生探索多樣化的創(chuàng)新元素，做到自主學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)

首先，高職院校要引導(dǎo)輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)。高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的定位需明確、準(zhǔn)確，要求輔導(dǎo)員不僅要重視學(xué)生日常管理工作，還要加大對(duì)學(xué)生思想政治教育的力度。高職院校應(yīng)著眼于不同層次輔導(dǎo)員，全面落實(shí)思想政治教育，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員既要掌握思想政治教育理論知識(shí)，又要積極進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐。要引導(dǎo)輔導(dǎo)員關(guān)注時(shí)事要聞，了解先進(jìn)的思想政治理論知識(shí)，掌握開展思想政治教育的先進(jìn)方法，進(jìn)而提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

其次，高職院校需組織輔導(dǎo)員參與多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，了解學(xué)生管理工作和思想政治教育工作的內(nèi)涵與流程。比如，高職院?？梢蚤_展“課程思政”課題研究，舉辦師生座談會(huì)等。要通過相關(guān)活動(dòng)的影響，使輔導(dǎo)員領(lǐng)悟思想政治教育的重要性，感受思想政治教育對(duì)學(xué)生管理工作的益處。高職院校還需針對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施學(xué)生管理與思想政治教育相融合的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)公布評(píng)定結(jié)果，將評(píng)定結(jié)果作為教師評(píng)職稱的參考指標(biāo)，并與教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)相掛鉤。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，提高思政教育質(zhì)量

高職輔導(dǎo)員要想提升學(xué)生管理工作的效果，還應(yīng)積極落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)。在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要給予學(xué)生足夠的話語權(quán)，無論是在活動(dòng)資源的整合環(huán)節(jié)，還是在活動(dòng)流程的組織環(huán)節(jié)，均可由學(xué)生自主完成，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。比如，輔導(dǎo)員可以以“校園風(fēng)采展示”為主題，給學(xué)生提供展示專業(yè)特長的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式展示校園風(fēng)采，如拍攝短視頻、制作宣傳海報(bào)、組織情景劇表演等，為學(xué)生的課余生活增添色彩。又如，輔導(dǎo)員可以開展團(tuán)隊(duì)型體育活動(dòng)，讓各小隊(duì)成員探討哪些方式更容易取得勝利，在比賽中做到團(tuán)結(jié)、認(rèn)真，比賽后保持勝不驕、敗不餒的心態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅能夠有效提高學(xué)生的身體機(jī)能，也能使學(xué)生更加勇于對(duì)抗挫折。

五、結(jié)語

綜上所述，高職輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)到在學(xué)生管理工作中融入思想政治教育的重要意義，并能夠?qū)⑺枷胝谓逃‘?dāng)融入到學(xué)生管理工作中。輔導(dǎo)員要立足高職學(xué)生的特征，明確學(xué)生管理工作的新標(biāo)準(zhǔn)與新挑戰(zhàn)，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地開展學(xué)生管理工作，并恰當(dāng)融入思想政治教育，不斷提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想政治和思想道德水平，引導(dǎo)學(xué)生自覺成長為德技雙馨的優(yōu)秀人才。

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Exploration of the Integration of Higher Vocational Counselors Student Management into Ideological and Political Education

Wang Na

（Shaanxi Defence Vocational & Technical College， Xian 710300， China）

Abstract： Ideological and political education is closely related to student management. The effective integration of the two is conducive to the in-depth development of student education and management， and is conducive to further improving the effect of student education and management. At present， there are still some problems in the combination of student management and ideological and political education in higher vocational colleges， such as the complexity of some college students thoughts， incompatibility of educational management， low quality of management teams， and less practical activities， which have caused adverse effects on student management. This article discusses the effective integration of ideological and political education into the student management work of vocational college counselors， and puts forward countermeasures and suggestions to provide reference and reference for the management of vocational college students.

Key words： vocational counselors； student management； ideological and political education； foster character and civic virtue； personneltraining