基于現(xiàn)代技術(shù)視角的高中生地理實(shí)踐力培養(yǎng)教學(xué)研究

李富榮

在高中教學(xué)工作體系當(dāng)中，地理學(xué)科教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課程改革的具體要求，并結(jié)合當(dāng)前各類先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科教學(xué)工作的優(yōu)化與完善，使得高中學(xué)生的地理實(shí)踐力得到顯著提升。本文以地理實(shí)踐力培養(yǎng)為研究對(duì)象，就其在現(xiàn)代技術(shù)視角下的實(shí)際研究方向和開(kāi)展策略展開(kāi)簡(jiǎn)要的探討。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教學(xué)改革工作的貫徹落實(shí)，現(xiàn)如今高考形式也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。在新型高考模式引導(dǎo)下，高中階段的課堂教學(xué)也發(fā)生了較大變化。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在地理學(xué)科的教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力是其中具有重要占比的一項(xiàng)內(nèi)容，理應(yīng)對(duì)其展開(kāi)全面的研究與深入探索。

一、指引知識(shí)探究，豐富學(xué)生認(rèn)知

對(duì)于高中地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)深入認(rèn)識(shí)世界，提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力。因此，教師可以開(kāi)展探究式教學(xué)，結(jié)合地理教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)問(wèn)題以及教學(xué)情境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展正確的探究分析活動(dòng)。

例如，在人教版地理必修第二冊(cè)第五章第一節(jié)《人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》的教學(xué)過(guò)程中，教師要先借助教學(xué)資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程的印象與理解。教師可以利用多媒體播放一些有關(guān)環(huán)境污染的宣傳片，譬如大氣污染的形成與危害、樹(shù)木砍伐導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題等，給予學(xué)生對(duì)各類環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行了解的機(jī)會(huì)。隨后，教師要給學(xué)生布置一項(xiàng)探究任務(wù)，即結(jié)合資料，簡(jiǎn)要概括當(dāng)前地球環(huán)境遭受污染的主要類型，并對(duì)這些污染的形成原因和造成的危害進(jìn)行分析，同時(shí)要簡(jiǎn)述解決環(huán)境污染的辦法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主探究和討論活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的地球環(huán)境有所了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境保護(hù)觀念，促進(jìn)其對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化與吸收。

二、組織多樣活動(dòng)，加強(qiáng)互動(dòng)交流

在高中地理教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的目標(biāo)，教師要積極開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，以豐富多樣的活動(dòng)形式給予學(xué)生表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并于活動(dòng)中不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解及運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在人教版地理必修3第五章的地理問(wèn)題探究《南水北調(diào)怎么調(diào)》的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了讓學(xué)生對(duì)南水北調(diào)工程有更加深刻的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)以往所學(xué)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用，教師要以實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。在以視頻或者圖片的形式為學(xué)生講解南水北調(diào)工程的相關(guān)背景和信息后，向?qū)W生提出問(wèn)題并要求學(xué)生自行搜集資料進(jìn)行論證，闡述觀點(diǎn)與論據(jù)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，為學(xué)生創(chuàng)造合作探究的機(jī)會(huì)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，重視興趣培養(yǎng)

對(duì)于以往的地理學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師往往都會(huì)以課本內(nèi)容作為基本，原封不動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容“灌輸”給學(xué)生。但是在新課標(biāo)背景下的地理學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以個(gè)性化的培養(yǎng)策略來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力和綜合學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)的教育方法來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以此使學(xué)生可以以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中，并高質(zhì)量地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在人教版地理選修1第二章第二節(jié)《太陽(yáng)和太陽(yáng)系》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ覀兊募覉@進(jìn)行全方位的了解和認(rèn)識(shí)，教師要借助現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)不同的實(shí)踐力教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，宇宙世界是浩瀚而神秘的，教師可以借助各類衛(wèi)星拍攝照片來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生依次認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的各個(gè)行星，并以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示太陽(yáng)系內(nèi)不同行星所位于的軌道，并借助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)太陽(yáng)系各個(gè)行星的全方位查看，觀察其運(yùn)行軌跡，了解其具體組成，給學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，就當(dāng)前的新課程改革具體要求來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力提升，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法及樹(shù)立良好學(xué)習(xí)意識(shí)等都具有十分重要的意義和作用。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，積極借鑒先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的加持下，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)水平的不斷提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

注：本文系江蘇省現(xiàn)代教育研究所2021年度立項(xiàng)課題，課題名稱《基于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的地理實(shí)踐力培育與提升研究》，課題編號(hào)：2021-R-92358。