幼兒園戶外自主運(yùn)動(dòng)與繪本的有機(jī)結(jié)合

張曉穎

導(dǎo)讀：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。判斷一個(gè)幼兒的身心是否健康，可以觀察幼兒是否具備發(fā)育良好的身體、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、愉快的情緒、健康正確的生活習(xí)慣及基本的生活能力。戶外自主運(yùn)動(dòng)是幼兒園教育工作的重要內(nèi)容之一，每個(gè)幼兒園都會(huì)按照實(shí)際狀況組織戶外自主運(yùn)動(dòng)。戶外自主運(yùn)動(dòng)也是幼兒實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的必備條件之一，開(kāi)展科學(xué)正確的戶外自主運(yùn)動(dòng)能讓幼兒的個(gè)性實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，鍛煉身體素質(zhì)，使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

繪本作為幼兒比較熟悉的一種載體，教師應(yīng)依照具體內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，將故事情節(jié)和戶外活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。這樣幼兒可以在熟悉的環(huán)境中開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)與同伴玩游戲、扮演角色等自主活動(dòng)方式，鍛煉各項(xiàng)能力。筆者針對(duì)幼兒園戶外自主運(yùn)動(dòng)與繪本的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行研究，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)融合工作，創(chuàng)設(shè)戶外自主運(yùn)動(dòng)區(qū)域的工作目標(biāo)，采用科學(xué)的指導(dǎo)方式提升幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，提升體質(zhì)、增強(qiáng)體能，使幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、繪本與幼兒園戶外自主運(yùn)動(dòng)結(jié)合的意義

繪本在幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)工作中使用范圍較廣。對(duì)幼兒來(lái)講，繪本內(nèi)容比較容易聽(tīng)懂，并且能很好地調(diào)動(dòng)興趣。幼兒對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，很喜歡模仿他人。利用幼兒這一明顯的特點(diǎn)，可以先采用科學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，例如角色扮演、做游戲等，再將繪本中的情境加入戶外自主運(yùn)動(dòng)中，使幼兒不僅可以更好地理解故事內(nèi)容，也能鍛煉身體素質(zhì)?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒自由表達(dá)參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的親身感受。教師可以在旁邊適當(dāng)補(bǔ)充，讓幼兒感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，采用這種方式提升幼兒對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的熱情。繪本故事對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)都是非常有益的，可以與幼兒家長(zhǎng)針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確使用，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參與戶外自主運(yùn)動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成正確的鍛煉意識(shí)，提升身體素質(zhì)。

二、繪本在幼兒園戶外自主運(yùn)動(dòng)中的實(shí)施策略

（一）積累繪本資源，促進(jìn)教學(xué)工作順利開(kāi)展

繪本是目前受到社會(huì)公認(rèn)的一種比較適合幼兒閱讀的書(shū)籍。目前幼兒園和家庭中會(huì)有不同類型的繪本，類型主要有科普、寓言故事、益智等，運(yùn)動(dòng)類型的繪本數(shù)量較少。幼兒教師要對(duì)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)，選擇運(yùn)動(dòng)類型的繪本內(nèi)容來(lái)開(kāi)展工作。通過(guò)講述繪本故事，讓幼兒對(duì)主角進(jìn)行模仿，參與體育運(yùn)動(dòng)。將繪本和戶外自主運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，首先需要搜尋豐富的繪本資源，按照班級(jí)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好、年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合幼兒閱讀的運(yùn)動(dòng)類型繪本，例如《運(yùn)動(dòng)小超人》《嘟嘟愛(ài)運(yùn)動(dòng)》《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》等，也可以在幼兒園內(nèi)定期舉辦繪本閱讀活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀工作，建立良好的家閱讀氛圍，使幼兒對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。這個(gè)過(guò)程也能讓教師了解更多繪本，為繪本與戶外自主運(yùn)動(dòng)的結(jié)合打下良好基礎(chǔ)。

（二）選擇具備運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)意義的繪本

幼兒的性格比較活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，具有非常強(qiáng)烈的好奇心，所以在開(kāi)展戶外自主運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果受到其他因素影響會(huì)經(jīng)常分心，不能專注于自身的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。例如，當(dāng)看到其他幼兒手中拿著玩具時(shí)，幼兒的注意力就會(huì)被吸引，中斷自己的活動(dòng)，去找同伴進(jìn)行玩耍。這種情況較常出現(xiàn)，這是幼兒本身的性格導(dǎo)致的。因?yàn)橛螒蚝瓦\(yùn)動(dòng)能提升幼兒的思維能力和社會(huì)交往能力，如果經(jīng)常采用這種不具備延時(shí)性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，就會(huì)阻礙幼兒思維的健康發(fā)展。通過(guò)觀察幼兒運(yùn)動(dòng)規(guī)律發(fā)現(xiàn)，如果能適當(dāng)引導(dǎo)幼兒的運(yùn)動(dòng)方式，就能使幼兒養(yǎng)成健康運(yùn)動(dòng)的正確觀念，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)一些健康知識(shí)，從而進(jìn)行正確的體育鍛煉。繪本作為幼兒教育的重要載體，色彩比較明艷，能很快吸引幼兒，可以將繪本加入教學(xué)工作，借助繪本講述運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。在使用運(yùn)動(dòng)類型繪本開(kāi)展戶外自主運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以選擇一些比較經(jīng)典的素材，例如《魔術(shù)師威利》《湯姆在游泳池》《藍(lán)精靈奧運(yùn)會(huì)》《可愛(ài)動(dòng)物操》等。這些運(yùn)動(dòng)繪本包含了不同的運(yùn)動(dòng)類型，例如游泳、足球、跑步等。通過(guò)講述繪本內(nèi)容，可以讓幼兒了解不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，感受故事表達(dá)的情感態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)《藍(lán)精靈奧運(yùn)會(huì)》內(nèi)容時(shí)，幼兒可以了解到如果想要獲得成功，就要具備克服困難、勇往直前的體育精神。所以，在開(kāi)展戶外自主運(yùn)動(dòng)時(shí)，既要讓幼兒自主選擇想要參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也要使幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的正確習(xí)慣，使幼兒實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

（三）采用科學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境

幼兒性格活潑、想法古靈精怪，每個(gè)幼兒都有自己比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的想法各不相同。繪本敘事語(yǔ)言簡(jiǎn)練、情節(jié)豐富，容易被幼兒接受，可以讓幼兒感受作品傳達(dá)的思想感情，了解不同類型的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。采用正確的方式使用繪本，能讓一些不了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的幼兒改變傳統(tǒng)印象，積極參與運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，幼兒通過(guò)對(duì)喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探索，能養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)觀。在使用繪本教學(xué)時(shí)，不僅可以利用故事情節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒想象自己是主人公，也可以讓幼兒進(jìn)行故事編創(chuàng)。繪本故事內(nèi)容比較真實(shí)，幼兒可以進(jìn)行模仿，根據(jù)目前的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和場(chǎng)景，自主設(shè)計(jì)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)類型。

首先，可以向幼兒布置任務(wù)，通過(guò)多媒體課件的使用，讓幼兒看到不同類型的繪本。當(dāng)幼兒被繪本中精彩的故事吸引，可以詢問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們看這些故事是不是非常精彩？作者的想法非常令人驚嘆，老師相信小朋友的腦海中也有很多想法。在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中小朋友的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀?，F(xiàn)在大家可以創(chuàng)作屬于自己的運(yùn)動(dòng)繪本，要注意內(nèi)容和自己有關(guān)，可以制作游戲或展現(xiàn)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！碑?dāng)聽(tīng)到教師布置的任務(wù)后，幼兒自由思考，找到更多喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)其中的計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以和同伴進(jìn)行討論，選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)類型和項(xiàng)目，構(gòu)思創(chuàng)作的運(yùn)動(dòng)主題。一些幼兒通過(guò)引導(dǎo)，想象自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，按照不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地構(gòu)建相應(yīng)的章節(jié)。在人物方面，既有在足球場(chǎng)上進(jìn)行比賽的，也有在籃球場(chǎng)上鍛煉投籃技巧的。通過(guò)對(duì)繪本進(jìn)行閱讀，讀者可以了解不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了完成繪本內(nèi)容，幼兒要與同伴在場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行實(shí)際探索與考察，提升運(yùn)動(dòng)能力和技巧。教師可以定期舉辦這種類型的活動(dòng)，以幼兒最近閱讀的繪本為例在班級(jí)內(nèi)征詢意見(jiàn)，擬定不一樣的運(yùn)動(dòng)主題，就開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和幼兒共同思考與設(shè)計(jì)。幼兒在設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)類型，既可以鍛煉身體素質(zhì)，也能增強(qiáng)與同伴之間的合作交流。綜上所述，將繪本正確地應(yīng)用于教學(xué)工作中，能使幼兒轉(zhuǎn)變對(duì)運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)看法，了解更多類型的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)積極地參與戶外運(yùn)動(dòng)。

（四）使用繪本開(kāi)展針對(duì)性的戶外自主運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作

戶外運(yùn)動(dòng)是幼兒園生活的一項(xiàng)重要組成部分。在開(kāi)展過(guò)程中，幼兒可以在室外接觸新鮮的空氣、陽(yáng)光，感受自然環(huán)境，也可以在場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行自由奔跑，通過(guò)運(yùn)動(dòng)調(diào)整情緒狀態(tài)，對(duì)自我產(chǎn)生正確認(rèn)知。幼兒教師對(duì)幼兒承擔(dān)著保育和教育的責(zé)任，代表著既要對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)與保護(hù)，也要對(duì)幼兒開(kāi)展相關(guān)的教育引導(dǎo)，使幼兒可以了解更多類型的運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。所以，在講述運(yùn)動(dòng)類型繪本時(shí)，教師希望幼兒通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，改變對(duì)參加戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，提高身體素質(zhì)，掌握更多運(yùn)動(dòng)能力。幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)和生活時(shí)有喜歡的運(yùn)動(dòng)器材，其中最具備普遍性的就是自行車。在幼兒園時(shí)期，一些幼兒已經(jīng)在家長(zhǎng)的幫助下學(xué)會(huì)了騎自行車，而有的幼兒只能在輔助輪的幫助下騎自行車。不管幼兒是否具備嫻熟的騎車技能，大部分幼兒都比較喜歡騎自行車，可以利用幼兒的這個(gè)興趣愛(ài)好選擇一些關(guān)于自行車運(yùn)動(dòng)的繪本，通過(guò)講述繪本讓幼兒學(xué)會(huì)如何在騎行過(guò)程中保持平衡，學(xué)會(huì)正確剎車。例如，在《湯姆騎自行車》中，湯姆看到大人騎的自行車沒(méi)有輔助輪，在車把上掛著一個(gè)鈴鐺，表示非常羨慕，也想騎這樣的自行車。于是在爸爸媽媽的幫助下，湯姆開(kāi)始學(xué)習(xí)騎自行車，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這么難。但他沒(méi)有氣餒，按照爸爸媽媽的指示，騎行時(shí)看著前面，握緊把手，學(xué)著剎車，雖然在這個(gè)過(guò)程中一次次摔倒，但都堅(jiān)定地爬起來(lái)重新學(xué)習(xí)。在他的堅(jiān)持下，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。通過(guò)文中湯姆的經(jīng)歷，幼兒領(lǐng)略到要想掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，就需要克服一次次困難，即便摔倒也要重新站起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能獲得成功。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，很多事情都與騎自行車一樣，需要經(jīng)歷挫折才能學(xué)會(huì)。通過(guò)選擇這種具有教育意義的運(yùn)動(dòng)繪本，能讓幼兒了解更多運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在閱讀過(guò)程中體會(huì)故事表達(dá)的情感態(tài)度，在接下來(lái)的工作開(kāi)展中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（五）設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的難度，提升幼兒的挑戰(zhàn)性

幼兒園開(kāi)展戶外自主運(yùn)動(dòng)的目的是鍛煉幼兒的身體機(jī)能，提升幼兒的身體素質(zhì)。所以，在戶外自主運(yùn)動(dòng)區(qū)域進(jìn)行材料投放時(shí)，可以按照繪本的具體內(nèi)容及目前幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)，選擇難易程度不同的材料，讓幼兒自主嘗試。例如，針對(duì)繪本《一步一步走啊》，可以設(shè)置三條不同的路線，第一組路線是由木板和輪胎組成的小橋，第二組路線是將圓圈并排擺放成兩列，第三組路線是將數(shù)字方塊按照順序排列擺放在地面上。將班級(jí)幼兒分為三個(gè)小組，分別采用慢慢走、跨步走和踱步走的方式完成這三條路線。根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，幼兒可以了解相關(guān)故事情節(jié)，又能鍛煉身體。所以在設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，也要考慮幼兒實(shí)際的運(yùn)動(dòng)狀況，提前做好戶外自主運(yùn)動(dòng)的工作預(yù)案，另外要按照現(xiàn)場(chǎng)的具體情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

（六）定期更換活動(dòng)材料，提升戶外自主運(yùn)動(dòng)質(zhì)量

隨著幼兒動(dòng)作水平的不斷發(fā)展，目前很多幼兒對(duì)現(xiàn)在使用的一些活動(dòng)材料不夠喜愛(ài)，他們更希望有新的材料進(jìn)行使用。幼兒教師要對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，按照幼兒的興趣愛(ài)好對(duì)材料進(jìn)行更換，讓幼兒使用新的活動(dòng)材料，提高戶外運(yùn)動(dòng)的工作質(zhì)量。例如，在繪本《神奇糖果店》中，設(shè)置的游戲內(nèi)容是讓幼兒扮演小豬，將神奇的糖果運(yùn)回家。剛開(kāi)始設(shè)置的方案是讓每個(gè)幼兒手里拿一包糖果，帶著糖果穿過(guò)設(shè)置的路線，將其送到終點(diǎn)。對(duì)材料進(jìn)行更換后，首先用彩色的布料和包裝紙制作成較大形狀的糖果。在游戲開(kāi)展后，將班級(jí)幼兒分為兩人一組，每名幼兒用推車把制作的糖果送到終點(diǎn)，并對(duì)活動(dòng)路線進(jìn)行改進(jìn)，讓幼兒推著小推車順利前進(jìn)。通過(guò)這種方式，使幼兒有全新的嘗試，提高運(yùn)動(dòng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒年齡小，比較依賴父母和教師。幼兒園在開(kāi)展戶外自主運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要注意觀察幼兒的實(shí)際狀況，使幼兒在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不受到傷害。為了達(dá)到教學(xué)目的，可以將繪本資源加入戶外自主運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮自主性，這也表明繪本與戶外自主運(yùn)動(dòng)結(jié)合有著良好的教育效果。