從音、義及綜合角度研究字謎的設(shè)置

謝沅珂　陳晶晶

一、引言

字謎，是一種獨(dú)特的語言文化現(xiàn)象，它由謎面和謎底兩個部分組合而成，字謎的謎面主要以隱含的方式運(yùn)用謎底漢字自身的讀音、意義和漢字形態(tài)上的組合規(guī)律設(shè)置而成。因而，漢字本身與字謎的聯(lián)系是十分緊密的。目前，在語言學(xué)研究領(lǐng)域中，對字謎的研究已取得一定成果。如秦劍的《試論字謎中的漢字修辭》[1]（2010）從“字形修辭、字音修辭與字義修辭”的角度深入探討了字謎生成問題；李云風(fēng)的《從現(xiàn)代漢字的構(gòu)形理論看字謎的設(shè)置方式》[2]（2016）從文字學(xué)角度研究了字謎謎面的設(shè)置方式；張煒、李文杰、徐士云的《漢語字謎的認(rèn)知過程解析》[3]（2020）從認(rèn)知學(xué)角度對字謎進(jìn)行了相關(guān)研究。在民俗學(xué)領(lǐng)域、文藝學(xué)領(lǐng)域、美學(xué)領(lǐng)域、語言學(xué)領(lǐng)域等，國內(nèi)學(xué)者對漢語謎語均做了系統(tǒng)深入的探討。本文從謎底的漢字角度出發(fā)，對字謎進(jìn)行研究，從字義和字音兩個方面研究字謎的設(shè)置，同時，也會對字謎謎面設(shè)置多個方法的綜合運(yùn)用角度有所討論。

二、字義

現(xiàn)代漢字是意音結(jié)合的文字。一個漢字往往記錄了一個語素、一段字義。又或者說，漢字本身就是一個記錄音與義的符號。人們用這個符號，也就是漢字，記錄一件事物、一種行為、一段情感……反言之，也可以在一定的限制條件下，通過對這一件事物、一種行為、一段情感等的描述，推斷出那個對應(yīng)的記錄符號，也就是漢字。需要提前說明的是，當(dāng)這種對應(yīng)關(guān)系被運(yùn)用在字謎中時，由于字謎自身存在的趣味性與民俗性，在漢字與字義中非常嚴(yán)格的對應(yīng)關(guān)系便不再顯得那么嚴(yán)格了，謎面不一定是對謎底記載含義的直接、具體的描述，謎面可以是謎底含義的抽象表現(xiàn)、主要特征，甚至是謎底含義會對其他事物造成的影響。但無論如何，謎面一定會體現(xiàn)謎底含義的特征性、區(qū)別性。本部分內(nèi)容所探討的，便是那些從漢字字義角度出發(fā)，利用謎底漢字所承載的語素義來進(jìn)行謎面設(shè)置的字謎。值得一提的是，此類字謎具有一定的歷史繼承性，中國古代的燈謎，便多為利用字義設(shè)置而成的字謎。

（1）少年白發(fā)老來黑，有事禿頭閑戴巾，憑你先生管得緊，管得頭來管不得身。

（2）小小身兒不大，千兩黃金無價，愛搽滿面胭脂，常在花前月下。

（3）南面而立，北面而朝。象憂亦憂，象喜亦喜。

（4）生在水中，就怕水沖，一到水里，無影無蹤。

（5）千條線，萬條線，落到水里都不見。

（6）小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。

（7）我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。

以上七則字謎皆是利用漢字字義設(shè)置而成的字謎。例（1）、例（2）、例（3）是古代燈謎，因此，從其謎面與謎底上可以看出較為明顯的時代特征。例（4）、例（5）、例（6）、例（7）是現(xiàn)代字謎。例（1）謎底是“筆”字。此則字謎謎面是對古代“筆”這一含義的特征的描述。例（2）謎底是“印”字。與例（1）一樣，字謎謎面是對古代“印”這一含義的特征的描述。例（3）謎底是“鏡”字。字謎謎面是對“鏡”這一含義帶來的影響的描述。例（4）謎底是“鹽”字，字謎謎面是“鹽”這一含義所具特征的抽象表現(xiàn)。例（5）謎底是“雨”字。字謎謎面是對“雨”這一含義所具特征的描述。例（6）謎底是“雪”字。與例（5）相似，字謎謎面是對“雪”這一含義特征的描述。例（7）謎底是“風(fēng)”字。字謎謎面是對“風(fēng)”這一含義對其他事物造成影響的描述。

這七則字謎除了體現(xiàn)了上述所說的特征外，還鮮明體現(xiàn)了運(yùn)用此類字謎設(shè)置法的字謎的另一特征。也就是此類謎語謎底含義多為具體可感的東西。因此，部分人會將此類謎語視作物謎而非字謎，將謎面視為對謎底物體的描述，筆者在此不否認(rèn)此種歸類，但此類謎語亦可歸為字謎一類，將謎面視為對謎底漢字承載含義的描述。且將此類謎語歸為利用字義而設(shè)置出的字謎還有一重好處，便是可以將行為、情感等抽象謎底涵蓋進(jìn)來，這一點(diǎn)是將此類謎語歸為物謎所無法做到的。

三、字音

現(xiàn)代漢字是意音結(jié)合的文字，因此，字音在現(xiàn)代漢語中占有較重要的地位。與字義相似，多數(shù)情況下，一個漢字承載著一個字音，當(dāng)然，字音與字并非是一一對應(yīng)的，還存在一個字音對應(yīng)多個漢字的情況。但若在字音的基礎(chǔ)上，再對擁有相同字音的漢字加以限制，便可尋找到相對應(yīng)的漢字。將這種在利用字音的基礎(chǔ)上對字加以限制的手段利用進(jìn)字謎設(shè)置中，便是此部分所闡述的字音設(shè)置法。在此類設(shè)置法中，對謎底漢字字音的利用的重要體現(xiàn)便是在謎面處出現(xiàn)“諧音字”，這種諧音既可以是謎面字音與謎底字音完全一致，亦可以是謎底字音被拆分到謎面字音之中，后者與古代注音方式“反切”具有異曲同工之妙。

（一）完全諧音

完全諧音指的是謎底漢字與謎面一字讀音完全相諧。

（8）村頭含淚聽鄉(xiāng)音。

（9）塔前破寺起風(fēng)聲。

（10）織杼半融讀書聲。

（11）觀世音。

例（8）謎底是“湘”字?！奥犩l(xiāng)音”暗示謎底漢字字音與“鄉(xiāng)”同音，因此，“鄉(xiāng)”音便是此則字謎的字音基礎(chǔ)?！按孱^”指村打頭的部首，即“木”。“含淚”，即字形有“木”又有“淚”的部分。字形限制加上字音基礎(chǔ)，即可解為“湘”字。例（9）謎底是“封”字?！捌痫L(fēng)聲”，暗指謎底字音讀若“風(fēng)”。“塔前”是為“土”，“破寺”表示將“寺”拆解。字形限制加上“字音基礎(chǔ)”，即可解作“封”字。例（10）謎底是“紓”字。“讀書聲”暗指謎底漢字字音讀若“書”字。“織杼半融”意味著將“織與杼”拆半，字形限制加字音基礎(chǔ)即解作“紓”字。例（11）謎底為“視”字?！笆酪簟卑抵钢i底漢字字音讀若“世”，“觀”，即觀察，這與“視”的字義相聯(lián)系，于是解作“視”。

綜觀以上字謎，可發(fā)現(xiàn)此類字謎的典型特征。

其一，由完全諧音設(shè)置而成的字謎多數(shù)不能單憑字音便確定謎底，字音是基礎(chǔ)部分，在字音的基礎(chǔ)上需要搭配字形、字義等手段，才能確定在此類字音下對應(yīng)的是哪一個確定的漢字。

其二，解此類字謎時，字音起著不可或缺的作用，這是此類字謎與從字形、字義角度出發(fā)設(shè)置而成的字謎區(qū)別的重要原因。如例（9），“塔前破寺”雖是對字形的暗示，但單從此句，能夠產(chǎn)生多種組合方式。“破寺”可以是將“寺”字的結(jié)構(gòu)只拆解，不遺棄，如此便解作“封”字；亦可是將“寺”字拆解并遺棄一部分，如此便解作“圭”字，此時，讀若“風(fēng)”的字音便起了決定性作用，將謎底框定在“封”上。

（二）拆分諧音

拆分諧音指謎底漢字的聲韻母被拆分到謎面不同的漢字字音之中，這種諧音方式與古代注音法“反切”相似。

（12）工戶兩部切關(guān)國事。

（13）許白奇遇反被鎮(zhèn)塔。

（14）喜得西施反誤國。

（15）莫令少年空悲切。

例（12）謎底是“紅”字。該則字謎將謎底“紅”字的聲韻母拆分，并在謎面上設(shè)置“戶”“工”二字，作為還原謎底字音的素材。取“戶”的聲母與“工”的韻母，二者相切，得“hong”音?？壑i底“工”字形，解得“紅”字。例（13）謎底為“娶”字?！捌妗迸c“遇”聲相切是為“qu”音。此則字謎化用了許仙與白娘子的故事，由此可以得出“奇遇”暗指許仙與白娘子的愛情故事，讀“qu”音又與愛情相關(guān)，由是解作“娶”字。例（14）謎底為“惜”字。該則字謎將謎底“惜”的聲韻母拆分，并在謎面上設(shè)置“西”“施”二字，作為還原謎底字音的素材。取“西”的聲母“x”與“施”的韻母“i”，將二者“聲切”，可以得出“xi”這一缺乏聲調(diào)的字音，再扣謎底所述故事，吳國因一女子而被誤，實(shí)在可嘆、可惜，由此可以解得“惜”字。綜觀上述三則字謎，可以得出運(yùn)用此類字謎設(shè)置法設(shè)置而成的字謎的其他特征。例（15）謎底為“明”字。與例（14）相似。取“莫”“令”二字聲音相切，得“ming”音。該則字謎化用了“莫等閑，白了少年頭，空悲切”一句，眾人對此句的理解為珍惜時光，與時光相扣，且發(fā)“ming”音的，便是“明”字。

綜觀以上四則字謎，可以發(fā)現(xiàn)，以此類字謎設(shè)置法設(shè)置而成的字謎還具有其他特征。

其一，字謎謎面大多出現(xiàn)“反”“切”等字眼，提示解謎者要將謎面字音進(jìn)行聲韻母拆分，從而還原謎底字音。

其二，除去字音，謎底的形或義也會在謎面中有所提示，作為確定字音扣住哪一字的指示。這種提示可以較為直接，如例（12）直接將“紅”字的部件拆分入謎；也可以是對那些具有中國文化底蘊(yùn)的，人們耳熟能詳?shù)膫髡f、典故等的化用，如例（13），將白娘子與許仙的愛情故事作為“娶”字的字義暗示；還可以是對那些中國人耳熟能詳?shù)氖录?、詩詞等的評價與理解，如例（14）、例（15）。

“諧音的巧妙運(yùn)用，可以增加語言的藝術(shù)情趣，從而形成一種特殊的修辭意味。”[4]以上兩種利用字音的方法，在諧音修辭的角度上深入挖掘了字音角度構(gòu)造字謎的語言藝術(shù)，增添了字謎的趣味性。

四、綜合

字謎謎面的字?jǐn)?shù)很少，往往只用一個習(xí)語、短語或一句詩詞。于是要在有限的謎面中猜射字謎，必須根據(jù)漢字“形、音、義”的特點(diǎn)，綜合利用各種謎法。[5]在數(shù)量龐大的字謎中，僅用一種字謎設(shè)置法設(shè)置而成的字謎只占少數(shù)，絕大部分字謎在設(shè)置時，對上述幾種字謎設(shè)置法進(jìn)行了綜合運(yùn)用。此部分主要討論的便是字謎設(shè)置法的綜合運(yùn)用。

（一）字義與字形的綜合運(yùn)用

（16）用人納言總不疑。

（17）一被否定，唾沫四濺。

（18）洗澡之前，月照西邊，羞人答答，滿面紅顏。

例（16）謎底為“信”字。謎面既是對“信”字字義的利用，也是對“信”字字形的利用。對“信”字進(jìn)行拆分，便可得出“單人旁”與“言”兩個部件，因此，“人納言”體現(xiàn)了字形設(shè)置法?！翱偛灰伞笔菍Α靶拧弊肿至x的描述。二者相結(jié)合，解出“信”字。此則字謎便是字形與字義混合運(yùn)用的典例。例（17）謎底是“呸”字。“一被否定”是對“呸”字字形的利用，“唾沫四濺”是對“呸”字造成狀態(tài)的描述，二者相結(jié)合，解作“呸”字。例（18）謎底為“臊”字?！跋丛柚?，月照西邊”提示的是“臊”的字形?！靶呷舜鸫?，滿面紅顏”描述的是“臊”的狀態(tài)，二者相結(jié)合，解作“臊”字。

（二）字音與字形、字義的混合運(yùn)用

受漢語一音對多字特征的影響，字音難以在字謎設(shè)置中獨(dú)立運(yùn)用。因此，幾乎所有利用字音設(shè)置而成的字謎都具有多種設(shè)置法混合運(yùn)用的特點(diǎn)，在此著重強(qiáng)調(diào)這種混合運(yùn)用，具體內(nèi)容見字音部分，筆者在此處不再贅述。

五、結(jié)語

綜上所述，從謎底角度觀察字謎設(shè)置，可以發(fā)現(xiàn)字謎設(shè)置有三個基本角度，即從謎底字形角度出發(fā)設(shè)置字謎，從謎底字義角度出發(fā)設(shè)置字謎，從謎底字音角度出發(fā)設(shè)置字謎。但是本文著重從字音和字義角度，以及混合運(yùn)用角度出發(fā)，對字謎設(shè)置進(jìn)行討論。而無論是運(yùn)用哪種方法設(shè)置而成的字謎，都具有一定的文化內(nèi)涵，設(shè)置字謎就是將一種文化內(nèi)涵鑲嵌進(jìn)字謎中，解字謎者必須對中國文化，尤其是漢字文化具有一定的理解才能解出字謎。字謎本身蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，字謎在娛樂的同時，可以反映一定的社會文化和社會理念，從而具有一定的教育意義。[6]由此可見，字謎對中國文化的傳播與教育具有一定的積極作用，研究字謎設(shè)置自然也具有相應(yīng)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1][4]秦劍.試論字謎中的漢字修辭[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2010，31（01）：16-20.

[2]李云風(fēng).從現(xiàn)代漢字的構(gòu)形理論看字謎的設(shè)置方式[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2016，18（01）：92-96.

[3]張煒，李文杰，徐士云.漢語字謎的認(rèn)知過程解析[J].漢字文化，2020（11）：67-68.

[5]周春林.析字謎法及其類型[J].云南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（05）：82-85.

[6]王婷.漢語字謎與文化[D].西安外國語大學(xué)，2017.

★基金項目：本文系2022年度黑龍江省省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“字謎設(shè)置及在漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項目編號：S202210212176）的研究成果。

（作者簡介：謝沅珂，女，本科在讀，黑龍江大學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)；陳晶晶，女，本科在讀，黑龍江大學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)）

（責(zé)任編輯 肖亮宇）