社會(huì)工作視域下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展探析

闞錚 宋傳平

摘? 要：新時(shí)代背景下，推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展事關(guān)國(guó)家大計(jì)，當(dāng)前高校思想政治教育的理念與方法存在的問(wèn)題也亟待重視。社會(huì)工作與高校思想政治教育在邏輯起點(diǎn)、學(xué)科基礎(chǔ)、工作機(jī)制等方面存在相通之處，為新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的研究與實(shí)踐提供了可行的路徑。因此，文章嘗試將社會(huì)工作的“助人自助”“以人為本”“優(yōu)勢(shì)視角”價(jià)值理念，以及個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作三大專業(yè)方法引入高校思想政治教育工作，以期增強(qiáng)思想政治教育工作者的素養(yǎng)，提高大學(xué)生的思想政治教育成效，培育更多能肩負(fù)起時(shí)代使命和責(zé)任的時(shí)代新人，促進(jìn)高校思想政治教育立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；社會(huì)工作；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）04-0066-04

新時(shí)代背景下，高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起新時(shí)代賦予的使命，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，有效推進(jìn)思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。社會(huì)工作作為以“助人自助”為宗旨，運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)、方法、技巧助人的專業(yè)活動(dòng)，對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展具有重要價(jià)值意義。

一、社會(huì)工作介入高校思想政治教育的可行性分析

（一）相同的邏輯起點(diǎn)是基礎(chǔ)

社會(huì)工作和高校思想政治教育都具有以人為本的邏輯起點(diǎn)。社會(huì)工作的服務(wù)宗旨是“助人自助”，強(qiáng)調(diào)激發(fā)人的潛能，提高受助者解決問(wèn)題和適應(yīng)環(huán)境的能力，從而促進(jìn)人的發(fā)展。高校思想政治教育在黨的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀和理想信念教育，應(yīng)以“全心全意為大學(xué)生服務(wù)”為宗旨，通過(guò)相關(guān)教育活動(dòng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。社會(huì)工作和高校思想政治教育都強(qiáng)調(diào)服務(wù)他人和幫助他人，并且注重提高和培養(yǎng)人的能力，促進(jìn)人的發(fā)展，這也充分體現(xiàn)出社會(huì)工作與高校思想政治教育工作具有相同的以人為本的邏輯起點(diǎn)。相同的邏輯起點(diǎn)是社會(huì)工作介入高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)，也使社會(huì)工作視域下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展成為可能。

（二）相似的學(xué)科基礎(chǔ)是理論支撐

從學(xué)科角度來(lái)看，社會(huì)工作和高校思想政治教育具有相似的學(xué)科基礎(chǔ)。社會(huì)工作涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，在這種多學(xué)科背景下，社會(huì)工作者能夠利用不同的角度、方法、技巧解決不同的問(wèn)題。高校思想政治教育也綜合了多學(xué)科基礎(chǔ)，主要融合心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)。綜合多學(xué)科知識(shí)的高校思想政治教育工作者具有全面分析問(wèn)題的角度和多元解決問(wèn)題的方法，從而可以綜合多學(xué)科理論的工作方法服務(wù)大學(xué)生，把大學(xué)生培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展并能肩負(fù)起使命和責(zé)任的時(shí)代新人。雖然兩者在各學(xué)科基礎(chǔ)的側(cè)重點(diǎn)有所差別，但在學(xué)科理論層面依然存在內(nèi)在聯(lián)系。社會(huì)工作與高校思想政治教育具有相似的學(xué)科基礎(chǔ)，理論層面的相互補(bǔ)充，為社會(huì)工作視域下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供理論支撐。

（三）相依的工作機(jī)制是實(shí)現(xiàn)方向

社會(huì)工作與高校思想政治教育在工作機(jī)制上相互依托，可以達(dá)到相互促進(jìn)的效果。社會(huì)工作在實(shí)際工作服務(wù)中以直接介入服務(wù)為主，有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)行政等專業(yè)方法高質(zhì)、高效地處理個(gè)人、群體、社區(qū)、社會(huì)的問(wèn)題和需求，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定。當(dāng)前高校思想政治教育工作雖然越來(lái)越重視理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，但是依然存在以理論課程學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)象，通過(guò)開(kāi)展普遍化的理論大課完成對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。因此，高校通過(guò)借鑒社會(huì)工作價(jià)值理念與專業(yè)方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以有效推動(dòng)社會(huì)工作在高校的建設(shè)發(fā)展，使思想政治教育和社會(huì)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這也為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作本土化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)引入社會(huì)工作，高校對(duì)思想政治教育模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新并向著專業(yè)化、現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。社會(huì)工作與高校思想政治教育在工作機(jī)制上相互促進(jìn)，相互依托，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作視域下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供了實(shí)現(xiàn)方向。

二、引入社會(huì)工作價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)思想政治教育理念創(chuàng)新

（一）助人自助

“助人自助”理念的一個(gè)重要方面就是通過(guò)向服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)和幫助來(lái)促進(jìn)潛能的發(fā)揮［1］。高校思想政治教育在具體實(shí)踐中通過(guò)引入“助人自助”理念，改變傳統(tǒng)思想政治教育模式，可以提高大學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)大學(xué)生的自主能力和獨(dú)立意識(shí)，為今后適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)生涯發(fā)展等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教育過(guò)程中，思想政治教育工作者不能因大學(xué)生的個(gè)性化特征而差別化對(duì)待，應(yīng)接納、尊重遭遇困境的大學(xué)生，鼓勵(lì)大學(xué)生自己解決困難，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的思想政治教育模式偏向于灌輸式、填鴨式的方式，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今接受信息多元化、思想方式個(gè)性化的大學(xué)生的需求。高校應(yīng)該聚焦大學(xué)生在思想政治教育體系中的主體作用，通過(guò)課堂互動(dòng)、小組討論等方式發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)大學(xué)生表達(dá)自己對(duì)思想政治教育的理解和看法，充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的參與感。這樣一來(lái)大學(xué)生參與到思想政治教育的內(nèi)容、方法和形式的設(shè)計(jì)中，獨(dú)立自主和自強(qiáng)不息，最終實(shí)現(xiàn)“助人自助”目的。

（二）以人為本

“以人為本”理念強(qiáng)調(diào)以服務(wù)對(duì)象為中心，遵循“服務(wù)對(duì)象利益優(yōu)先”原則，真誠(chéng)地對(duì)待服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要［2］。高校思想政治教育模式借鑒社會(huì)工作“以人為本”的理念，樹立“全心全意為大學(xué)生服務(wù)”的教育理念，不僅可以為大學(xué)生提供專業(yè)的教育，還能促進(jìn)思想政治教育體系創(chuàng)新。思想政治教育工作者在實(shí)踐過(guò)程中，首先想到的應(yīng)該是如何讓大學(xué)生在教育過(guò)程中得到成長(zhǎng)，而不是簡(jiǎn)單完成學(xué)校的課程任務(wù)。高校思想政治教育在具體實(shí)踐中通過(guò)引入“以人為本”理念，可增強(qiáng)思想政治教育工作者把大學(xué)生培養(yǎng)成才的使命感和責(zé)任感。在教育開(kāi)展過(guò)程中，教育者還應(yīng)該調(diào)研大學(xué)生對(duì)當(dāng)前思想政治教育的了解程度、建議、滿意度等內(nèi)容，并根據(jù)調(diào)研內(nèi)容來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等進(jìn)行完善，并有效推進(jìn)思想政治教育模式創(chuàng)新發(fā)展。貫徹“以人為本”的教育理念，通過(guò)多種手段結(jié)合為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)教育，可提高大學(xué)生對(duì)思想政治教育的滿意度，使大學(xué)生能以積極樂(lè)觀的態(tài)度接受思想政治教育的洗禮。

（三）優(yōu)勢(shì)視角

從“優(yōu)勢(shì)視角”來(lái)看，每個(gè)人都有潛在的能力和優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的高校思想政治教育往往基于“問(wèn)題視角”，輔導(dǎo)員一般抱著為大學(xué)生解決問(wèn)題的態(tài)度展開(kāi)工作，這樣的方式不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)與潛能開(kāi)發(fā)。高校思想政治教育在具體實(shí)踐中通過(guò)引入“優(yōu)勢(shì)視角”理念，把大學(xué)生看作有潛能和優(yōu)勢(shì)的群體，相信他們能夠通過(guò)教育得到成長(zhǎng)。面臨遭遇各種困境的大學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)把注意力放在產(chǎn)生困境的原因上，幫助大學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)并提高解決困難的能力，而不是將大學(xué)生本人當(dāng)作一種問(wèn)題。此外，“優(yōu)勢(shì)視角”理念認(rèn)為，人與生俱來(lái)?yè)碛凶晕倚迯?fù)的抗逆能力，工作者只需幫助服務(wù)對(duì)象將自身的抗逆力調(diào)動(dòng)出來(lái)即可［3］。輔導(dǎo)員在具體工作中，要認(rèn)真傾聽(tīng)大學(xué)生的訴求，幫助其探尋可以利用的資源和優(yōu)勢(shì)，并發(fā)掘其勇敢面對(duì)困難、舒緩自身消極情緒、將挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的內(nèi)在潛能。輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生整合周圍可利用的資源，并增強(qiáng)大學(xué)生利用自身資源解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、引入社會(huì)工作專業(yè)方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法創(chuàng)新

采用個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作這三種標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化運(yùn)作的現(xiàn)代社會(huì)工作方法，可以真正發(fā)揮社工組織、社會(huì)工作者應(yīng)有的服務(wù)功能，提升整體的服務(wù)效果。把大學(xué)生社會(huì)工作的三大工作方法綜合運(yùn)用于整個(gè)學(xué)校思想政治工作建設(shè)，可以有效促進(jìn)高校思想政治教育改革創(chuàng)新，提高高校思想政治教育的成效，培養(yǎng)更多能夠承擔(dān)起歷史使命和責(zé)任的時(shí)代新人。

（一）個(gè)案工作方法同高校思想政治教育相結(jié)合

個(gè)案工作方法是指社會(huì)工作者運(yùn)用有關(guān)人與社會(huì)的專業(yè)知識(shí)和技巧為個(gè)人和家庭提供物質(zhì)或情感方面的支持與服務(wù)，目的在于幫助個(gè)人和家庭減輕壓力、解決問(wèn)題，達(dá)到個(gè)人和社會(huì)的良好互利狀態(tài)［4］。傳統(tǒng)高校思想政治教育較少關(guān)注為大學(xué)生提供獨(dú)特性、個(gè)別性的服務(wù)，使得傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作難以滿足大學(xué)生的需要，無(wú)法有效提高大學(xué)生解決問(wèn)題、適應(yīng)環(huán)境的能力。從個(gè)案工作來(lái)看，由于每個(gè)大學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等存在差別，每個(gè)大學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性化特征設(shè)計(jì)服務(wù)方案，依據(jù)科學(xué)的方法有針對(duì)性地為大學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，幫助大學(xué)生發(fā)掘資源，提高解決困難的能力。

通過(guò)個(gè)案工作方法的介入，高校思想政治教育工作者可以與大學(xué)生一對(duì)一交流，與大學(xué)生建立緊密的聯(lián)系，使大學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，吐露自己的心聲，及時(shí)獲得針對(duì)性的服務(wù)和幫助。高校思想政治教育工作者依托個(gè)案工作方法，運(yùn)用相關(guān)的社會(huì)工作理論知識(shí)，從大學(xué)生的朋輩群體、家庭環(huán)境、個(gè)體需求等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)面臨困境和問(wèn)題大學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行交談與服務(wù)，并結(jié)合大學(xué)生的背景資料設(shè)計(jì)服務(wù)方法，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切積極因素和有效資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，幫助有需求的大學(xué)生解決困難，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）小組工作方法同高校思想政治教育相結(jié)合

小組工作主要指通過(guò)小組成員之間有目的的互助，使參加小組的個(gè)人獲得行為的改變、社會(huì)功能的恢復(fù)和發(fā)展的工作方法［5］。思想政治教育模式中可以靈活運(yùn)用小組工作，加強(qiáng)高校各種組織和群體性活動(dòng)在思想政治教育體系中的作用，以期達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，提高大學(xué)生的“共同體意識(shí)”和集體榮譽(yù)感。通過(guò)組建各類活動(dòng)小組，大學(xué)生之間相互合作，完成小組的目標(biāo)，有效提高小組凝聚力。小組工作的介入可以幫助大學(xué)生在小組活動(dòng)中錘煉團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通協(xié)調(diào)能力，有效提高大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)大學(xué)生的“共同體意識(shí)”。

第二，提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。高校思想政治教育工作者開(kāi)展小組活動(dòng)，小組內(nèi)的成員平等對(duì)話，大家相互溝通與理解，并且充分認(rèn)可小組內(nèi)的每個(gè)成員，每一位都是小組內(nèi)不可或缺的一員。教育工作者通過(guò)設(shè)定小組目標(biāo)，充分發(fā)揮小組成員的能力，讓每一個(gè)成員都感受到自己存在的價(jià)值，提高大學(xué)生自我意識(shí)和自我認(rèn)同感，逐漸增強(qiáng)大學(xué)生的主人翁意識(shí)并培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第三，提高大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)生在校園里也會(huì)和他人交往形成自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種摩擦與隔閡，不利于大學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)。高校思想政治教育可以引入小組工作方法，組建各種輔導(dǎo)小組，將有人際交往困難和心理障礙的學(xué)生吸納進(jìn)來(lái)，根據(jù)個(gè)性化原則分別設(shè)計(jì)服務(wù)方案，通過(guò)小組有針對(duì)性的活動(dòng)和分享，使學(xué)生得到治愈，獲得成長(zhǎng)。小組工作有利于構(gòu)建學(xué)生新的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。

（三）社區(qū)工作方法同高校思想政治教育相結(jié)合

社區(qū)工作是指社會(huì)工作者發(fā)掘社會(huì)資源，動(dòng)員和組織社區(qū)居民參與到社區(qū)治理，預(yù)防并解決社區(qū)的問(wèn)題，最終推進(jìn)社區(qū)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的工作方法［6］。將社區(qū)工作方法同高校思想政治教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展有深刻的指導(dǎo)意義。

第一，引導(dǎo)大學(xué)生參與校園民主治理。在校內(nèi)，高校鼓勵(lì)大學(xué)生參加到校園治理和公共事務(wù)決策中，提高大學(xué)生的民主意識(shí)，提倡大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，推動(dòng)高校社區(qū)民主化進(jìn)程，使每位愿意參與校園治理和公共事務(wù)的大學(xué)生感受到自己為學(xué)校發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，從而全面提高自身綜合素養(yǎng)。大學(xué)生在參與和實(shí)踐過(guò)程中得到成長(zhǎng)，為今后走出校園，步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。高校應(yīng)該結(jié)合自身的條件，為大學(xué)生搭建實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，并溝通參與社會(huì)服務(wù)的渠道，讓大學(xué)生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)政府，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中消化吸收思想政治教育的理論知識(shí)，并提高自己的能力。校外實(shí)踐促使社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的在校大學(xué)生切身實(shí)地感受當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀，并獨(dú)立思考，進(jìn)而發(fā)揮自己的才干去推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，這有效補(bǔ)齊思想政治教育實(shí)踐性不足的短板，實(shí)現(xiàn)思想政治教育高效化、成效化發(fā)展。利用校內(nèi)外資源使大學(xué)生參與社會(huì)治理和發(fā)展建設(shè)，有效發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的主體作用，可培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使當(dāng)代大學(xué)生成為能肩負(fù)歷史使命和責(zé)任的時(shí)代新人。

第三，引導(dǎo)大學(xué)生參與志愿服務(wù)。高校通過(guò)鏈接各種資源開(kāi)展相應(yīng)的志愿服務(wù)活動(dòng)，比如校內(nèi)的校園撿垃圾活動(dòng)、圖書館圖書整理活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)等，再比如校外的社區(qū)敬老養(yǎng)老活動(dòng)、集體獻(xiàn)血活動(dòng)、助殘活動(dòng)等。從微觀層面來(lái)看，通過(guò)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。從宏觀層面來(lái)看，大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，可以將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有效結(jié)合在一起，既為社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，也實(shí)現(xiàn)了自己的個(gè)人價(jià)值。志愿服務(wù)具有公益性、無(wú)償性、志愿性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使大學(xué)生在志愿服務(wù)過(guò)程中潛移默化提高自身的道德素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育“立德樹人”這一根本目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，大學(xué)生作為具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的群體，充滿著朝氣與力量，是祖國(guó)的未來(lái)與希望，高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展刻不容緩。創(chuàng)新高校思想政治教育理念，改進(jìn)教育方式方法已成為當(dāng)今高校思想政治教育的重要任務(wù)。將社會(huì)工作專業(yè)理念與專業(yè)方法引入高校思想政治教育，不僅能有效提高教育成效，也回應(yīng)了新時(shí)代對(duì)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）