攜手家長(zhǎng)共研學(xué)

陳文嫻

“雙減”政策旨在義務(wù)教育階段減輕學(xué)生的功課壓力和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在“雙減”的導(dǎo)向之下如何保質(zhì)提質(zhì)，如何推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量新發(fā)展，需要學(xué)校和家庭共同提升認(rèn)識(shí)，更新理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)改革。

雖然“雙減”頒布一年有余，但家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變?nèi)孕钑r(shí)間，每個(gè)學(xué)生獲得的家庭教育各有不同，綜合學(xué)校教育教學(xué)后效果更是迥然。但無(wú)論學(xué)校如何提升課堂教學(xué)和課后教育質(zhì)量，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都離不開(kāi)科學(xué)的家庭教育。每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們的接受能力也不同，家長(zhǎng)的陪護(hù)、關(guān)心與引導(dǎo)是必要的，家庭教育一定不能缺席。家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的理解和落實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，當(dāng)前存在問(wèn)題較大的是對(duì)孩子的日常學(xué)習(xí)開(kāi)始不聞不問(wèn)、在家庭中對(duì)孩子的習(xí)慣教育不到位等，類似的情況不是個(gè)案，不容忽視。為實(shí)現(xiàn)家校深度配合，確保教育教學(xué)的效果，福建省廈門(mén)集美中學(xué)附屬濱水學(xué)校一直十分重視家校聯(lián)系和溝通，意在確保家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)不缺位、不掉隊(duì)，著重協(xié)同家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了進(jìn)一步探索家庭教育改革，在集美區(qū)婦聯(lián)、集美區(qū)文旅局的大力支持下，學(xué)校30名家長(zhǎng)代表成為中國(guó)集美學(xué)村“家長(zhǎng)學(xué)?！笔着鷮W(xué)員，他們參加了6期理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，這是我校家長(zhǎng)學(xué)校帶頭人培養(yǎng)的重要項(xiàng)目。在這次培訓(xùn)中，集美區(qū)文旅局局長(zhǎng)吳吉堂作為家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，帶領(lǐng)著學(xué)校和研學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，經(jīng)歷從面試選拔到“好理念”“好示范”“好方法”“好溝通”“好的傳幫帶”五次課程實(shí)施的全過(guò)程，讓每一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)員和團(tuán)隊(duì)成員都對(duì)家庭教育有了更系統(tǒng)的認(rèn)知。

海選志愿者，脫穎靠心聲

首先，我們面向全體學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)布《“家長(zhǎng)學(xué)?！笔灼趯W(xué)員招募致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》，引導(dǎo)有意向的家長(zhǎng)在線填寫(xiě)報(bào)表，致力于讓所有家長(zhǎng)主動(dòng)積極報(bào)名參與家長(zhǎng)學(xué)校。

其次，家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)合學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)所有報(bào)名的家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面試。面試的題目諸如“你對(duì)自己家長(zhǎng)角色是如何把握的？”“對(duì)于做好家長(zhǎng)，有沒(méi)有自己的評(píng)價(jià)呢？”“父親和母親平時(shí)誰(shuí)帶孩子多？”“有沒(méi)有信心去跟完學(xué)習(xí)的全程呢？”等等。從家長(zhǎng)們的回答中，我們能切實(shí)感受到家長(zhǎng)身為父母對(duì)孩子教育問(wèn)題的焦慮，如“我家孩子比較頑皮，已經(jīng)五年級(jí)了，跟他的關(guān)系讓我有點(diǎn)焦慮。以往采用的教育方式和方法有些不管用了，對(duì)于他學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)的指導(dǎo)都有點(diǎn)力不從心，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)”“與孩子經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，在作業(yè)方面，我希望孩子把作業(yè)寫(xiě)完再玩，但孩子總想先玩再寫(xiě)作業(yè)，在這方面一直有沖突”；不僅如此，我們也能感受到家長(zhǎng)還是善于反思的。例如“以前對(duì)孩子的教育方式很傳統(tǒng)，打、罵、逼。孩子三年級(jí)時(shí)剛好疫情，在家里學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他真的不是笨，只是接受速度比較慢。才發(fā)現(xiàn)自己的教育方式是錯(cuò)的，不應(yīng)該逼他，于是這兩年采用講道理、傾聽(tīng)的教育方式多一些”。同時(shí)，我們也能深切地體會(huì)到家長(zhǎng)身為父母想要提升自己教育水平的緊迫性。如“我脾氣上來(lái)會(huì)跟他吼，雖然希望能以朋友的方式和孩子相處，但效果總是不好，想學(xué)習(xí)一些正確引導(dǎo)孩子的好方法”“希望做得更好，不斷充電，聽(tīng)聽(tīng)專家、身邊學(xué)生家長(zhǎng)的心聲和建議”。

基于家長(zhǎng)們對(duì)設(shè)置問(wèn)題的相關(guān)表述，我們從中挑選出了適合參與家長(zhǎng)學(xué)校的首期學(xué)員。挑選的原則主要包括：第一，有提升家庭教育水平的緊迫感；第二，家長(zhǎng)個(gè)人教育能力有提升的空間；第三，能堅(jiān)持保質(zhì)保量參與家長(zhǎng)學(xué)校全程培訓(xùn)?；诖?，最終我們選出了30名首期學(xué)員，并開(kāi)啟了五節(jié)面對(duì)面的交流實(shí)踐課。

面對(duì)面交流，實(shí)踐悟真知

家長(zhǎng)學(xué)校針對(duì)家長(zhǎng)不同課程需要，分別選擇在五個(gè)不同的地方開(kāi)展。

第一節(jié)課——中國(guó)集美學(xué)村“家長(zhǎng)學(xué)?！背闪x式在集美塔人文館中進(jìn)行。學(xué)校人文館旨在凸顯“一個(gè)人，一座城，一精神，三文化”，在這里舉行家長(zhǎng)學(xué)校的成立儀式，是對(duì)以“忠公、誠(chéng)毅、勤儉、創(chuàng)新”為核心的嘉庚精神的傳承，因?yàn)檫@里承載著集美文化的歷史風(fēng)華，也傳遞著家長(zhǎng)學(xué)校“立德樹(shù)人、實(shí)踐創(chuàng)新”的教育理念。

第二節(jié)課——“好的示范”在集美閩臺(tái)研學(xué)總部舉行。在吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讓家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)研學(xué)旅行可以帶學(xué)生在實(shí)踐中拓展眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而引出家庭教育中言傳身教、身體力行的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)在實(shí)踐中處理具體問(wèn)題，修煉品德，提升應(yīng)急處置能力。

第三節(jié)課——“好的方法”在集美區(qū)心理健康服務(wù)總站、集美區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心開(kāi)課。吳校長(zhǎng)以“如何處理孩子和手機(jī)的關(guān)系”為題，積極為家長(zhǎng)們分享了切身、生動(dòng)的案例，與家長(zhǎng)一同直面孩子使用手機(jī)的問(wèn)題，探討手機(jī)給孩子帶來(lái)的利與弊。同時(shí)，吳校長(zhǎng)還提出了處理孩子與手機(jī)關(guān)系的六個(gè)具體方法，主要包括：一要正確地認(rèn)識(shí)手機(jī)，手機(jī)不是洪水猛獸；二要把握使用手機(jī)的節(jié)點(diǎn)，有規(guī)律地使用，控制使用時(shí)長(zhǎng)；三要讓孩子反饋通過(guò)手機(jī)獲取了哪些信息；四能通過(guò)手機(jī)和孩子建立互動(dòng)關(guān)系；五要在生活中創(chuàng)設(shè)比手機(jī)更豐富的親子互動(dòng)場(chǎng)景，轉(zhuǎn)移注意力；六要善于借助老師、朋輩的影響力和力量，處理好孩子與手機(jī)的關(guān)系。

第四節(jié)課——“好的溝通”在廈門(mén)悠度城市營(yíng)地開(kāi)課。本次課程中，除了“家長(zhǎng)學(xué)校”的30位家長(zhǎng)學(xué)員參與其中，學(xué)生們也參與了課程實(shí)施，成為“家長(zhǎng)學(xué)校”的小小學(xué)員，共同學(xué)習(xí)如何建立有效的親子溝通?！霸敢鉁贤?，用心交流”是親子之間打開(kāi)彼此心扉的鑰匙，而掌握正確的溝通方法十分重要，要避免暴力溝通，注意親子溝通的尺度，同時(shí)還要把握表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的不同。

第五節(jié)課——“好的傳承”在陳嘉庚紀(jì)念館開(kāi)課。通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)了解“華僑旗幟、民族光輝”陳嘉庚先生的生平經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)他們思考在家庭教育中應(yīng)該傳承什么，如何傳承以及傳承的意義。嘉庚精神是家庭教育自信的源頭；家風(fēng)家教要結(jié)合集美土地，促進(jìn)家風(fēng)家訓(xùn)的集美化；做好傳承，凝聚共識(shí)，形成合力，營(yíng)造良好的家庭教育生態(tài)。

溝通共成長(zhǎng)，感悟同分享

中國(guó)集美學(xué)村“家長(zhǎng)學(xué)?！迸嘤?xùn)活動(dòng)的最后一課，回到了濱水學(xué)校的校園，回到了最初的起點(diǎn)。大家一起重新復(fù)盤(pán)，回顧之前五節(jié)課所講述的五種方法，家長(zhǎng)們心頭的感悟不斷涌現(xiàn)。其中，有家長(zhǎng)與大家分享了自己的孩子從2018年到2022年五年中每一個(gè)暑期關(guān)于跑步的教育故事：從7歲時(shí)不情不愿氣哼哼跑步的小丫頭，蛻變?yōu)橹鲃?dòng)開(kāi)跑、陽(yáng)光開(kāi)朗的大姑娘。這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了挫折化動(dòng)力、打擊變契機(jī)的故事，從量變到質(zhì)變，告訴家長(zhǎng)們律“她”先律己、陪伴磨意志的道理，也要注重引導(dǎo)孩子“苦”中添樂(lè)趣，長(zhǎng)跑養(yǎng)心性，同時(shí)讓大家從中感悟到高質(zhì)量的陪伴能讓家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。

通過(guò)六次課程的實(shí)施，中國(guó)集美學(xué)村“家長(zhǎng)學(xué)?！眲?chuàng)新了家校共育的實(shí)踐課程，大家都深刻地體會(huì)到了家庭教育的源頭首先是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要先提升自己，每日反省自己是否能做到“五好”，并針對(duì)這“五好”進(jìn)行個(gè)人專題修煉，從而更好地成為家長(zhǎng)，并讓家庭教育的成果呈現(xiàn)于孩子身上，讓孩子一輩子受益。此次家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦，呈現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新模式，符合家長(zhǎng)學(xué)校提出的口號(hào)“立德樹(shù)人、實(shí)踐創(chuàng)新、五好家長(zhǎng)、五育并舉”，也希望能將科學(xué)的家庭教育理念通過(guò)好的傳幫帶傳遞給更多家庭。

總之，家庭教育是學(xué)校教育的底色，學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展歸根結(jié)底是人的發(fā)展，而這里面的人，既包含學(xué)生，也包含教師，更包含家長(zhǎng)。為推動(dòng)“雙減”背景下學(xué)校教育教學(xué)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)有效發(fā)展，濱水學(xué)校利用各種渠道，校內(nèi)校外宣導(dǎo)并認(rèn)真落實(shí)《集美區(qū)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》，結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際，逐漸探索出以“關(guān)注教學(xué)評(píng)一體化，推進(jìn)高質(zhì)量新發(fā)展”為理念的教育教學(xué)管理新模式。學(xué)校在家校協(xié)同教育、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、實(shí)施課堂教學(xué)改革、積極推進(jìn)新課程新教材實(shí)施等方面，逐步形成一套具有濱水特色的教育教學(xué)體系，在大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析和教學(xué)評(píng)一體化等方面積極作為，努力對(duì)標(biāo)找差距，等高對(duì)接謀發(fā)展，做了大量積極探索，雙向細(xì)目表的編制與應(yīng)用研究等新成果受到各級(jí)好評(píng)，實(shí)效顯著。