教師如何踐行“六個必須堅持”

蔡鑫

黨的二十大針對把握好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法，概括闡釋了“必須堅持人民至上、必須堅持自信自立、必須堅持守正創(chuàng)新、必須堅持問題導向、必須堅持系統(tǒng)觀念、必須堅持胸懷天下”六個方面核心要求。職業(yè)院校是促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接的前沿陣地。職業(yè)院校教師既承擔著教書育人的使命，又要著眼服務產業(yè)發(fā)展不斷創(chuàng)新。踐行“六個必須堅持”，方能更好地促進職業(yè)教育和產業(yè)發(fā)展等方面的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，促進教師職業(yè)發(fā)展。

一、必須堅持人民至上，堅守教師價值追求

黨的二十大提出要“辦好人民滿意的教育”。中華職業(yè)教育社提出職業(yè)教育的目的是“謀個性之發(fā)展，為個人謀生之準備，為個人服務社會之準備，為國家及世界增進生產力之準備”，職業(yè)院校要辦好人民滿意的教育，就要使學生和家長滿意，使產業(yè)和企業(yè)滿意，使社會和群眾滿意。職業(yè)院校教師要做到來自群眾、為了學生、面向產業(yè)、造福社會。教師要堅持以學生為中心，將人民至上貫穿教書育人全過程，在教學設計和實施中充分考慮學生合理需求，盡量滿足學生個性特點，探索易于學生接受知識技能的方式方法，結合不同專業(yè)學生設計職場情境，增強課程對學生的適應性，幫助學生更好地謀求個性發(fā)展。教師要主動探索產教融合，深入企業(yè)學習實踐，了解企業(yè)的人才需求、技能需求，掌握企業(yè)的管理模式、技術方法，總結企業(yè)一線優(yōu)秀從業(yè)人員職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，融入教學內容當中，幫助學生增強對產業(yè)和職場的適應性，服務產業(yè)進步和社會發(fā)展。教師要培育良好師德師風，踐行新時代教師職業(yè)行為準則，樹立健全人格和良好形象，努力成為有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的“四有”好老師。

二、必須堅持自信自立，堅定投身職業(yè)教育

習近平總書記強調，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。新修訂的《職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育與普通教育的同等重要地位，明確了職業(yè)教育是類型教育；同時，《職業(yè)教育法》也以法定形式保障了職業(yè)院校教師的待遇。盡管長期以來社會對職業(yè)教育有部分偏見，但隨著黨和國家對職業(yè)教育的日益重視和大力支持，技術技能人才素質、地位的不斷提升，職業(yè)教育前景光明。職業(yè)院校教師要“不畏浮云遮望眼”，深入領會黨和國家對教育事業(yè)和職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署，充分認識到職業(yè)教育對經濟社會的重大意義，充分認識到職業(yè)教育是類型教育的法定地位，充分認識到職業(yè)教育當下面臨問題的暫時性，堅定投身職業(yè)教育的自信心、使命感、自豪感，增強作為教師的責任感、獲得感、榮譽感。教師要在教學工作和生活中主動宣傳職業(yè)教育的新定位、新政策、新發(fā)展、新未來，助力營造全社會崇尚職業(yè)教育的輿論環(huán)境。

三、必須堅持守正創(chuàng)新，積極探索“三教改革”

職業(yè)教育是面向社會主義市場經濟的教育。要遵循中國特色職業(yè)教育辦學規(guī)律和制度模式，辦學理念、辦學路徑同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，充分總結以黃炎培先生為代表的職業(yè)教育先驅以及我國改革開放特別是進入新時代以來對職業(yè)教育的探索經驗，不忘本來、面向未來，沿著正確方向創(chuàng)新發(fā)展。2021年全國職業(yè)教育大會提出要深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人。職業(yè)教育培養(yǎng)的學生與普通教育和高等教育相較，思想上更加注重工匠精神，能力上更加突出技術技能。職業(yè)教育改革要圍繞立德樹人、德技并修，面向實踐、強化能力，解決誰來教、教什么、如何教三個重點，打通職業(yè)教育改革的“最后一公里”。教師要做“崗課賽證”綜合育人的積極推動者，研究企業(yè)崗位突出實踐，挖掘課程夯實學生基礎，組織競賽檢驗教學成效，輔導考證幫助學生就業(yè)，將不同要素加以整合，編制校本活頁教材，激發(fā)學生學習興趣，改善教學效果，增強職業(yè)教育適應性。

四、必須堅持問題導向，不斷提高育人質量

當前，職業(yè)教育發(fā)展依然面臨不平衡不充分的問題。一方面，教師隊伍知識和能力不平衡不充分。隨著一些職業(yè)院校升格，升格前的教師很多存在知識水平和研究能力不足的情形，而近年來新入職教師多缺乏行業(yè)實踐經驗。教師應當自發(fā)建立“傳幫帶”關系，并與行業(yè)企業(yè)技術能手結對子，新老教師互相交流，校企人才互通有無，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍；對于學科跨度較大的課程，可以在一定時期內采取不同教師合作分階段教學，彌補單一教師知識技能方面的局限。另一方面，育人各個環(huán)節(jié)不平衡不充分。很多院校和教師課程講授重知識、輕技能，教學知識點重數(shù)量、輕適應性，教學活動重形式、輕實效，學業(yè)評價重結果、輕過程，這些問題影響了育人質量。教師應當充分考慮學生接受能力、企業(yè)實際需求，及時修訂教學大綱，調整教學內容和評價方式，構建課程核心職業(yè)知識技能樹，重視過程性評價，使學生在學習過程中“手腦并用、做學合一”，引入職業(yè)技能大賽、證書等第三方評價，提高學生學業(yè)水平質量和行業(yè)認可度。

五、必須堅持系統(tǒng)觀念，努力提升綜合能力

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要“把握好全局和局部、當前和長遠、宏觀和微觀、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關系”。職業(yè)院校要在宏觀層面緊跟國內外產業(yè)發(fā)展方向，也要在微觀層面扎根當?shù)禺a業(yè)發(fā)展實際，堅持國之大者主動融入實施區(qū)域協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域重大戰(zhàn)略等和全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全局。教師要堅持大職業(yè)教育觀，既要成為教書育人的教育者，信息化教學的推動者，也要成為產業(yè)趨勢和地區(qū)發(fā)展的研究者，成為具備職業(yè)素養(yǎng)的能工巧匠。在為學生傳授一般性職業(yè)知識技能的同時，使學生了解當?shù)禺a業(yè)發(fā)展情況，了解畢業(yè)就業(yè)的職業(yè)方向，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀和服務地方發(fā)展的意識。教師要用自己的職業(yè)價值引導學生，職業(yè)精神感染學生，職業(yè)能力教授學生，職業(yè)操守規(guī)范學生，做學生為學、為事、為人的榜樣，做促進學生健康成長、全面發(fā)展的大先生。

六、必須堅持胸懷天下，解放思想拓寬視野

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調整，我國發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機遇。”職業(yè)院校融入新一輪科技革命和產業(yè)變革，為不斷變革的產業(yè)提供高質量人才和智力支撐。這就要求職業(yè)院校教師必須具備國際視野，跳出教育看教育，關注全球職業(yè)教育、產業(yè)發(fā)展浪潮和國內職業(yè)教育、產業(yè)發(fā)展前沿，教科研等工作中借鑒吸收國內外先進教育經驗成果，在更新教學理念提高教學水平同時，提高自己并培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新、終身學習能力。西部欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校教師可以依托“一帶一路”、東西部協(xié)作機制，與國內外職業(yè)院校教師開展跨地區(qū)交流合作，通過信息化、虛擬現(xiàn)實等手段開展遠程教學、遠程實訓觀摩。不斷增強教師和學生對發(fā)展中的職業(yè)教育和產業(yè)的長期適應能力。

【本文系中華職業(yè)教育社第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃一般課題“黃炎培職業(yè)教育思想與技術技能人才‘崗課賽證綜合育人實踐創(chuàng)新研究”（編號ZJS2022YB418）階段性研究成果?！?/p>