改編數(shù)學繪本，融合練習教學，培養(yǎng)應用意識

朱乙姝

導讀：義務教育數(shù)學課程應使學生通過數(shù)學的學習，形成面向未來社會和個人發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。本課為一節(jié)數(shù)學練習課，在此之前學生已經(jīng)認識了萬以內的數(shù)，會讀數(shù)、寫數(shù)，知道數(shù)的組成，會比較數(shù)的大小，能判斷數(shù)的變化規(guī)律、確定數(shù)的范圍并進行估量。如何在練習課中避免生硬地做題、講題，激發(fā)學生自主參與，用已有的知識經(jīng)驗積極主動地解決問題，是筆者思考的核心。本文通過改編《亂七八糟魔女之城》這一數(shù)學繪本，將本單元知識點與繪本故事情節(jié)融為一體，創(chuàng)造閱讀情境，培養(yǎng)應用意識。

一、教學內容

北師大版《數(shù)學》二年級下冊第三單元“生活中的大數(shù)練習二”。

二、教學目標

1.掌握萬以內數(shù)的讀寫，知道數(shù)的組成，會比較數(shù)的大小、會確定數(shù)的范圍，會找規(guī)律熟練地寫數(shù)。

2.經(jīng)歷閱讀數(shù)學繪本的過程，從中讀取數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題，并能用數(shù)學思維、方法解決問題。

3.培養(yǎng)學生應用意識，塑造學生勇敢、善良、堅持的美好品質。

三、教學重點

在閱讀過程中，掌握萬以內數(shù)的讀寫，知道數(shù)的組成，會比較數(shù)的大小、會確定數(shù)的范圍，會找規(guī)律熟練地寫數(shù)。

四、教學難點

讓學生在閱讀過程中，自發(fā)地用數(shù)學眼光、數(shù)學思維發(fā)現(xiàn)并解決問題，使應用意識得到發(fā)展與提升。

五、教學過程

（一）談話引入，開始“歷險”

師：同學們，你們平時喜歡閱讀嗎？今天，朱老師帶來了一本繪本《數(shù)字城堡歷險記》，你們想看嗎？那就讓我們一起走進這個故事吧！

（二）歷經(jīng)“險阻”，解決問題

1.尋找金鑰匙

出示繪本，播放錄音：陽光燦爛的南國里住著一位堅強的公主。有一天，一只青鳥飛過來丟給公主一封信：公主殿下，我去了北邊的數(shù)字城堡之后，就被魔女困住了，快用您的智慧和勇氣救救我吧?！笆裁矗客踝颖荒ё×?？”公主在大大的箱子里裝了各種各樣的東西，將畫筆裝到里面，顏料也得裝，為了以防萬一把毛線也裝到里面，現(xiàn)在往北邊的數(shù)字城堡出發(fā)了?！班牛繑?shù)字城堡的門竟然是鎖著的？”堅強的公主搖晃了一下鎖頭，大怪樹搖晃著樹枝擋住了公主。“別費力氣了，這里是絕對進不去的！”“我一定要進去！”“除非你能按我身上的要求數(shù)數(shù)，就能得到進入數(shù)字城堡的金鑰匙！”堅強的公主能拿到鑰匙嗎？

師：公主怎樣才能拿到金鑰匙呢？（預設生：一百一百地數(shù)，從8800數(shù)到10000。）哪個組的同學愿意來數(shù)一數(shù)？

請一個小組的同學按要求數(shù)數(shù)，若在數(shù)數(shù)的過程中出現(xiàn)錯誤，再請另一個組的同學重新數(shù)數(shù)，直到全部數(shù)對。

師：祝賀這個組的同學們成功幫助公主拿到了金鑰匙！

【設計意圖】接龍數(shù)數(shù)的方式具有一定的代表性，不僅讓學生參與其中，找規(guī)律數(shù)數(shù)，還培養(yǎng)了學生團結合作的意識。

2.公主迷路了

出示繪本，播放錄音：哈哈，數(shù)得真對，來，過去吧！打開門竟然有好幾條路，哪條路上的數(shù)是10個10個增加的呢？如果走錯路，就會遇到怪獸，一定要小心呀！

師：公主迷路了，怎么辦呢，同學們趕緊幫助公主看一看吧！

給予學生時間獨立完成練習，讓學生按照規(guī)律熟練地寫數(shù)。

師：第一條路可以嗎？為什么不可以呢？（預設生：因為這些數(shù)是1個1個增加的。）你能填出來嗎？

師：第二條路可以嗎？能填出來嗎？

師：第三條路為什么不可以呢？（預設生：因為這些數(shù)是100個100個增加的。）你能填出來嗎？

師：所以同學們，公主應該選擇第幾條路呢？（預設生：第二條。）走對了！

【設計意圖】通過幫助公主選擇正確的道路，讓學生找到規(guī)律并練習熟練地寫數(shù)。

3.請巨人幫忙

出示繪本，播放錄音：穿過小路，山一樣大的巨人起身了?！拔乙フ夷??！薄笆悄莻€把我腳上的珠子畫得亂七八糟的魔女嗎？想起來就生氣，別煩我！”堅強的公主突然想到一個好辦法?！拔抑匦聨湍惝嬌蠈闹樽樱悄愕脦臀易叩侥莻€懸崖峭壁上去！”

師：公主能在巨人腳上畫上對應的珠子嗎？你從巨人的腳上都看到了什么？

（預設生：我看到個、十、百、千、萬。）看到了數(shù)位，還有嗎？（預設生：我還看到了370和7007這兩個數(shù)。）

師：那你們能在對應的位置畫出來嗎？趕緊畫一畫吧！

給予學生時間獨立畫一畫。

展示一名同學完成的情況，并請他說一說。

師：第一個數(shù)370，你能說說你是怎么畫的嗎？

（預設生：我是在百位上畫了3顆珠子，十位上畫了7顆珠子。）百位上的3顆珠子表示什么？十位上的7顆珠子表示什么？（預設生：百位上的3顆珠子表示3個百，十位上的7顆珠子表示7個十。）

師生：所以合起來就是370。

師：第二個數(shù)7007，哪位同學看明白他是怎么畫的呢？

師：這兩個數(shù)中都有7，表示的意思一樣嗎？

（預設生：不一樣，370中的7表示7個十，7007，千位上的7表示7個千，個位上的7表示7個一。）

師：同學們畫得真對，公主和大家一樣，也畫對了，并成功得到了巨人的幫助。

【設計意圖】用符合情境的方法表示了數(shù)位，引導學生用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)信息并自發(fā)獨立地解決問題，不僅加深理解“不同數(shù)位上的計數(shù)單位不同”，更培養(yǎng)了應用意識。

4.淘氣的小猴

出示繪本，播放錄音：走過峭壁，又碰到了分岔路口，公主向小猴子尋求幫助，有的小猴子在練習轉盤子，有的在練習倒立?！澳闳裟茏x出寫出我們所表示的數(shù)，我們就能幫助你找到魔女。”公主能做到嗎？

師：小猴子們所表示的數(shù)是多少呢？你們看明白了嗎？

（預設生：第一幅圖我看到有個、十、百、千，對應的數(shù)位下面還有盤子。）個位上有盤子嗎？十位上呢？（預設生：有一個。）表示什么？（預設生：表示一個十。）百位上有嗎？千位呢？（預設生：有一個盤子，表示一個千。）所以這個數(shù)是多少？（預設生：一千零一十。）

師板書：一千零一十，讓學生獨立寫數(shù)。寫完后，請一個同學在黑板上寫一寫。

師：按照這樣的方式，第二幅圖誰看明白了？

（預設生：個位和十位上都沒有小猴子，百位上有一只小猴子，表示一個百，千位上有一只小猴子，表示一個千。）這個數(shù)怎么讀？（預設生：一千一百。）

師板書：一千一百。

讓同學們自己寫一寫。學生獨立完成寫數(shù)后，請一個同學在黑板上寫一寫。

師：盡管小猴子很淘氣，但我們依然讀懂了它的意思。

【設計意圖】從故事情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，用數(shù)學思維思考問題，用數(shù)學方法解決問題，鞏固讀數(shù)、寫數(shù)的知識點，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5.戰(zhàn)勝鱷魚先生

出示繪本，播放錄音：當然，公主成功讀出寫出了小猴子們所表示的數(shù)，猴子們也給公主指路了，公主繼續(xù)前行！走了一會兒，鱷魚先生攔住了公主，“你若想從我這里經(jīng)過，需要從下方的色塊中組成2432這個數(shù)?！惫餍枰嗌賯€灰色塊、綠色塊、紅色塊、粉色塊呢？

師：鱷魚先生的要求是什么？

（預設生：需要從下方的色塊中組成2432這個數(shù)。）同學們從這些色塊中發(fā)現(xiàn)了什么？（預設生：1個粉色塊代表1，1個紅色塊代表10，1個綠色塊代表100，1個灰色塊代表1000。）那我們需要各種顏色的色塊分別是多少呢？同學們相互討論一下吧！

給予學生時間討論。

師板書：2432=（? ? ）+（? ? ）+（? ? ）+（? ? ）。

師：哪個同學來說一說？

（預設生：2432=2000+400+30+2，所以需要2個灰色塊，4個綠色塊，3個紅色塊，2個粉色塊。（師板書：2個千，4個百，3個十，2個一。）

師：說得很對，同學們，恭喜我們幫助公主成功得到了鱷魚先生的幫助，讓我們給自己掌聲鼓勵吧！

【設計意圖】從情境中提取數(shù)學信息，明白解決問題的方法是找到對應的計數(shù)單位，鞏固數(shù)的組成這一知識點。通過小組討論的方式，增強學生之間的交流，培養(yǎng)學生團結合作的意識。

6.打開魔女城堡之門

出示繪本，播放錄音：公主繼續(xù)前進，前方出現(xiàn)了一座彩色的城堡，魔女應該就在這里了！可城堡的門卻緊閉著，若能填上合適的數(shù)字，城堡之門就能打開了！

師：同學們，括號里可以填上哪些數(shù)字呢？

讓學生獨立填一填。

師：請同學們來說一說。

（預設生：第一個括號里可以填1。）還有嗎？（預設生：還可以填0。）第二個呢？（預設生：可以填7、6、5、4、3、2、1。）第三個呢？（預設生：要填的比5大，所以有6、7、8、9。）

師：說得真完整，讓我們一起打開城堡之門！

【設計意圖】鞏固比較數(shù)的大小的方法，知道先數(shù)位數(shù)，位數(shù)一樣時，比較最高位上的數(shù)，最高位上的數(shù)一樣時，再比較下一位，依次進行。

7.穿過宴會廳

出示繪本，播放錄音：走進城堡，公主來到了宴會廳，可穿過宴會廳的路被堵住了，公主需要將地上的數(shù)放入對應的畫框里，路就會暢通了。

師：公主能將對應的數(shù)放入畫框里嗎？我們一起來看看第一個畫框的要求是什么。誰來說一說有哪些數(shù)？第二個畫框呢？比500大的數(shù)有哪些呢？第三個呢？是哪個數(shù)呢？（預設生：1004，不對是998。）為什么是998呢？（預設生：因為1004和1000差4，而998和1000只差2。）

師：說得有道理，公主和同學們一樣成功將對應的數(shù)放到了畫框里，就在這時，路也變得暢通了。

【設計意圖】用998和1004兩個數(shù)讓學生判斷哪個最接近1000，感受判斷方法是比較與1000的差，與這個數(shù)比1000大還是比1000小無關。

8.遇見蜘蛛小姐

出示繪本，播放錄音：公主繼續(xù)前行，突然，蜘蛛小姐出現(xiàn)了?！澳闳裟馨盐掖淼臄?shù)放到大致的位置，就能找到魔女啦！”蜘蛛小姐說道。

師：蜘蛛小姐代表的數(shù)是多少呢？我們來看看，這條數(shù)線是從多少開始？從多少結束？這一段有多長？（預設生：1000。）中間還有一些小格子，有多少格？數(shù)一數(shù)。（預設生：有10格。）10格一共是1000，每一小格是多少？（預設生：是100。）我們一起接著數(shù)，（預設生：2100、2200、2300、2400、2500、2600、2700、2800、2900、3000。）2691應該在哪個范圍內呢？（預設生：在2600和2700之間。）請同學們自己找出2691的大致位置吧，標記一下。誰來說一說在哪里？（預設生：在更接近2700的位置。）為什么更接近2700呢？（預設生：2691與2600相差691，與2700只相差9，所以更接近2700。）

師：同學們，我們成功找到了蜘蛛小姐的大致位置，接下來就要找到魔女了，你們期待嗎？

【設計意圖】讓學生讀懂蜘蛛小姐的意圖，引導學生掌握每一小格數(shù)表示100，在逐漸縮小范圍的過程中確定數(shù)的范圍在2600至2700之間，并且更接近2700。

9.成功解救公主

出示繪本，播放錄音：告別蜘蛛小姐，突然魔女出現(xiàn)了?！澳憔褪悄医K于找到你了！”堅強的公主從箱子里拿出毛線把魔女捆住了?！安灰灰】旖o我解開！我再也不了！”就在這時，王子打開門出現(xiàn)了?！肮鞯钕?，我在這里！我被魔女的數(shù)字游戲困住了，只要戰(zhàn)勝了魔女，她也可以變成一個美麗的公主，讓我們一起來解救她吧！”

師：同學們，你們想不想將魔女也變成一個美麗的公主呢？讓我們一起看看游戲規(guī)則。轉動轉盤，當轉盤停止后，將指針指向的數(shù)字填入任意一個方格內，不許改動，連續(xù)轉三次，組成一個三位數(shù)，這個數(shù)比方格中的數(shù)（暫時隱藏）大，就能解救魔女。給同學們兩分鐘的時間，計時開始。

師：好，時間到，接下來要揭曉這個神秘的數(shù)了，首先揭曉個位上的數(shù)是1，其次揭曉十位上的數(shù)是8，最后揭曉百位上的數(shù)是5，這個數(shù)就是581，哪些同學成功解救魔女呢？你能說一說你是怎么盡量讓自己的三位數(shù)變得大嗎？（預設生：如果轉到比較大的數(shù)就放到百位上，如果轉到比較小的數(shù)就放到個位上。）

師：想一想，我們可能得到的最大的數(shù)是多少？最小的呢？（預設生：最大的數(shù)是999，最小的數(shù)是0。）

師：同學們，你們想不想看到被你們解救后的魔女變成公主的樣子？在這次歷險中，公主、王子、魔女都變成了好朋友！

播放錄音：后來，他們高高興興地來到了南國，一直痛痛快快地玩到天空變成珠黃色的時候。

【設計意圖】通過轉轉盤的游戲調動學生的激情，使學生自發(fā)參與其中。一方面對隱藏的數(shù)充滿未知，另一方面要使自己的三位數(shù)盡量大，爭取戰(zhàn)勝魔女解救公主，在解決問題的同時培養(yǎng)善良勇敢的美好品質。

（三）成功“歷險”，戰(zhàn)勝自己

師：同學們，“歷險”結束了，在這次“歷險”中，什么是最讓你印象深刻的呢？也希望同學們在今后的學習生活中，不管遇到什么困難，都能擁有今天的智慧和勇氣，堅持到底。

師生：因為堅持就是勝利！

六、結語

本課以數(shù)學繪本為載體創(chuàng)造閱讀氛圍，讓學生自發(fā)融入其中，在不知不覺中成為主人公，解決一個個數(shù)學問題。在數(shù)學閱讀的過程中，學生能自發(fā)地用數(shù)學的眼光讀取信息、發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學思維思考問題，從而積極主動地解決問題，應用意識在潛移默化中得到了培養(yǎng)與發(fā)展。筆者希望通過數(shù)學閱讀的方式，讓孩子像個孩子，讓學生受到正確價值觀的引領，讓故事的真善美根植于每個孩子的內心，讓他們用心感受身邊一切美好的事物！