高校文化安全教育建設(shè)問(wèn)題與優(yōu)化策略研究

摘要：文化安全是國(guó)家安全體系的重要組成部分，高校作為文化傳承發(fā)展的前沿陣地，開(kāi)展好文化安全教育有利于維護(hù)國(guó)家安全、推動(dòng)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。當(dāng)前高校文化安全教育開(kāi)展取得了一定成果，更加明確了面臨的具體問(wèn)題。以問(wèn)題為導(dǎo)向?yàn)楦咝＜訌?qiáng)文化安全教育建設(shè)提供優(yōu)化策略是當(dāng)下應(yīng)該深入研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校；文化安全教育；問(wèn)題分析；優(yōu)化策略

“國(guó)家文化安全是指一個(gè)國(guó)家文化相對(duì)處于沒(méi)有危險(xiǎn)和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障、維護(hù)和塑造持續(xù)安全狀態(tài)的能力。”[1]清代思想家龔自珍曾說(shuō)過(guò)：“滅人之國(guó)，必先去其史?！?歷史上消滅一個(gè)國(guó)家無(wú)非兩種方式：一種是肉體消滅；另一種就是文化同化。因此，文化安全是國(guó)家安全的重要構(gòu)成部分，是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰和民族獨(dú)立的大問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們必須既積極主動(dòng)闡釋好中國(guó)道路、中國(guó)特色，又有效維護(hù)我國(guó)政治安全和文化安全?！?在今天國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜多變的形勢(shì)下，如何維護(hù)國(guó)家安全是一個(gè)重大的時(shí)代課題。高校作為思想文化傳承發(fā)展的重要陣地和人才培育的主要陣地，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起文化安全教育的重要責(zé)任。

一、高校加強(qiáng)文化安全教育的重要性

高校加強(qiáng)文化安全教育是新形勢(shì)下維護(hù)國(guó)家安全的客觀需要。高校是國(guó)家重要的文化部門，是外部文化滲透的重要對(duì)象，也是維護(hù)國(guó)家文化安全的主要場(chǎng)域。同時(shí)，大學(xué)生是新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，是祖國(guó)的未來(lái)，他們對(duì)于文化安全的認(rèn)識(shí)與選擇一定程度上決定了國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)。因此，加強(qiáng)高校文化安全教育建設(shè)是維護(hù)國(guó)家總體安全的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義發(fā)展的客觀需要。

高校加強(qiáng)文化安全教育是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的需要。21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)新趨勢(shì)表現(xiàn)為文化軟實(shí)力的較量。文化安全的最終目的就是實(shí)現(xiàn)文化軟實(shí)力的提升，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要高度的文化自覺(jué)與文化自信。文化自覺(jué)是在對(duì)本國(guó)文化與外來(lái)文化的優(yōu)缺利弊理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的對(duì)自己國(guó)家民族文化的清醒認(rèn)知，文化自信是在文化自覺(jué)基礎(chǔ)上形成的對(duì)自己國(guó)家民族文化的信任與堅(jiān)持。高校作為文化傳播的重要場(chǎng)域，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生形成對(duì)中華民族文化與中國(guó)特色社會(huì)主義文化的形成發(fā)展、內(nèi)容特質(zhì)等方面的客觀認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深與中國(guó)特色社會(huì)主義文化的先進(jìn)性，進(jìn)而形成對(duì)自己國(guó)家民族文化的認(rèn)同與自信。

高校加強(qiáng)文化安全教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要。高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，因此要確保大學(xué)生學(xué)習(xí)的是符合社會(huì)主義發(fā)展要求的高尚文化，避免腐朽文化的侵蝕形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。高校積極發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)應(yīng)以思政課堂為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念教育、黨史國(guó)史教育為主要內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)文化安全教育，培養(yǎng)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

二、高校文化安全教育建設(shè)問(wèn)題分析

（一）高校文化安全教育形勢(shì)分析

由于社會(huì)形態(tài)、政治制度及價(jià)值理念的不同，西方一些國(guó)家在霸權(quán)主義思維影響下，從未停止文化滲透“和平演變” 中國(guó)的戰(zhàn)略，尤其是對(duì)高校學(xué)生的滲透和侵蝕更為明顯。美國(guó)中央情報(bào)局對(duì)華《十條誡令》清晰展露了險(xiǎn)惡的居心：“盡量用物質(zhì)來(lái)引誘和敗壞他們的青年，鼓勵(lì)他們藐視、鄙視并進(jìn)一步公開(kāi)反對(duì)他們?cè)瓉?lái)所受的思想教育，特別是共產(chǎn)主義教育?！盵2]隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，西方強(qiáng)勢(shì)文化以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為依托，主動(dòng)運(yùn)用多樣便捷的傳播形式源源不斷地輸出文化產(chǎn)品，在文化交流過(guò)程中隱晦地宣揚(yáng)其政治制度與價(jià)值觀，潛移默化地謀取文化認(rèn)同與崇拜，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其統(tǒng)治目的。而大學(xué)生正處于思維活躍期，熱衷于接觸新鮮事物。同時(shí)，其思想觀念又處于尚未成熟的階段，對(duì)于外來(lái)文化的辨識(shí)能力不足。如果長(zhǎng)期受到錯(cuò)誤外來(lái)文化的浸染，必然會(huì)對(duì)其造成不良影響。

隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不有、無(wú)時(shí)不在，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了文化傳播與文化多樣性發(fā)展。但是文化多樣性帶來(lái)的不僅是文化成果在互相交流中的發(fā)展，也帶來(lái)了文化安全的挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)成為文化滲透的重要手段。相比于傳統(tǒng)媒體，互聯(lián)網(wǎng)層面的文化滲透無(wú)論是領(lǐng)域、形式還是隱蔽程度都得到了極大程度的發(fā)展；另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化表現(xiàn)出泛娛樂(lè)化和庸俗化等不良傾向，具體表現(xiàn)為娛樂(lè)明星崇拜、戲說(shuō)歷史、暴力色情等。高校學(xué)生正處于思想觀念形成的重要階段，面對(duì)消極文化在反復(fù)推送下的不斷侵蝕，極易造成精神虛無(wú)、理想信念弱化、責(zé)任意識(shí)淡薄、價(jià)值認(rèn)同危機(jī)等問(wèn)題。

（二）高校文化安全教育學(xué)情分析

當(dāng)代大學(xué)生普遍是“00后”，從童年到青年正好經(jīng)歷了中國(guó)高速發(fā)展的20年，在他們的認(rèn)知中，中國(guó)一直都是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，而疫情大考中，中國(guó)給中國(guó)人民和世界都交出了完美的答卷，這前所未有地提高了他們的民族自豪感和民族自信心。同時(shí)，近些年高校積極開(kāi)展對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化的學(xué)習(xí)，使得當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)于社會(huì)主義的信仰變得更加堅(jiān)定，文化自信也在逐步加深。因此，當(dāng)代大學(xué)生愿意主動(dòng)肩負(fù)起維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任與使命。

但同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)文化安全認(rèn)知也存在不足：第一，對(duì)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)代大學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，對(duì)經(jīng)濟(jì)崇拜感強(qiáng)而對(duì)文化敬畏感弱，對(duì)于文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)更傾向于對(duì)個(gè)體作用的理解，往往忽視社會(huì)發(fā)展中文化發(fā)揮的重要作用，從而無(wú)法認(rèn)清文化的重要價(jià)值，出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣匱乏等現(xiàn)象；第二，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解不足。當(dāng)代社會(huì)受到多樣性文化的沖擊，大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化普遍不夠了解。對(duì)于一些內(nèi)容易產(chǎn)生皮相之見(jiàn)、斷章取義、以今解古等問(wèn)題，從而形成對(duì)傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與態(tài)度，甚至形成歷史虛無(wú)主義，無(wú)法樹(shù)立文化認(rèn)同與文化自信；第三，對(duì)隱性文化滲透辨識(shí)度不足。滲透在文化產(chǎn)品中的價(jià)值觀、宗教信仰、生活方式等，往往以?shī)蕵?lè)的、容易被大眾接受的形式出現(xiàn)。尤其是利用中國(guó)文化符號(hào)表達(dá)西方思想價(jià)值的作品讓人防不勝防。大學(xué)生對(duì)于顯性文化滲透能夠持堅(jiān)決否定的態(tài)度，但對(duì)于隱性文化滲透的辨別能力卻不足，這就需要高校發(fā)揮文化安全教育陣地的作用，不斷提高大學(xué)生辨別隱性文化滲透的能力；第四，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化不良傾向警惕性不足。文化安全不僅表現(xiàn)為抵御外來(lái)文化滲透，也表現(xiàn)為對(duì)于不良文化的抵制。對(duì)于當(dāng)代年輕人來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是必不可少的生活工具，也是獲取信息的重要渠道。但是網(wǎng)絡(luò)文化中也存在低俗文化、泛娛樂(lè)性價(jià)值觀等問(wèn)題。這些不良傾向短時(shí)間內(nèi)難以形成具體表現(xiàn)，但如果沒(méi)有形成自覺(jué)的警惕心理，長(zhǎng)此以往下去，不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀造成負(fù)面影響，而且會(huì)降低大學(xué)生的認(rèn)知水平、深度思考能力及人生幸福度。因此，雖然高校文化安全教育成果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，但加強(qiáng)文化安全教育的工作依然任重道遠(yuǎn)。

（三）高校文化安全教育開(kāi)展問(wèn)題分析

一方面，高校文化安全教育機(jī)制不夠健全。目前，高校文化安全教育主要圍繞高校思想政治理論課展開(kāi)，再輔以文化講座及少量的文化活動(dòng)。然而這與未強(qiáng)調(diào)文化安全教育之前并沒(méi)有太大差別，凸顯了文化安全教育的部分不足，導(dǎo)致文化安全教育成果未能充分顯現(xiàn)。究其原因是高校未能建立起完整的、具有針對(duì)性的文化安全教育機(jī)制。主要體現(xiàn)在教育目標(biāo)模糊、沒(méi)有制度化內(nèi)容、缺乏相應(yīng)監(jiān)管機(jī)制。教育目標(biāo)是教育工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，一切教學(xué)方法也都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。如果教學(xué)目標(biāo)模糊，那么教育就沒(méi)有方向和約束，教育就難以取得預(yù)計(jì)效果。沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，高校就無(wú)從構(gòu)建制度化內(nèi)容。雖然文化安全教育的概念明確，但是具體如何實(shí)施是相對(duì)模糊的。由誰(shuí)講、講什么、在哪里講、什么時(shí)間講都應(yīng)納入制度化框架中，只有這樣教育才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。由于文化安全教育沒(méi)有形成體系，相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制也是缺乏的。當(dāng)下的文化安全教育管理大多是通過(guò)口頭的形式、以籠統(tǒng)的原則進(jìn)行的，沒(méi)有明確文化安全教育具體的責(zé)任機(jī)制，長(zhǎng)此以往下去，文化安全教育可能會(huì)流于形式。

另一方面，高校文化安全教育氛圍不足。高校是文化傳承發(fā)展的前沿陣地，應(yīng)該具備濃厚的文化氛圍，只有這樣，才能在潛移默化中使學(xué)生具備文化精神和文人精神。目前，高校文化安全教育以思政課理論教育為主，然而思政課本身由于其內(nèi)容已十分豐富，導(dǎo)致文化安全教育融入程度有限，導(dǎo)致文化安全教育缺乏明確性和針對(duì)性。而且思政課理論性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣不足，也影響了文化安全教育的發(fā)展。同時(shí)，高校校園文化建設(shè)不足，出現(xiàn)物質(zhì)文化建設(shè)大于精神文化建設(shè)的現(xiàn)象，并且缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃，往往不能達(dá)到營(yíng)造校園文化氛圍的作用。校園文化建設(shè)層次普遍較低，娛樂(lè)性大于文化性。因此，為實(shí)現(xiàn)文化安全教育目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)的校園文化建設(shè)也具有重要地位。

三、高校文化安全教育優(yōu)化策略

必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位。中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。國(guó)家安全工作必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能統(tǒng)攬全局協(xié)調(diào)各方形成合力，真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)高校文化安全教育建設(shè)全面提升的目的。在文化安全教育方案制訂中只有體現(xiàn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、思想指導(dǎo)，才能保證文化安全教育建設(shè)的性質(zhì)不偏離社會(huì)主義方向，才能強(qiáng)化文化安全教育建設(shè)責(zé)任意識(shí)和保持文化安全教育建設(shè)思想的先進(jìn)性與純潔性。

必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。習(xí)近平總書(shū)記指出：“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是維護(hù)國(guó)家文化安全的核心內(nèi)容。” 意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作。當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境復(fù)雜多變，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)也越發(fā)復(fù)雜。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越復(fù)雜的形勢(shì)，越要保證思想的一致性。因此，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位這一根本問(wèn)題上，我們必須堅(jiān)定不移，任何時(shí)候任何情況下都不能有絲毫動(dòng)搖?！?在文化安全教育建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，必須牢牢抓住意識(shí)形態(tài)工作的根本性質(zhì)，推進(jìn)馬克思主義教育和課程思政建設(shè)。

建立健全文化安全教育機(jī)制。為保證文化教育落地見(jiàn)效，必須制訂統(tǒng)一的文化安全教育方案，以制度化教育提升文化安全教育效果。同時(shí)落實(shí)責(zé)任機(jī)制，明確具體部門的任務(wù)與分工，提高方案實(shí)施行動(dòng)力。組建專門的文化安全教育講師團(tuán)隊(duì)，制定文化安全教育提升機(jī)制，不斷提高文化安全教育質(zhì)量。建立健全文化安全教育監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，邊監(jiān)督、邊反饋、邊整改，為文化安全教育建設(shè)的不斷優(yōu)化提供制度保障。

以思政課為核心開(kāi)展文化安全教育。思想政治理論課的核心作用就是鑄魂育人，而鑄魂育人正是文化安全的核心要求?！傲⒌聵?shù)人的實(shí)質(zhì)就是鑄造‘人心，‘人心是最大的政治?！诵闹疇?zhēng)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的前沿陣地，‘人心的安全是文化安全的核心要義，也是國(guó)家安全的基礎(chǔ)?！盵3]為充分發(fā)揮高校思政課的主渠道作用，思政課應(yīng)不斷以文化安全為導(dǎo)向提升教學(xué)質(zhì)量。例如，組織思政課教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化文化安全意識(shí)，通過(guò)真懂真信提升思政課教育實(shí)效性。同時(shí)積極運(yùn)用MOOC、SPOC等新型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)文化安全教學(xué)優(yōu)化。并且有針對(duì)性地制定規(guī)范性、系統(tǒng)化的文化安全教育內(nèi)容，避免文化安全教育的隨意性。通過(guò)破除傳統(tǒng)理論語(yǔ)言與學(xué)生生活語(yǔ)言的界限，應(yīng)增強(qiáng)思政課的說(shuō)服力、親和力。更重要的是，思政課要擺脫空洞的理論說(shuō)教現(xiàn)象，切實(shí)把馬克思主義基本原理同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，積極回答學(xué)生的人生困惑、關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。

校園文化建設(shè)引領(lǐng)文化安全。高校應(yīng)積極進(jìn)行校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動(dòng)文化等多方面建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神為主題積極組織文化活動(dòng)，以文化安全意識(shí)引領(lǐng)監(jiān)督文化活動(dòng)。形成穩(wěn)定的文化投入，鼓勵(lì)大學(xué)生自覺(jué)參與到文化傳播和創(chuàng)新工作中去，增強(qiáng)文化認(rèn)同、文化自信，為我國(guó)文化建設(shè)培養(yǎng)有生力量。積極運(yùn)用各大自媒體平臺(tái)，建設(shè)校園文化安全教育自媒體矩陣，全方位引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的魅力，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)抵御外來(lái)文化滲透和不良文化傾向。各大高校應(yīng)充分挖掘特色校園文化，使中國(guó)校園文化百花齊放，激發(fā)文化創(chuàng)造力，促進(jìn)文化繁榮。

四、總結(jié)

高校文化安全教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證，是維護(hù)國(guó)家文化安全的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)在高校教育中引起高度重視，尤其是管理層的高度重視，由上至下、由內(nèi)容到形式，全方位加強(qiáng)文化安全教育建設(shè)工作，力求文化安全教育明效大驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介： 李心蕊，女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，助教，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。