初級(jí)中學(xué)民族管弦樂(lè)教學(xué)的探索與實(shí)踐

林紹洪

【摘要】在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，應(yīng)把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過(guò)程，教師應(yīng)合理設(shè)置課程，精心準(zhǔn)備，科學(xué)運(yùn)用“四種工具”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表現(xiàn)力和演奏能力，讓學(xué)生得到鍛煉。

【關(guān)鍵詞】器樂(lè)教學(xué)；民族管弦樂(lè)；民樂(lè)團(tuán)；教學(xué)方法

在新時(shí)代背景下，為認(rèn)真落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》精神，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展才能，我們以民族器樂(lè)教學(xué)為特色，進(jìn)行初級(jí)中學(xué)民族管弦器樂(lè)教學(xué)的探索。

一、探索的過(guò)程與方法

1.實(shí)施初期

選擇民族器樂(lè)作為教學(xué)試點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置課程。成立民樂(lè)團(tuán)，設(shè)立器樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，并開(kāi)設(shè)拉弦樂(lè)、彈撥樂(lè)、吹管樂(lè)和打擊樂(lè)等器樂(lè)課程，利用課外活動(dòng)課和課余時(shí)間，每周安排5節(jié)民樂(lè)排練課，并定期開(kāi)辦測(cè)評(píng)交流演出，主要講授民族文化基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單樂(lè)器的基本操作技術(shù)，并對(duì)不同演奏水平學(xué)生民樂(lè)掌握的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)評(píng)定。以下為開(kāi)展初級(jí)中學(xué)民族管弦器樂(lè)教學(xué)的實(shí)施方案：

（1）樂(lè)團(tuán)器樂(lè)編配。拉弦樂(lè)器：二胡（12把）、中胡（6把）、大提琴（4把）、倍低音提琴（1把）。彈撥樂(lè)器：揚(yáng)琴（2臺(tái)）、琵琶（6把）、中阮（6把）、柳琴（6把）。吹奏樂(lè)器：笛子（4支）、笙（2把）、嗩吶（2把）。打擊樂(lè)器：定音鼓、排鼓、小軍鼓、吊镲、手鈴。

（2）適用對(duì)象：初級(jí)中學(xué)在校學(xué)生。

（3）課程內(nèi)容：課程分為音樂(lè)理論基礎(chǔ)課、各種樂(lè)器基礎(chǔ)教程課、視唱練耳基礎(chǔ)課。

（4）授課教師配備情況：樂(lè)隊(duì)指揮教師1名，拉弦類(lèi)器樂(lè)教師2名（其中二胡教學(xué)1名和大提琴教學(xué)1名），彈撥類(lèi)器樂(lè)教師2名（其中琵琶教學(xué)1名），吹管類(lèi)器樂(lè)教師2名（其中笛子教學(xué)1名和嗩吶教學(xué)1名），視唱練耳類(lèi)教師1名，打擊樂(lè)類(lèi)教師1名。

（5）時(shí)間安排：每周一至周五的下午課外活動(dòng)課（17：00-18：00）。

（6）排練地點(diǎn)：校器樂(lè)室。

（7）樂(lè)團(tuán)參與的活動(dòng)：參加省級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，市級(jí)中學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，校內(nèi)各種文藝活動(dòng)，以及各類(lèi)藝術(shù)比賽演出活動(dòng)。

2.實(shí)施準(zhǔn)備期

教學(xué)設(shè)備與教學(xué)條件的保障是教學(xué)順利開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校購(gòu)置了揚(yáng)琴、古箏、琵琶、中阮、二胡、笛子等15種民族樂(lè)器，新增了舞蹈室、合唱室、音樂(lè)室和美術(shù)書(shū)法室，加強(qiáng)器樂(lè)器材的管理力度，為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.形成教學(xué)模式期

我們以循環(huán)式為組織形式，采取集中和分組教學(xué)模式，運(yùn)用“一打一唱一奏”的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，優(yōu)化器樂(lè)教學(xué)；靈活運(yùn)用“四種方法”（整合法、幫扶法、展示法、分解法）等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表現(xiàn)力和演奏能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

4.深入實(shí)踐期

（1）以民樂(lè)教學(xué)為特色，積極挖掘民間鄉(xiāng)土音樂(lè)，利用民間藝人力量，開(kāi)發(fā)了校本教材《學(xué)校民族管弦樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練基礎(chǔ)教程》，指導(dǎo)學(xué)生演奏海南特色的器樂(lè)作品，如《歡慶》《舂米謠》《敬酒歌》和《歡慶十八坡》等。

（2）多渠道、多途徑、多形式地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師師資隊(duì)伍，不斷提高一線教師的專(zhuān)業(yè)技能，緩解師資力量不足的問(wèn)題。

5.常態(tài)化運(yùn)行期

（1）加強(qiáng)教學(xué)管理制度，制定樂(lè)團(tuán)教學(xué)計(jì)劃，按實(shí)施計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并做好教學(xué)記錄；將教學(xué)、觀摩、演出、表彰等實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、整理，撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)。

（2）積極開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)文化活動(dòng)，將合唱、器樂(lè)、舞蹈、體育、美術(shù)等體藝活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；健全音樂(lè)活動(dòng)制度，使民族音樂(lè)融合在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中；舉辦文藝晚會(huì)演出活動(dòng)，活躍師生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民樂(lè)的興趣。

6.深化和推廣期

以民族管弦器樂(lè)教學(xué)特色為引領(lǐng)，在學(xué)校輻射出了舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、西洋管樂(lè)團(tuán)、吉他社團(tuán)、廣播社團(tuán)等社團(tuán)，形成了良好的校園文化建設(shè)藝術(shù)氛圍，其成果理念、措施和制度至今仍為各學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體所借鑒和采納，如瓊海市中原鎮(zhèn)社會(huì)事務(wù)服務(wù)中心和瓊海市龍江華僑中學(xué)在學(xué)習(xí)和推廣民族器樂(lè)中均取得優(yōu)秀的成績(jī)。

二、教學(xué)的主要做法

1.以循環(huán)式為組織形式，采取集中和分組教學(xué)模式

民族樂(lè)器一般分為四大類(lèi)，即拉弦樂(lè)、吹管樂(lè)、彈撥樂(lè)和打擊樂(lè)。我們根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和心理特征，按照1：1的比例挑選出愛(ài)好器樂(lè)的初中學(xué)生組成拉弦組、吹管組、彈撥組和打擊樂(lè)組，形成循環(huán)式的組織形式，有利于樂(lè)團(tuán)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性發(fā)展。由于初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生演奏技術(shù)存在一定差距，達(dá)不到合奏要求，所以我們針對(duì)這種情況，采取集中和分組式教學(xué)，將沒(méi)有達(dá)到水平的學(xué)生按照樂(lè)器分類(lèi)分成若干個(gè)小組，由專(zhuān)業(yè)的器樂(lè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，并進(jìn)行登記打分。另外，為了提高學(xué)生的集體合作能力，進(jìn)行分組排練磨合，這樣有利于學(xué)生在合奏中產(chǎn)生凝聚力，達(dá)到良好的演奏效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是采用“集中—分組—集中”的循環(huán)教學(xué)模式進(jìn)行，使樂(lè)團(tuán)的演奏水平不斷上升，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，確保樂(lè)團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。

2.運(yùn)用“一打一唱一奏”的教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和習(xí)慣性，優(yōu)化器樂(lè)教學(xué)

“一打一唱一奏”即第一打節(jié)奏，第二視唱，第三彈奏。學(xué)生在演奏曲目之前，先把所要彈奏曲目的旋律，通過(guò)“打節(jié)奏—視唱旋律—彈奏旋律”這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，這三個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將視唱練耳和樂(lè)曲演奏練習(xí)相結(jié)合，在彈唱中準(zhǔn)確演奏樂(lè)曲，防止演奏技巧出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本掌握了樂(lè)曲各聲部的分部演奏，逐步養(yǎng)成彈唱的好習(xí)慣，從而優(yōu)化器樂(lè)教學(xué)。

3.靈活運(yùn)用“四種方法”（整合法、幫帶法、展示法、分解法）培養(yǎng)學(xué)生的綜合表現(xiàn)力和演奏能力，解決器樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)

（1）整合法。在演奏曲目作品時(shí)，我們將作品主旋律的節(jié)奏、音域、旋律線和強(qiáng)弱關(guān)系等音樂(lè)要素作為視唱練耳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練演奏曲目技術(shù)的范例。靈活地把視唱練耳和器樂(lè)演奏技術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到相互促進(jìn)的作用。

（2）幫帶法。將演奏技術(shù)較好的學(xué)生和演奏技術(shù)較差的學(xué)生編成一組，進(jìn)行幫助和帶動(dòng)，互相促進(jìn)。通過(guò)生生之間交流互動(dòng)學(xué)習(xí)和帶動(dòng)作用，增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力和相互信任，后進(jìn)生的演奏水平也得到提升。

（3）展示法。每月組織考核賽的展示活動(dòng)，并邀請(qǐng)?jiān)鴺s獲考核賽第一名的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，這樣為學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)，又能不斷提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

（4）分解法。教師在指揮樂(lè)隊(duì)合奏作品過(guò)程中，分解法起到關(guān)鍵的作用。在合奏中，先將作品從縱向出發(fā)，把拉弦樂(lè)、彈撥樂(lè)、吹管樂(lè)和打擊樂(lè)分解出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地演奏出來(lái)，解決好音準(zhǔn)和節(jié)奏等問(wèn)題；再?gòu)臋M向出發(fā)，注意加強(qiáng)主旋律和副旋律的交錯(cuò)匯集、強(qiáng)弱對(duì)比、起承轉(zhuǎn)合等問(wèn)題的處理；最后指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解作品，運(yùn)用富有情感表現(xiàn)力的作品。

三、教學(xué)成效

首先，提高了教師的器樂(lè)教學(xué)能力。教師能系統(tǒng)、科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用示范式、指揮式、分解式、分析式和欣賞式等教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。

其次，改變了個(gè)別師生和家長(zhǎng)對(duì)器樂(lè)教學(xué)持懷疑的態(tài)度。目前中學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)這一認(rèn)識(shí)阻礙得到很好的解決，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)等都基本了解音樂(lè)教育的性質(zhì)和任務(wù)以及培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。改善了教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，為藝術(shù)教育教學(xué)提供了物質(zhì)保障。并構(gòu)建起獎(jiǎng)勵(lì)制和考級(jí)制，完善了評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生有了更大的發(fā)展空間和展示自己的舞臺(tái)，成長(zhǎng)得到充分的鍛煉。

最后，構(gòu)建了良好的校園文化建設(shè)藝術(shù)氛圍，器樂(lè)教學(xué)在全市中小學(xué)音樂(lè)教育中發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用，打造出了一張亮麗的明信片，民族管弦樂(lè)團(tuán)成為推動(dòng)我校藝術(shù)教育發(fā)展的一面旗幟。

【參考文獻(xiàn)】

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