兒童圖畫書中的性別角色研究

崔景輝

摘要：圖畫書作為兒童早期發(fā)展階段中接觸到的重要媒介，對(duì)兒童的性別認(rèn)知有著重要的影響。通過對(duì)兒童圖畫書中性別形象的研究，探討兒童圖畫書中所表現(xiàn)出來的性別意識(shí)特點(diǎn)及發(fā)展變化，在縱向的揚(yáng)棄轉(zhuǎn)化和橫向的融合創(chuàng)新中，呈現(xiàn)出多元混雜的態(tài)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：兒童圖畫書? 媒介? 性別角色? 敘事藝術(shù)

據(jù)“開卷”的中國圖書零售市場(chǎng)報(bào)告顯示，少兒類圖書碼洋規(guī)模呈現(xiàn)持續(xù)上漲的態(tài)勢(shì)，2021年占比為28.2%，其中，兒童圖畫書碼洋規(guī)模居少兒細(xì)分市場(chǎng)第三位[1]。由此可見，以圖畫為主要載體進(jìn)行故事傳播的圖畫書在兒童閱讀領(lǐng)域中占據(jù)不可替代的位置。

性別在生命誕生之初就既定存在，但是兒童的性別意識(shí)和態(tài)度是后天形成的。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾用“圖式”來描述人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化，貝姆將這一概念引入到性別研究領(lǐng)域，提出著名的性別圖式理論。性別圖式是兒童在早期發(fā)展階段通過學(xué)習(xí)社會(huì)文化賦予兩性的屬性，以及在觀察中把人的行為和特質(zhì)進(jìn)行性別分類的過程中形成的性別認(rèn)知模式[2]。圖畫書作為兒童初步認(rèn)識(shí)事物道路上的讀物，是兒童了解性別觀念、探索性別行為模式的一扇窗，其中呈現(xiàn)的性別特色對(duì)兒童性別圖式形成的影響、對(duì)兒童性別社會(huì)化的影響值得重視。優(yōu)秀的圖畫書不僅應(yīng)使兒童對(duì)自我保護(hù)、身體發(fā)育、愛與尊重等內(nèi)容有基本的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)兒童男女性共有的優(yōu)秀品格，而不是粗放地依照社會(huì)期望塑造孩子的性別氣質(zhì)。

兒童圖畫書中的性別模式

早期兒童圖畫書通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行模式化擬仿，構(gòu)建出二元對(duì)立的性別模式，顯示出較為明顯的性別觀念，雖然其中性別固化的一面可能會(huì)造成兒童性別觀念的偏激或誤判，對(duì)其發(fā)展有一定的制約性和規(guī)定性，但圖畫書中塑造的兩性范例為兒童提供了簡化的參考標(biāo)準(zhǔn)，提高了兒童的性別認(rèn)知效率。

一是圖畫書中人物角色的職業(yè)活動(dòng)和社會(huì)分工存在性別區(qū)隔。如江西高校出版社出版的《長大干什么》系列幼兒職業(yè)啟蒙圖畫書合集，介紹了22種職業(yè)的特點(diǎn)和職能，其中警察、消防員、賽車手、足球運(yùn)動(dòng)員、建造師、面包師、飛行員、理發(fā)師等12種職業(yè)對(duì)應(yīng)的是男性角色，這些職業(yè)具有冒險(xiǎn)、耐力和工作環(huán)境危險(xiǎn)等特點(diǎn)，更需要男性來擔(dān)當(dāng)；醫(yī)生、護(hù)士、老師、考古學(xué)家、牙醫(yī)、獸醫(yī)等6種職業(yè)對(duì)應(yīng)的是女性角色，這些職業(yè)更需要細(xì)心和耐心的女性來擔(dān)當(dāng)。該合集中職業(yè)和性別之間呈現(xiàn)不均衡交互分布的格局，男性主導(dǎo)的職業(yè)種類遠(yuǎn)比女性更為豐富。伴隨著社會(huì)分工的專業(yè)化和精細(xì)化，職業(yè)與性別之間的壁壘正在被不斷突破。男性可以成為服務(wù)型人才，女性也可以成為出色的技能型勞動(dòng)者。圖畫書如果能夠完成從“男本位”或“女本位”到“兒童本位”的視角轉(zhuǎn)移，客觀地呈現(xiàn)兩性角色在社會(huì)公共領(lǐng)域的職業(yè)活動(dòng)，兒童便能擁有更自由的成長空間和更寬廣的職業(yè)機(jī)遇。

二是圖畫書中對(duì)人物特質(zhì)的設(shè)計(jì)試圖傳達(dá)“男女有別”的觀念，以達(dá)到約束與教化的目的。圖畫書中呈現(xiàn)的女性形象通常是賢惠、柔弱、被動(dòng)、情感豐富、心思細(xì)膩的，如韓國作家白希娜《奇怪的媽媽》中細(xì)心的仙女媽媽，凱迪克金獎(jiǎng)作品《公主的月亮》中體弱多病的公主，美國作家希琳《瑪麗太乖了》中靦腆、懂事的瑪麗。與之相對(duì)應(yīng)的是，圖畫書中呈現(xiàn)的男性形象大多有勇有謀、自信、獨(dú)立，無論是《葫蘆兄弟》中的葫蘆娃，還是《大鬧天宮》中的孫悟空，都是正義、勇敢的英雄形象。然而整體看來，這些看似完美的人物形象卻千篇一律，其個(gè)性與特質(zhì)因缺乏延展性而顯得扁平化，基于主配角的性格特點(diǎn)編織出的故事情節(jié)也難免落入俗套。

兒童圖畫書中的性別特色的新變化

傳統(tǒng)的性別教育觀念中，男性與女性二元對(duì)立的秩序在很大程度上遮蔽了現(xiàn)代社會(huì)形形色色的性別觀，不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)中男女兩性在社會(huì)生活中的角色和定位，也不利于培養(yǎng)兒童客觀的性別圖式。隨著先進(jìn)性別文化建設(shè)的推進(jìn)，一些圖畫書作家改寫了傳統(tǒng)圖畫書中的人物形象和故事情節(jié)，傳遞出更加平等、多元的性別觀念。

一是“她”形象的顛覆。近年來，不少經(jīng)典兒童圖畫書作品告別了“英雄救美”的傳統(tǒng)敘事，清晰地展現(xiàn)了“公主角色”的主體意識(shí)和主人意識(shí)。《公主的力量》《紙袋公主》《頑皮公主不出嫁》等就是其中的典型代表。在《公主的力量》中，閃電國的酷公主獨(dú)立自主，凡事都嘗試自己解決；機(jī)械國的有信心公主有很多好主意，面對(duì)別人的質(zhì)疑時(shí)總能堅(jiān)持做自己；風(fēng)凍凍國的強(qiáng)壯壯公主雖然弱小，但可以保護(hù)自己；圓木國的勇氣大公主樂于勇敢嘗試，敢做別人覺得很困難的事；金角國的笑哈哈公主遇事沉著冷靜，樂觀豁達(dá)；海貝國的優(yōu)雅公主端莊大方，充滿生活智慧。這一系列故事的圓滿結(jié)局不在于她們?nèi)〉昧耸裁闯删?，而是她們都找到了“自己”。在《紙袋公主》中，公主身穿紙袋勇敢地追趕火龍，營救出被擄走的王子，誰料王子卻嫌棄公主衣衫襤褸，公主看清了王子的真面目，最終義無反顧地奔向遠(yuǎn)方。在《頑皮公主不出嫁》中，頑皮公主身穿夾克，酷愛極限越野，養(yǎng)著各種奇珍異獸作為寵物，但她無心嫁人，過著逍遙自在的單身生活。在這些故事中，公主們不再是被凝視、被救贖、依附于王子的美麗“物品”，而是具有反叛精神和人格魅力的獨(dú)立個(gè)體。

此外，圖畫書中普通女性的角色也有了被言說的可能。如多次獲得凱迪克獎(jiǎng)的《瑪?shù)铝铡废盗袌D畫書，書中充滿活力的小女孩兒瑪?shù)铝詹慌吕鲜?，?duì)老虎嗤之以鼻，生病住院時(shí)依然樂觀，把病房天花板的裂縫想象成小兔子。獲得國際安徒生獎(jiǎng)的英國作家昆廷·布萊克的《快樂的有辦法太太》，書中具有勇往無前精神頭的“有辦法太太”在遇到棘手的問題時(shí)，總能快速分析出原因，用天馬行空的想象力打破現(xiàn)實(shí)困境。還有孑然一身卻充滿平凡的激情的“花婆婆”，以及《媽媽的紅沙發(fā)》里勤勞、樂觀、善良的祖孫三代，她們的家庭因遭遇火災(zāi)一貧如洗，卻依然滿懷溫暖和希望。這些角色在不同程度上突破了傳統(tǒng)性別規(guī)范的生硬界限，試圖抵制社會(huì)對(duì)女性的規(guī)訓(xùn)，為女孩的性別認(rèn)知提供了更為理想的范本。

二是“他”形象的重構(gòu)。在傳統(tǒng)性別規(guī)范中，男性被要求堅(jiān)毅、剛強(qiáng)，不能將情緒的潮汐表露于色?！犊抟材茏瞿凶訚h》《想哭的時(shí)候》等圖畫書告訴男孩們：每個(gè)人都會(huì)有心情不好的時(shí)候，不必為傷心難過而羞愧。在《紅氣球男孩》中，害羞的男主人公在馬戲團(tuán)認(rèn)識(shí)了因?yàn)楹π叨鵁o法表演的大象，并且?guī)椭笙笳旧衔枧_(tái)中央，在這個(gè)過程中，他接納了“不完美”的自己。作者通過對(duì)“異類”男孩成長經(jīng)歷的描繪完成了男性性別氣質(zhì)的多樣態(tài)釋放?！缎⌒芎妥詈玫陌职帧贰段野职终婵帷贰栋职肿龅娘垺返茸髌穭t突破了傳統(tǒng)性別角色在家庭場(chǎng)域的局限，賦予“家庭婦男”的身份。區(qū)別于以往父親形象呈現(xiàn)的威嚴(yán)、剛強(qiáng)的男性特質(zhì)，“家庭煮夫”形象展現(xiàn)的溫情、細(xì)膩等性格特質(zhì)具有別樣的魅力。

三是“它”形象的設(shè)定。有一類圖畫書作品，其中的角色沒有明顯的性別指向，為意象解讀提供了充分的想象空間。例如，《猜猜我有多愛你》的故事情節(jié)，始終圍繞著大兔子和小兔子的對(duì)話展開，對(duì)兩只兔子的性別身份進(jìn)行模糊處理，僅靠充滿溫情的對(duì)話就將愛的氣氛和快樂的童趣明確、鮮活地表達(dá)出來?！堆┖⒆印分醒┤说男詣e傾向依舊是不明確的，它是輕靈、純凈的奇幻意象，帶著“柔軟”和“堅(jiān)強(qiáng)”雙重特質(zhì)，觸發(fā)了孩子們內(nèi)心深處的真善美。男孩和女孩對(duì)于有趣而美好的事物有著同樣的追求，而善良、獨(dú)立、樂觀、自尊這些美好的屬性正是深化兒童圖畫書閱讀內(nèi)涵的著力點(diǎn)。

圖畫書作為結(jié)合了現(xiàn)實(shí)與想象的敘事藝術(shù)，既是文化滋養(yǎng)下的產(chǎn)物，同時(shí)也在滋養(yǎng)著新一代文化創(chuàng)造者的精神世界。以性別文化為源，圖畫書性別教育理念常變常新。如今，兒童性別教育的發(fā)展越來越著眼于個(gè)體的全面發(fā)展、兩性的良性互動(dòng)、群己的相互促進(jìn)，這不僅折射出現(xiàn)代教育的取向，也是保持童書持久生命力的必然。兒童圖畫書中的性別特色在縱向的揚(yáng)棄轉(zhuǎn)化和橫向的融合創(chuàng)新中，呈現(xiàn)出多元混合的態(tài)勢(shì)，既有以性別教化為內(nèi)核的刻板的性別想象，也有以開放包容為導(dǎo)向的性別文化形塑。未來，圖畫書應(yīng)不斷發(fā)揚(yáng)性別平等精神，在承認(rèn)兩性生理差異的基礎(chǔ)上，注重性別角色的多元呈現(xiàn)，從而為兒童開拓更為廣闊的發(fā)展空間。

作者單位：青島科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1] 北京開卷. 開卷發(fā)布： 2021年圖書零售市場(chǎng)報(bào)告[EB/OL].（2022-01-06）[2022-12-27].https：//mp.weixin.qq.com/s/av5qnT6exm_OH3JYBT3FOQ.

[2] 方剛. 性別心理學(xué)[M]. 合肥： 安徽教育出版社， 2010.