紅色文化認(rèn)同融入高校思想政治教育中的運(yùn)用研究

焦娜

摘? 要：中國(guó)共產(chǎn)黨的百年建黨史，是一部傳承與創(chuàng)新紅色文化的歷史。大學(xué)生對(duì)新時(shí)代紅色文化的認(rèn)同，總體上是一個(gè)比較樂觀的態(tài)勢(shì)，但仍存在文化認(rèn)知偏差、實(shí)踐體驗(yàn)不足、文化認(rèn)同心理復(fù)雜等問題。高校思想政治教育工作要營(yíng)造紅色榜樣的氛圍、尊重紅色歷史、講好紅色故事、豐富課堂教學(xué)實(shí)踐。通過打造新型的紅色文化傳播實(shí)踐形式，增強(qiáng)紅色文化對(duì)于在校大學(xué)生的影響力，以及對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和實(shí)踐能力的提升，筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地，全面提升當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：紅色文化認(rèn)同；思想政治教育；高校意識(shí)形態(tài)

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）06-0058-04

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要利用好紅色資源，弘揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)，傳承好紅色基因”［1］。增強(qiáng)大學(xué)生樹立文化自信、文化自覺的價(jià)值理念，樹立正確的思想道德意識(shí)、價(jià)值體系，對(duì)于弘揚(yáng)紅色文化在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)中發(fā)揮了重要的作用和功能。在世界文化發(fā)展歷程中貢獻(xiàn)中國(guó)文化的智慧也是時(shí)代賦予當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成和逐漸定型的關(guān)鍵時(shí)期，紅色文化作為高校思想政治教育中的重要優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀起到重要的引導(dǎo)作用。同時(shí)，高校思想政治教育中對(duì)于紅色文化的普及與傳播也是高校思想政治教育的落腳點(diǎn)，在高校的思想政治教育中培養(yǎng)大學(xué)生從情感、認(rèn)知、價(jià)值觀等維度加強(qiáng)對(duì)于紅色文化內(nèi)涵的認(rèn)知。

一、紅色文化認(rèn)同的價(jià)值

紅色文化是以中國(guó)化馬克思主義為核心，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革中創(chuàng)造的先進(jìn)文化［2］。紅色文化認(rèn)同，是指人們從紅色文化蘊(yùn)含的價(jià)值、精神、內(nèi)涵等角度上，在認(rèn)知和情感的角度接受其價(jià)值的精神歸屬，同時(shí)內(nèi)化為堅(jiān)定的信念和價(jià)值追求，并外化成一定的實(shí)踐及活動(dòng)。大學(xué)生紅色文化認(rèn)同，是指將大學(xué)生作為紅色文化的接受主體，通過系統(tǒng)的有目的的價(jià)值引導(dǎo)，幫助在校大學(xué)生形成對(duì)于紅色文化的認(rèn)可、內(nèi)外統(tǒng)一、可踐行的價(jià)值理念。紅色文化只有被民族大多數(shù)成員認(rèn)同，才能彰顯其價(jià)值意義。其本質(zhì)上是對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的革命精神、對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度、對(duì)于建黨精神以及對(duì)于國(guó)家政治治理體系，在政治層面的認(rèn)同與信仰，并在一定程度上反映了在校大學(xué)生的政治態(tài)度與精神風(fēng)貌。

二、當(dāng)代大學(xué)生紅色文化認(rèn)同的現(xiàn)狀

（一）紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生因文化水平、教育方式、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的不同，對(duì)于紅色文化的認(rèn)同有一定程度的認(rèn)知偏差。一是認(rèn)知態(tài)度上，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于紅色文化是有著強(qiáng)烈的認(rèn)可之情的，但從理論內(nèi)涵、歷史脈絡(luò)等層面來看，對(duì)于紅色文化的認(rèn)知相對(duì)模糊，對(duì)于紅色文化的認(rèn)知大多來自于課堂及教師講授，認(rèn)知不夠深入，較為表面化。二是目前在校大學(xué)生接觸紅色文化的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)，而目前網(wǎng)絡(luò)上宣傳的紅色文化內(nèi)容較為娛樂化、碎片化、虛擬化，淡化了紅色文化認(rèn)知的辯證思維與認(rèn)知深度，大部分仍停留在感性層面。三是西方國(guó)家的多元價(jià)值理念涌入，加之信息化、經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，大學(xué)生更易受到外來不良思潮的影響。四是一些在校大學(xué)生目前對(duì)于新的知識(shí)體系的認(rèn)知水平有限，心理不夠成熟，閱歷不夠豐富的狀況，易受到不良思想的沖擊。“一些大學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)紅色文化的認(rèn)同危機(jī)，個(gè)人主義膨脹、行為趨向功利性、理想信念模糊甚至缺失、價(jià)值取向迷茫、社會(huì)責(zé)任感下降、艱苦奮斗的精神淡化，而這些逐漸‘缺位的精神要素恰巧構(gòu)成了紅色文化的根本內(nèi)容和價(jià)值取向”［3］。

（二）紅色文化歸屬感現(xiàn)狀

紅色文化歸屬感是對(duì)于紅色文化的一種價(jià)值理念認(rèn)同、思想認(rèn)同，同時(shí)期望成為其信仰群體中一員的強(qiáng)烈心理與情感狀態(tài)。由于當(dāng)代社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園環(huán)境和大學(xué)生自主思想理念的不斷變化，傳統(tǒng)的紅色文化宣傳內(nèi)容脫離生活，缺乏對(duì)于大學(xué)生的吸引力。第一，當(dāng)前社會(huì)主要矛盾的變化，導(dǎo)致傳統(tǒng)革命時(shí)期的紅色文化語境，例如艱苦奮斗、不怕犧牲等面臨著新的改變，很難獲得大學(xué)生的心理認(rèn)同。第二，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶動(dòng)紅色文化傳播的多樣化，傳統(tǒng)課堂或講座都不能很好地滿足大學(xué)生對(duì)主題的需求，影響大學(xué)生形成文化歸屬感。如何讓革命艱苦時(shí)期的紅色文化被新時(shí)代的大學(xué)生群體接受、認(rèn)同，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)下面臨的一個(gè)難題。

（三）紅色文化認(rèn)同心理現(xiàn)狀

受到內(nèi)因和外因等多種因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)同在“我要認(rèn)同”和“要我認(rèn)同”的合力之下，經(jīng)歷“精神需求——引導(dǎo)、精神生產(chǎn)——教化、精神外化——示范”的一系列過程，從而完成自我認(rèn)同到社會(huì)認(rèn)同的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)代大學(xué)生多為“00后”群體，紅色文化所蘊(yùn)含的革命性、先進(jìn)性、民族性等，從一定程度上可以引導(dǎo)大學(xué)生由專業(yè)成才向精神成人過渡。紅色文化中各種革命精神與當(dāng)代大學(xué)生的自我為中心的理念形成鮮明對(duì)比，中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的革命信念和當(dāng)代大學(xué)生的“躺平”追求形成鮮明對(duì)比，導(dǎo)致部分在校大學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)同心理表現(xiàn)出復(fù)雜的狀況。這其中紅色文化認(rèn)同心理的復(fù)雜性及目前紅色文化教育系統(tǒng)的不完備，也在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)層次不一的紅色文化認(rèn)同心理。

三、拓寬紅色文化認(rèn)同融入高校思想政治教育新路徑

（一）擴(kuò)展紅色文化認(rèn)同的內(nèi)容維度

“文化認(rèn)同在特定的條件下能決定文化的命運(yùn)?！保?］當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)同所涵蓋的層面比較豐富，不僅包括對(duì)于歷史事件、紅色景點(diǎn)、紅色詩歌等方面的了解，應(yīng)更加深入地對(duì)紅色革命歷史的系統(tǒng)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)于紅色精神的深刻認(rèn)識(shí)，由表層的認(rèn)知深入內(nèi)在認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同的透徹認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到實(shí)踐層面的認(rèn)同。

要有效整合現(xiàn)有的紅色場(chǎng)地、紅色景點(diǎn)、紅色遺跡、紅色博物館等，重拾或開發(fā)被忽略的紅色資源，加大將紅色文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合力度，對(duì)紅色文化的歷史淵源進(jìn)行深入挖掘，分門別類地將碎片化、零散化的紅色文化形成體系化的教育資源，將歷史記憶更加生動(dòng)形象的展示出來。同時(shí)結(jié)合當(dāng)代的紅色標(biāo)語、紅色專著、紅色書籍、紅色資源等，結(jié)合當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐募t色文化特點(diǎn)，將紅色方針政策進(jìn)行有效宣傳，通過正確解讀紅色文化的“基因密碼”，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立對(duì)于紅色文化的正確價(jià)值體系與內(nèi)涵認(rèn)知。

（二）提升紅色文化話語轉(zhuǎn)換方式

提升紅色文化的話語轉(zhuǎn)換方式，是在一定程度上增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于紅色文化的歸屬感，從而達(dá)到提升大學(xué)生文化認(rèn)同感的目的。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的新載體，網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生的生活習(xí)慣、生活方式發(fā)生了質(zhì)的變化。當(dāng)代大學(xué)生喜愛微信、微博、抖音、快手等數(shù)字化呈現(xiàn)的傳播方式，導(dǎo)致傳統(tǒng)單一化的傳播方式無法滿足大學(xué)生心理需求，也無法讓紅色文化的傳播更為引人注目。完善紅色文化的傳播手段，結(jié)合目前新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，充分開發(fā)及利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能更好地向大學(xué)生講解“紅色故事”，闡釋“紅色基因”，提升大學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)同感及歸屬感。

1. 創(chuàng)建紅色文化“微平臺(tái)”

通過校院兩級(jí)的微信公眾號(hào)、App、微博，定期推送紅色故事、紅色誦讀、紅色圖片、紅色文創(chuàng)、紅色詩歌等，創(chuàng)建紅色“微平臺(tái)”深入解讀紅色文化內(nèi)涵，豐富紅色文化的傳播形式與宣傳力度。結(jié)合目前在校大學(xué)生關(guān)注的短視頻形式，借助“微平臺(tái)”推送紅色文化相關(guān)內(nèi)容：一是創(chuàng)建學(xué)生喜聞樂見的短視頻平臺(tái)賬號(hào)，例如抖音、微信公眾號(hào)等官方媒體賬號(hào)，結(jié)合當(dāng)下形勢(shì)政策熱點(diǎn)，推送紅色宣傳片、電影經(jīng)典片段等短視頻，使大學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)收獲有關(guān)紅色文化的知識(shí)，形象生動(dòng)的視頻資料也會(huì)加深大學(xué)生對(duì)紅色文化內(nèi)容的理解；二是高校可以將校內(nèi)舉辦的紅色文化宣傳活動(dòng)通過視頻記錄下來，再通過后期的剪輯編輯，制作成短視頻或者Vlog發(fā)布到微博、微信等社交媒體賬號(hào)上，在活動(dòng)中加強(qiáng)大學(xué)生本人參與紅色活動(dòng)帶來的滿足感與榮譽(yù)感，新鮮有趣的活動(dòng)形式也可以吸引更多的大學(xué)生參與活動(dòng)，更有效地宣傳紅色文化；三是高校新媒體社團(tuán)及學(xué)生組織借助新媒體形式組織專業(yè)類比賽，例如視頻剪輯大賽、手繪動(dòng)漫大賽、航拍校園、VLOG講述紅色故事等形式創(chuàng)作并體現(xiàn)大學(xué)生視角的紅色文化，在創(chuàng)作中主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探尋身邊的紅色文化，重溫紅色記憶。

2. 打造紅色文化“微陣地”

以紅色文化為重點(diǎn)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，豐富課程形式。將紅色文化引入教材、引入第一課堂和第二課堂、引入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，通過不同形式的紅色文化微課，加強(qiáng)紅色文化課程線上和線下的結(jié)合。通過校園網(wǎng)站的紅色教育宣傳主頁的專題宣傳、圖書館、國(guó)家和省級(jí)紅色書刊雜志、專題網(wǎng)站對(duì)當(dāng)代典型紅色文化人物、事件進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與App平臺(tái)的巧妙結(jié)合。以學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App為例，高校可以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為借鑒，打造類似平臺(tái)供學(xué)生使用，可以更好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生依賴手機(jī)App的習(xí)慣，同時(shí)通過App的開發(fā)，創(chuàng)新紅色文化的學(xué)習(xí)形式，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，在潛移默化中將紅色文化課程貫穿于App中，打造更為高效、健康、有趣的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍。

3. 創(chuàng)新“微活動(dòng)”大賽

創(chuàng)新紅色文化教育活動(dòng)，高校共青團(tuán)是主力軍，高校第二課堂是拓展紅色文化實(shí)踐維度認(rèn)同的重要渠道。把開展紅色故事宣講、紅色動(dòng)漫創(chuàng)作、紅歌大賽、紅色主題暑期社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)作為積極支撐紅色文化教育的主要渠道，彌補(bǔ)常規(guī)課堂教育中實(shí)踐性不足的問題。

紅色文化“微活動(dòng)”的創(chuàng)新性發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密不可分，“互聯(lián)網(wǎng)+”與紅色文化的融合發(fā)展初見成效，紅色文化宣傳的平臺(tái)、傳播路徑創(chuàng)新性強(qiáng)，紅色文化“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的運(yùn)用，更加符合當(dāng)代大學(xué)生的需求。一是圖文并茂、虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的紅色展覽的形式，大學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩，可以更為直觀地闡釋紅色文化的內(nèi)涵與深意。二是電子化的處理使得紅色文化呈現(xiàn)的效果更為真實(shí)、震撼，大學(xué)生身臨其境，更容易達(dá)到情感上的共鳴。例如3D、4D、5D，VR技術(shù)的不斷創(chuàng)新，真實(shí)體驗(yàn)感加強(qiáng)。通過這樣形式的第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)榛顒?dòng)中主動(dòng)參與。以評(píng)促建，通過親身參與加強(qiáng)紅色文化教育的感染力，讓學(xué)生在潛移默化中提升對(duì)紅色文化的認(rèn)同感。

（三）凈化紅色文化環(huán)境，紅色文化認(rèn)同知行合一

1. 創(chuàng)造干凈整潔的紅色文化社會(huì)環(huán)境

一是對(duì)各地的紅色文化博物館、展廳、教育基地等進(jìn)行保護(hù)與開發(fā)，形成更為專業(yè)的紅色文化教育基地。創(chuàng)建具有地方特色的紅色文化品牌、紅色文創(chuàng)作品，將紅色文化宣傳與時(shí)代精神接軌，為紅色文化宣傳及教育提供優(yōu)質(zhì)資源和保障；另一方面要營(yíng)造崇尚紅色文化的氛圍，開展有特色的紅色文化活動(dòng)，對(duì)宣傳方式進(jìn)行創(chuàng)新，保證紅色文化的宣傳形式新穎從而增強(qiáng)紅色文化的吸引力。

2. 打造黨建帶團(tuán)建的校園環(huán)境

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和校園紅色文化建設(shè)總體規(guī)劃，高校組織部、宣傳部、共青團(tuán)等部門合力將紅色文化因素融入校園文化建設(shè)中，加大對(duì)紅色文化的宣傳力度，學(xué)校宣傳部、團(tuán)委更大力倡導(dǎo)學(xué)生唱響紅色文化主旋律。組織部與共青團(tuán)從黨建帶團(tuán)建的角度，增強(qiáng)校園文化的政治引領(lǐng)與思想引領(lǐng)，課程思政結(jié)合思政課程，在課程教育、專業(yè)實(shí)踐中融入紅色文化，把紅色文化和思想政治教育工作結(jié)合，將紅色文化傳播的形式多樣化，形成健康優(yōu)良的紅色文化氛圍。

首先，優(yōu)化校園紅色文化物態(tài)建設(shè)，通過優(yōu)化校園文化環(huán)境的陶冶功能，優(yōu)化校園文化環(huán)境的建設(shè)，將紅色文化反映在校園內(nèi)部的各種固定建筑上。例如，在圖書館、大學(xué)生活動(dòng)中心、宣傳欄、校史館、體育館等地方增加紅色文化的宣傳圖片，可以卡通漫畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，將紅色文化物態(tài)升級(jí)為文化內(nèi)涵，將意識(shí)形態(tài)工作具體化，營(yíng)造出有紅色氛圍的校園文化。其次，以學(xué)院、班級(jí)、團(tuán)支部、團(tuán)小組為單位，開展有意義的“紅色文化”學(xué)生活動(dòng)，以黨員學(xué)生帶動(dòng)團(tuán)員學(xué)生，以黨建帶團(tuán)建，利用團(tuán)日活動(dòng)、校園廣播、圖片展等形式將紅色文化潛移默化的進(jìn)行傳播，同時(shí)邀請(qǐng)革命老兵等開展以紅色文化教育為主題的專題講座，增強(qiáng)大學(xué)生與紅色文化宣講人面對(duì)面的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培育紅色文化認(rèn)同意識(shí)［5］。

3. 培育專業(yè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

對(duì)于校園涉及紅色文化宣傳的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)加強(qiáng)輿情監(jiān)管與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，規(guī)范紅色文化宣傳教育的網(wǎng)絡(luò)話語與傳播方式，“加強(qiáng)管理、趨利避害、為我所用”。在學(xué)校宣傳部設(shè)立專門的意識(shí)形態(tài)管理部門，利用多種技術(shù)手段，加強(qiáng)校園網(wǎng)站、微信、微博的管理，實(shí)時(shí)了解并掌握在校大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)及心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)進(jìn)行正確的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)。建立網(wǎng)絡(luò)危機(jī)事件預(yù)防及處理機(jī)制，在網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)問題的第一時(shí)間進(jìn)行預(yù)防與處置。同時(shí)多方收集輿情敏感問題，熱點(diǎn)話題及各種貼文的動(dòng)態(tài)，做到盡時(shí)有效地引導(dǎo)，增加紅色文化資源的點(diǎn)擊、閱讀、轉(zhuǎn)載、評(píng)論量，正面有效的引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情。

四、結(jié)語

紅色文化見證了中國(guó)革命的光榮歷史，見證了中國(guó)的建設(shè)和改革。紅色文化承接著過去、啟迪著現(xiàn)實(shí)、昭示著未來，具有特定的歷史性和鮮明的現(xiàn)實(shí)性。它是時(shí)代精神不斷發(fā)展創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)文化基質(zhì)，是當(dāng)代大學(xué)生寶貴的精神食糧，紅色文化建設(shè)涉及民族精神的坐標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的導(dǎo)向［5］。高校思想政治教育中的紅色文化認(rèn)同問題首先需要認(rèn)清國(guó)際國(guó)內(nèi)宏觀環(huán)境，并厘清不同宣傳過程中對(duì)于紅色文化的質(zhì)疑，正確引導(dǎo)并處理高校大學(xué)生的紅色文化認(rèn)同危機(jī)。只有將紅色融入高校思想政治教育中，并且得到大學(xué)生的高度認(rèn)同，紅色文化才能成為當(dāng)代大學(xué)生的思想瑰寶，激勵(lì)大學(xué)生更好地為中華民族的偉大復(fù)興而繼續(xù)努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：朱青，九江學(xué)院高等教育研究所副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）