探索愛國主義教育資源與高校思想政治教育的有效聯(lián)動(dòng)

朱冰

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！睆膶?shí)踐來看，充分發(fā)揮本地愛國主義教育資源價(jià)值，積極融入高校思想政治教育，建立本地愛國主義教育資源與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷提高思想政治教育的鮮活性、吸引力，是做好高校思想政治教育工作、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。南京愛國主義教育資源豐富，經(jīng)認(rèn)定的區(qū)級(jí)以上愛國主義教育基地共有78家，其中全國愛國主義教育基地7家、省級(jí)愛國主義教育基地13家、市級(jí)愛國主義教育基地30家、區(qū)級(jí)愛國主義教育基地28家。近年來，南京愛國主義教育資源與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)取得了一定進(jìn)展，但仍然存在著聯(lián)動(dòng)內(nèi)容比較簡單、聯(lián)動(dòng)的覆蓋面不廣、聯(lián)動(dòng)的常態(tài)化長效化不足、聯(lián)動(dòng)的協(xié)同協(xié)調(diào)不夠等問題?？傮w而言，實(shí)現(xiàn)南京愛國主義教育資源與高校思想政治教育的真正有效聯(lián)動(dòng)，還需要從機(jī)制的探索和構(gòu)建入手。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“上下”聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！吧舷隆甭?lián)動(dòng)，指的是國家與地方高校不同層面的聯(lián)動(dòng)。國家大事，通常意味著宏觀敘事，但若具象直觀、近在咫尺，也可以運(yùn)用自如、貼切無礙，嵌入高校思想政治教育。譬如，要充分發(fā)揮侵華日軍南京大屠殺死難者國家公祭日教育價(jià)值，推動(dòng)本地高校自動(dòng)鏈接、主動(dòng)嫁接，促進(jìn)國家層面舉行的公祭活動(dòng)與本地高校積極參與舉辦的相關(guān)紀(jì)念活動(dòng)高度融合，延展高校歷史教育，喚醒集體記憶，增進(jìn)國家認(rèn)同，教育引導(dǎo)大學(xué)生牢記歷史，勿忘國恥。同時(shí)，要把侵華日軍南京大屠殺死難者國家公祭日內(nèi)容有機(jī)嵌入高校思政課，統(tǒng)籌好思政課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教育引導(dǎo)大學(xué)生厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“大小”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。大，指的是大學(xué)校園、大歷史；小，指的是小景觀、小歷史。要注重挖掘梳理高校自有的愛國主義教育資源，活化利用，精心塑造，借助歷史景觀營造育人空間，豐富校園文化，厚植大學(xué)底蘊(yùn)，濃厚育人氛圍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園與愛國主義教育小景觀的融合共生。要宣傳推廣南京大學(xué)建造革命烈士紀(jì)念碑，曉莊學(xué)院建造陶行知紀(jì)念館、十烈士紀(jì)念碑，東南大學(xué)打造校史館、紅色梅庵等高校的好做法，引導(dǎo)鼓勵(lì)其他高校重視自身歷史資源，用好用活自有的愛國主義教育資源，打造好高校思想政治教育“第二課堂”。同時(shí)，要注意結(jié)合高校的自身優(yōu)勢(shì)，用好相關(guān)特色資源，發(fā)揮好特色資源的思想政治教育價(jià)值，注意宣傳好南京理工大學(xué)建造兵器博物館、中國藥科大學(xué)建造藥學(xué)博物館、江蘇警官學(xué)院建造中華指紋博物館等高校的有效做法，引導(dǎo)高校以小見大，見微知著，讓教育變得親切、生動(dòng)、可感，增強(qiáng)教育成效，促進(jìn)顯性教育和隱性教育相結(jié)合。宣傳思想部門可以考慮搭建平臺(tái)，策劃開展相關(guān)理論研討活動(dòng)或評(píng)比活動(dòng)，廣泛吸引高校思想政治教育管理者、大學(xué)生、專家學(xué)者積極參與，提高對(duì)愛國主義教育資源融入校園文化問題的關(guān)注、關(guān)心，不斷增強(qiáng)高校推動(dòng)自有愛國主義教育資源融入校園文化的思想自覺和行動(dòng)自覺。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“左右”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。“左右”聯(lián)動(dòng)，指的是高校開展思想政治教育時(shí)，要注重充分挖掘梳理高校附近的愛國主義教育資源，有機(jī)融入教育活動(dòng)，避免愛國主義教育資源被冷落、忽視、邊緣化。譬如，南京市區(qū)高校可以把雨花臺(tái)烈士陵園、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、中國共產(chǎn)黨代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館、南京條約史料陳列館、南京長江大橋等納入教育內(nèi)容，仙林大學(xué)城高校可以把鄧廷楨墓、江南水泥廠舊址、金都金箔技藝博物館等愛國主義教育資源納入教育內(nèi)容，江寧大學(xué)城高?？梢园研滤能姷谝恢ш?duì)指揮部舊址、橫山縣抗日民主政府舊址、鄧仲銘紀(jì)念亭、鄭和墓紀(jì)念園等愛國主義教育資源納入教育內(nèi)容，南京江北地區(qū)高校可以把王荷波等革命人物納入教育內(nèi)容，位于溧水的高?？梢园鸭t色李巷、中山烈士陵園等愛國主義教育資源納入教育內(nèi)容，用身邊的歷史講歷史，用具象的歷史豐富抽象的課堂教學(xué)，增強(qiáng)教育活力、感染力?！白笥摇甭?lián)動(dòng)有助于降低高校組織開展思想政治教育的成本和難度，可以推動(dòng)高校探索把附近的愛國主義教育資源作為思想政治教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)必修課或社會(huì)實(shí)踐必修課內(nèi)容，以團(tuán)體或個(gè)人為單位，通過開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、擔(dān)任志愿講解、撰寫調(diào)研報(bào)告或提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)等方式，完成教育考核。實(shí)踐表明，愛國主義教育基地、場(chǎng)館的講解員講解水平是影響愛國主義教育資源感召力、吸引力的重要因素，宣傳思想部門、黨史辦、文旅局等應(yīng)定期開展講解員專業(yè)培訓(xùn)，從歷史、文化、政治、講解藝術(shù)與技巧等方面開展綜合培訓(xùn)，不斷提高講解的專業(yè)化、學(xué)術(shù)化水平。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“內(nèi)外”聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！皟?nèi)外”聯(lián)動(dòng)，指的是各類愛國主義教育基地、場(chǎng)館在開展宣傳教育活動(dòng)方面應(yīng)注意與高校聯(lián)動(dòng)，重視對(duì)大學(xué)生作為黨和國家事業(yè)的生力軍、接班人的教育，避免相對(duì)封閉地開展主題展覽活動(dòng)，要采取“引進(jìn)來”“走出去”相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)與高校思想政治教育的聯(lián)動(dòng)。各愛國主義教育基地、場(chǎng)館在開展活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)活動(dòng)主題主動(dòng)對(duì)接相關(guān)高校。比如，渡江勝利紀(jì)念館可以對(duì)接相關(guān)軍事類院校，曉莊學(xué)院陶行知紀(jì)念館可以對(duì)接師范類院校，江寧織造博物館可以對(duì)接相關(guān)高校文學(xué)院，馬林醫(yī)院舊址（南京鼓樓醫(yī)院歷史紀(jì)念館）可以對(duì)接醫(yī)科類院校，從而提高活動(dòng)的契合度、關(guān)注度、參與度。不僅單個(gè)基地、場(chǎng)館需要與高校聯(lián)動(dòng)，圍繞某個(gè)主題，多個(gè)相關(guān)的基地、場(chǎng)館也可以在聯(lián)動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與高校的共同聯(lián)動(dòng)。比如，圍繞黨的百年奮斗光輝歷程這一主題，南京諸多基地、場(chǎng)館都可以堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，根據(jù)各自特點(diǎn)、資源進(jìn)行歷史價(jià)值定位，并實(shí)現(xiàn)對(duì)黨的百年奮斗歷史的整體關(guān)照和效果呈現(xiàn)。比如，可以借助南京條約史料陳列館、太平天國歷史博物館、金陵制造局舊址、中山陵孫中山紀(jì)念館、中國共產(chǎn)黨代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館、渡江勝利紀(jì)念館等資源點(diǎn)連成線，打造線性歷史，形成形象的歷史發(fā)展鏈條，走進(jìn)高校進(jìn)行聯(lián)展、巡展，有機(jī)納入高校相關(guān)主題教育，以彌補(bǔ)高校思想政治教育具象化、生動(dòng)性之不足，增強(qiáng)教育感召力，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國特色社會(huì)主義為什么好”“馬克思主義為什么行”。根據(jù)國家重大主題教育、重要?dú)v史紀(jì)念教育等需要，市級(jí)相關(guān)部門還可以考慮牽頭成立活動(dòng)聯(lián)盟，采取各紀(jì)念館主辦、高校承辦，或各紀(jì)念館展覽、各高校巡展等思路開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，增強(qiáng)活動(dòng)影響力，提高活動(dòng)滲透力。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“時(shí)空”聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！皶r(shí)空”聯(lián)動(dòng)，指的是不同時(shí)空之間的聯(lián)動(dòng)，聯(lián)動(dòng)的中介則是人、物、事件、精神等。從實(shí)踐效果來看，應(yīng)堅(jiān)持好南京市委宣傳部指導(dǎo)開展的“紅色文化看傳承·穿越時(shí)空的對(duì)話”——當(dāng)代青年給雨花臺(tái)烈士回信征文活動(dòng)，繼續(xù)策劃組織當(dāng)代大學(xué)生以回信的方式，與烈士進(jìn)行穿越時(shí)空的對(duì)話，感悟烈士的高尚道德情操，豐富自己的精神世界，增強(qiáng)自己的精神力量，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)參與面，并根據(jù)英烈犧牲的年齡、學(xué)習(xí)的學(xué)校、生前的職業(yè)、平常的愛好等特點(diǎn)，增強(qiáng)回信的適配性，提高活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。應(yīng)創(chuàng)新思政課教學(xué)方法以及豐富社團(tuán)活動(dòng)，通過編排節(jié)目，扮演歷史人物，情景模擬歷史場(chǎng)景，深度體驗(yàn)革命先烈的家國情懷、錚錚鐵骨、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。通過自編自導(dǎo)自演，實(shí)現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。在此過程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造條件，營造氛圍，搭建平臺(tái)，把大歷史轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的小歷史，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以觸摸的感性世界，把中華民族的精神信仰轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的情感意志，潤物無聲，漸進(jìn)體悟，引導(dǎo)大學(xué)生抵制錯(cuò)誤思潮的影響，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行相統(tǒng)一。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“教”“學(xué)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。教，指的是高校教師把南京的愛國主義教育資源融入思政課內(nèi)容，或請(qǐng)本地愛國主義教育基地走進(jìn)高校，以要素融入、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，促進(jìn)思想政治教育的本地化、在地化。南京愛國主義教育資源，從內(nèi)容上看，包括反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源，反映近代以來中華民族苦難和英勇抗?fàn)幍臍v史資源，反映黨的領(lǐng)導(dǎo)下革命者不怕犧牲、英勇斗爭的歷史資源，反映新中國成立后黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造輝煌和奇跡的歷史資源，等等。高校思政課老師可以把這些內(nèi)容有機(jī)嵌入高校中國近代史教育、毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等課程相關(guān)章節(jié)、相關(guān)內(nèi)容，充實(shí)課程內(nèi)容，豐富思想載體，增強(qiáng)課程的鮮活性、親切感和吸引力。學(xué)，指堅(jiān)持以學(xué)生為中心，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，依托南京豐富的愛國主義教育資源，設(shè)定研究主題，嵌入課堂教學(xué)或社會(huì)實(shí)踐，適時(shí)組織學(xué)生開展案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，或者組織引導(dǎo)學(xué)生開展志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，品讀歷史，感悟歷史，讓學(xué)生自然而然得出結(jié)論，從而樹立正確的國家觀、歷史觀、文化觀、民族觀。通過“教”“學(xué)”聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育灌輸性與教育啟發(fā)性相統(tǒng)一。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“研究”“轉(zhuǎn)化”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。研究，指的是對(duì)愛國主義教育資源的研究，以及融入高校思想政治教育的理論研究、學(xué)術(shù)研究。轉(zhuǎn)化，指的是研究成果的實(shí)踐利用、現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。實(shí)踐中，研究與轉(zhuǎn)化往往存在割裂、脫節(jié)的現(xiàn)象，要力避這個(gè)問題。一是充分發(fā)揮中共中央組織部備案的雨花臺(tái)干部學(xué)院黨性教育基地作用，持續(xù)培養(yǎng)自有師資，有效整合研究力量，深化對(duì)雨花英烈事跡及精神的研究，深化對(duì)南京紅色文化資源的梳理研究，自覺把研究成果轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的專題課程和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程，不斷豐富完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，為不同高校不同教育主題提供量身定做的教學(xué)方案、教學(xué)安排，切實(shí)提高本地愛國主義教育資源的利用程度和價(jià)值深度。二是持續(xù)發(fā)揮雨花臺(tái)烈士陵園管理局雨花英烈研究院的作用，整合全市高校研究力量，更好發(fā)揮研究平臺(tái)作用，不斷推出高質(zhì)量的研究成果，推動(dòng)研究成果在相關(guān)高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化利用。三是以市相關(guān)職能部門為牽頭單位，建立高位協(xié)調(diào)機(jī)制，定期組織召開有南京愛國主義資源管理者、專家學(xué)者、高校思政工作者共同參與的座談會(huì)，交流討論相關(guān)研究進(jìn)展以及研究成果的使用思路、實(shí)現(xiàn)方式、運(yùn)用路徑，不斷提高研究成果的教育功效。

〔本文系南京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“南京愛國主義教育資源與高校思想政治教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究”（21YB02）的階段性成果〕

（作者系雨花臺(tái)干部學(xué)院學(xué)院工作處處長，副教授）

責(zé)任編輯：劉景昌