提高農(nóng)村初中班主任德育工作實(shí)效性的策略

陶增壽

教師是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展、保證教學(xué)質(zhì)量的主體，肩負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。在素質(zhì)教育背景下，為了提高班主任德育工作的實(shí)效性，教師要提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。在班級(jí)管理中，教師要明白初中學(xué)生年齡小、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、自控能力差、好動(dòng)等特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的習(xí)慣行為，以促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。在本文中，筆者結(jié)合自己的德育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了農(nóng)村初中班主任提高德育工作實(shí)效性的策略，以期讓每個(gè)學(xué)生都能在良好班級(jí)風(fēng)氣的激勵(lì)下，勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步，讓德育工作真正發(fā)揮效用。

一、言傳身教，營(yíng)造氛圍

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師的言行對(duì)學(xué)生具有重要影響。作為一名農(nóng)村初中學(xué)校的班主任，筆者為自己定下了一條原則：事事從自己做起。作為班主任，除了要在言行舉止、衣著穿戴方面發(fā)揮表率作用，還要提高自身修養(yǎng)，做到身體力行。例如，筆者所在學(xué)校規(guī)定學(xué)生早上6點(diǎn)10分之前到操場(chǎng)進(jìn)行操前小讀，筆者會(huì)在6點(diǎn)05分之前到達(dá)操場(chǎng)，規(guī)范學(xué)生的姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)操前小讀狀態(tài)。

班主任應(yīng)具有“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，體現(xiàn)“身正為范”。為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，筆者主要做了以下工作。

首先，轉(zhuǎn)變身份，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者所帶的是七年級(jí)學(xué)生，他們剛剛從小學(xué)步入中學(xué)校園，一些學(xué)生不知道自己在學(xué)校應(yīng)該做什么，不該做什么，處于一種茫然的狀態(tài)。對(duì)此，筆者經(jīng)常利用班會(huì)課的時(shí)間，為學(xué)生講解中學(xué)與小學(xué)的學(xué)習(xí)區(qū)別，讓學(xué)生能夠盡快實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，檢查學(xué)生的衛(wèi)生情況，幫助他們逐步糾正不良習(xí)慣。與開學(xué)之初相比，筆者所在班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在無人監(jiān)督的時(shí)候，他們也會(huì)自覺完成各科作業(yè)。同時(shí)，在每次的考試中，筆者所在班級(jí)都取得了可喜的成績(jī)，各科的平均分、優(yōu)秀率、及格率都高于其他班級(jí)。這說明班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為了幫助學(xué)生改變習(xí)慣，在督促的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。比如，筆者每次進(jìn)班聽課時(shí)都會(huì)保持認(rèn)真的狀態(tài)，慢慢地，學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)和感染，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真。

其次，讓教室的每一面墻壁都說話。課外之余，筆者讓學(xué)生通過手抄報(bào)的形式記錄自己的讀書心得和體會(huì)，并選擇優(yōu)秀的手抄報(bào)張貼在教室的墻壁上。筆者還創(chuàng)設(shè)了“班級(jí)作文周報(bào)”墻，選出班里作文寫得好的學(xué)生，成立班級(jí)作文編輯部，每周選出班級(jí)優(yōu)秀作文，并張貼在“班級(jí)作文周報(bào)”墻上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀。筆者把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生辦黑板報(bào)，讓學(xué)生思考不同的主題，鍛煉學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。通過這一系列文化墻面的建設(shè)，筆者營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍。

最后，德育評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的無限潛能。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生在自己課堂中的表現(xiàn)，還要關(guān)注他們?cè)谄渌處熣n堂上的表現(xiàn)。筆者要求學(xué)生在其他教師的課堂上認(rèn)真聽講，并抽時(shí)間到班級(jí)聽課，關(guān)注學(xué)生在其他教師課堂上的表現(xiàn)，并將表現(xiàn)好的學(xué)生記錄下來，在每周的德育評(píng)比活動(dòng)中，為進(jìn)步較大的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

二、集體榮譽(yù)，找到歸屬

班級(jí)里各種有趣的活動(dòng)都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛，使其對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感。為放松學(xué)生的身心，在學(xué)校組織活動(dòng)的基礎(chǔ)上，筆者在班級(jí)內(nèi)也組織了多種多樣的活動(dòng)。

首先，在中秋節(jié)這一天，筆者為學(xué)生分發(fā)了月餅，和他們一起慶祝美好的節(jié)日，并引導(dǎo)學(xué)生為父母送上了專屬祝福。很多農(nóng)村家長(zhǎng)和孩子待在一起的時(shí)間較少，他們收到孩子的祝福后，紛紛對(duì)筆者表示感謝。作為班主任，看到學(xué)生懂事了，看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，筆者感到由衷的開心和自豪。

其次，筆者經(jīng)常舉行主題班會(huì)活動(dòng)。比如，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，筆者專門組織了以“感恩”為主題的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)向父母和教師表達(dá)感恩，使其更加珍惜今天來之不易的幸福生活，懂得在今后的實(shí)際生活中孝敬自己的父母、尊敬師長(zhǎng)。

最后，美化教室。筆者鼓勵(lì)學(xué)生在教室的窗臺(tái)和空地養(yǎng)一些盆栽植物，并選出責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來管理這些植物，定期給植物澆水。同時(shí)，筆者在教室后面的空桌子上放了一個(gè)小魚缸，并在魚缸里養(yǎng)了幾條小魚。每次下課，學(xué)生都會(huì)圍著魚缸看小魚，既放松了心情，又陶冶了情操。

以上活動(dòng)帶給學(xué)生的不只是一瞬間的精彩和快樂，還能讓學(xué)生在班級(jí)中找到自身的歸屬感。通過活動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)班級(jí)有了榮譽(yù)感和歸屬感，對(duì)集體有了新的認(rèn)知。

三、嚴(yán)愛相濟(jì)，關(guān)注“個(gè)性”

冰心說 ：“有了愛便有了一切?！苯虝耸墙處煹奶炻?，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。班主任要愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣和為人處世的態(tài)度、方式等，幫助學(xué)生建立健全的人格。作為班主任，筆者努力與學(xué)生建立友好關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，用心陪伴他們成長(zhǎng)。

筆者不僅注重傾聽學(xué)生的心聲，還在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽。筆者培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重他人，在他人表達(dá)想法時(shí)，不插嘴、起哄，注意傾聽他人的觀點(diǎn)和看法，并能夠根據(jù)自己的判斷對(duì)他人的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)。很多農(nóng)村中學(xué)生缺乏自信，不敢說出自己的想法，對(duì)此，筆者在課堂中注重鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們說錯(cuò)了也沒有關(guān)系，讓他們敢于表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。最后，引導(dǎo)學(xué)生善于交往。筆者指導(dǎo)學(xué)生在與同伴相處的過程中，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情感狀態(tài)，提高自身的人際交往能力。

在德育過程中，筆者也會(huì)采取嚴(yán)格的態(tài)度，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤行為的后果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行反思。通過這種方法，學(xué)生課間打鬧、追逐等不安全現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)，筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的力量，讓他們將生活中看到的不安全行為拍下來并上傳至班級(jí)群中，引導(dǎo)學(xué)生說出正確做法，順勢(shì)對(duì)其進(jìn)行安全教育。另外，在拍攝照片后，筆者會(huì)對(duì)照片中人物的臉進(jìn)行馬賽克處理，一是保護(hù)當(dāng)事人的隱私，二是希望學(xué)生多將關(guān)注點(diǎn)放在行為上。此項(xiàng)活動(dòng)在班級(jí)開展以來，受到家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛好評(píng)，有效制止了學(xué)生的不安全行為，從而達(dá)到了預(yù)防教育的效果。

“人上一百，種種色色”。一個(gè)班集體的學(xué)生各有個(gè)性，這就要求教師不能采取統(tǒng)一的教學(xué)方式。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的發(fā)展需求。比如，筆者所在班級(jí)有一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是唱歌和跳舞都很棒，于是筆者鼓勵(lì)他發(fā)展自己的興趣愛好，并讓他在班級(jí)內(nèi)組建舞蹈社團(tuán)和唱歌社團(tuán)，發(fā)展他們的個(gè)性。

通過這種方式，這些學(xué)生很快地找到了自信，他們比以往更加自律，也學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)地與他人交往。

四、家校合力，共筑未來

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校和教師具有重要影響。因此，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校表現(xiàn)，使家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。一些學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)的愛意，羞于表達(dá)，不知道該說些什么。筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)對(duì)父母的愛。在與家長(zhǎng)溝通的過程中，筆者利用微信群加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在群里分享班級(jí)取得的榮譽(yù)，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，告知學(xué)校舉行的活動(dòng)，展示學(xué)生的飲食、學(xué)習(xí)情況等。筆者在班主任的工作中收獲了學(xué)生的成長(zhǎng)，獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

在班級(jí)管理的過程中，班主任也會(huì)遇到各種各樣的問題。在處理這些問題時(shí)，班主任應(yīng)該多貼近學(xué)生，靜下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲。班主任還要多與學(xué)生溝通，多進(jìn)入班級(jí)，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考。筆者相信，在教師和學(xué)生的共同努力下，可以將教育這縷春風(fēng)化為細(xì)雨，在無聲無息中滋潤(rùn)那抹新綠，靜待花開，傾聽花開的聲音。

結(jié)語

班主任的工作雖然極其瑣碎，但是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極其重要的影響。廣大農(nóng)村初中班主任在班級(jí)管理中應(yīng)重視德育工作，要耐心、細(xì)致地對(duì)待學(xué)生，通過言傳身教、寬嚴(yán)相濟(jì)、家校共育等方式，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，用真誠(chéng)、真心去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省武山縣洛門初級(jí)中學(xué)）